000281655

*Г. А. Шевчук

Урок 53 (читання)

Тема. Закріплення знань про букви В, в («ве») та їх звукове значення. Розвиток уміння читати склади, слова, текст

Мета: закріплювати звукове значення букв В, в («ве»); удосконалювати вміння читати склади та слова, речення, тексти з вивченими літерами; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати зв’язне мовлення, мислення; виховувати шанобливе ставлення до хліба, повагу до праці хлібороба.

Обладнання: сигнальні картки, картки зі словами, зі звуко-складовою моделлю, фішки для звукових моделей, макети квітів, малюнки до загадок.

Хід уроку

I.Організаційний момент

Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.

II. Повторення і закріплення вивченого матеріалу

1 Гра «Допиши букву»

На дошці надруковані частинки вивчених букв. Виходячи до дошки, учні дописують букву, дають характеристику звуку, який вона позначає.

2 Гра «Збери квітку»

На пелюстках різних кольорів надруковані склади: ва, на, ма,

во, мо, но, ві, мі, ні, ми, ни, ви, ву, ну, му. Учні збирають квітку від-

повідно до кольору серединки.

3Читання складів

4Заучування чистомовки

Ва-ва-ва — у нас корова нова. Ву-ву-ву — дуже любить траву. Во-во-во — молоко — во! Ви-ви-ви — візьміть і ви. Ві-ві-ві — у неї дзвоники нові.

5 Самостійна робота

Завдання. Фішками викласти звукову модель одного слова з чис­ томовки зі звуком [в]. Взаємоперевірка.

Фізкультхвилинка

Що ж, мабуть, прийшла пора Трохи відпочити, Я вас хочу на зарядку. Друзі, запросити.

*  © Шевчук Г. А., 2010

4)Добирання речення до графічної моделі

Учитель на дошці записує графічну модель до четвертого речен-

ня, учні сигнальними картками показують номер речення.

IX. Підсумок уроку

— Про що так кажуть:

Узимку біле, навесні чорне, Влітку зелене, восени стрижене?

—Як ви гадаєте, чому про поле так кажуть?

—Як по-іншому називають поле?

*Г. А. Шевчук

Урок 54 (письмо)

Тема. Письмо великої букви В («ве») у поєднанні з іншими буквами. Розвиток зв’язного мовлення. Складання розповіді за малюнком

Мета: вчити учнів писати велику букву В (ве), буквосполучення та склади з нею; закріплювати вміння учнів писати малу букву в і поєднувати її у словах з іншими буквами, списувати з друкованого шрифту, складати розповідь за малюнком; повторити вживання великої букви; розвивати в дітей зв’язне мовлення, фонематичний слух, спостережливість, дрібну моторику; виховувати охайність, старанність, любов та бережливе ставлення до природи.

Обладнання: фішки для звукового аналізу, предметні малюнки (ворона, виноград, вареник, вулик, вінок), загадки, малюнок для розвитку зв’язного мовлення «На лісовій галявині», зошити із навчання грамоти, плакат «Правильно сиди під час письма», малюнки до загадок, картки з друкованими та рукописними буквами.

Хід уроку

I.Організаційний момент

Нумо, діти, підведіться! Всі приємно посміхніться. Продзвенів уже дзвінок. Починаємо урок!

Учитель перевіряє наявність на партах у дітей необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.

II. Актуалізація опорних знань учнів

1Гра «Знайди пару» (друковані та рукописні букви)

—Яка буква залишилась без пари?

—Напишіть на дошці пару для цієї букви.

*  © Шевчук Г. А., 2010

Вправи для розвитку м’язів руки

1)Коливайте ручкою, утримуючи її вказівним і великим пальцями; вказівним і середнім та ін.

2)Обертайте ручку пальцями правої руки.

3)Поставте ручку кулькою на парту, тримаючи за протилежний кінець, потім спустіться пальцями до кульки.

4)Підніміть й поверніть у повітрі ручку так, щоб кулька опинилася вгорі (при цьому пальці будуть біля кульки).

5)Поставте ручку на парту протилежним від кульки кінцем, потім спустіться пальцями від кульки вниз. (Повторіть вправу декілька разів.)

6)Підніміть вказівний палець, тримаючи ручку великим та середнім.

7)Зробіть колові оберти кистю.

Як тримати ручку під час письма

—Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вказівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказівного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

4Письмо великої букви В («ве»)

—Велика буква В («ве») складається з двох елементів: довгої прямої лінії із заокругленням внизу вліво і двох правих півовалів.

Алгоритм написання великої букви В («ве»)

1. Починаємо писати букву від верхньої міжрядкової лінії

2. Ведемо вниз довгу пряму на себе до нижньої рядкової лінії і, торкнувшись її, заокруглюємо вліво

4. Другий елемент починаємо писати зліва від першого елемента нижче верхньої міжрядкової лінії

3. Закінчуємо писати близько середини робочого рядка

5. Ведемо вгору і заокруглюємо під верхньою міжрядковою лінією праворуч на півовал, що закінчується вище верхньої рядкової невеличким заокругленням ліворуч

6. Не відриваючи руки, рухом праворуч і вниз до себе пишемо більший нижній правий півовал, що закінчується заокругленням уліво близько першого елемента, вище нижньої лінії робочого рядка

— Пишемо під рахунок раз-і, і-два, і-три-і.

—Якими стоять ялинки та сосни?

—До чого готуються звірі?

Настала осінь. Дерева одягнулися в жовте вбрання. Зеленими стоять лише ялинки та сосни. Звірі готуються до зими.

VIII. Підсумок уроку

1Бесіда

—Яку букву ви вчилися сьогодні писати?

—Назвіть слова, в яких завжди вживається велика літера В

(«ве»).

—Давайте пригадаємо лісових мешканців, з якими сьогодні зустрічалися.

2Відгадування загадок

•Гостроносий і малий, Сірий, тихий і незлий. Вдень ховається.

Вночі йде шукать собі харчі. Весь із тонких голочок.

Як він зветься?.. (Їжачок).

•Влітку ходить, бродить лісом. Все трощить важка нога. Взимку він, накрившись хмизом, У барлозі спать ляга. (Ведмідь)

•Сама мала, шубка пухка, З гілки на гілку стрибає,

Шишки, горішки збирає. (Білка)

Всі ви, діти — молодці, Гарно працювали! Але дзвоник пролунав, Він мені і вам сказав,

Що урок вже час кінчати. Треба йти відпочивати.

*Л. М. Воронова

Урок 55 (читання)

Тема. Звуки [л], [л′]. Позначення їх буквами Л, л («ел»)

Мета: вчити учнів правильно вимовляти звуки [л], [л′], позначати їх літерами Л, л («ел»); закріплювати вміння розрізняти функціональне значення звука і букви, виробляти навички звуко-буквеного аналізу слів; розвивати фонематичний слух, естетичні смаки; виховувати бережливе ставлення до тварин.

*  © Воронова Л. М., 2010

III. Мотивація навчальної діяльності

1 Вивчення вірша з елементами ейдетики

Лис ласкає лисеня, А лосиха — лосеня, Лев ласкаво лапою Левенятко ляпає.

2.Виділення звуків [л ] [л′] з вірша

—Які звуки найчастіше зустрічаються в цьому вірші?

—Назвіть слова з цими звуками.

IV. Повідомлення теми і завдань уроку

Отже, ви здогадались, що сьогодні на уроці ви вивчатимете звуки [л ] [л′], навчитеся друкувати букву, яка їх позначає на письмі. На вас чекають цікаві завдання, вправи, ігри. Разом спробуємо дізнатися, у назвах яких тварин є звуки [л ], [л′]. А також пригадаємо, як слід ставитися до тварин.

V. Ознайомлення з новим звуком

1Артикуляція звуків [л ] [л′], віднесення їх до приголосних

2Аналітико-синтетичні вправи

1)Гра «Утвори склад»

2)Гра «Назви звук»

3)Гра «Утвори слово зі звуків і вкажи місце звука у слові»

[л′, і, с] [с′, і, л′] [л, о, с′] [ с, л, о, н ]

4)Робота в парах

—Пригадайте утворені слова і викладіть звукову модель найдовшого слова.

5)Гра «Добери своє слово»

VI. Ознайомлення з новою буквою

1Розгляд та аналіз форми букви. Добір предметів з навколишнього середовища, схожих на нову букву

2Назва і місце букви в касі

3Друкування літер Л, л у зошиті

Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як тримати ручку і розміщувати зошит під час письма.