Задания к семинару:

1. Что такое научное педагогическое исследование? Назовите его уровни, методологические принципы, основные компоненты и логику исследования.

2. Разберите на примере курсовых или выпускных квалификационных работ студентов старших курсов все эти положения.

3. Охарактеризуйте основные методы педагогического исследования по следующей схеме: определение метода, перечисление и характеристика видов метода (если они есть), требования к использованию метода, сильные и слабые стороны метода.

4. Совместно с преподавателем разработайте программу несложного педагогического эксперимента по профилю своей специальности или общепедагогического характера. Если есть возможность, проведите его и проанализируйте, насколько успешно он был осуществлён, что надо учесть при разработке экспериментальных программ в следующий раз. (Эксперимент ни в коем случае не должен нанести вред включённым в него испытуемым. Эксперимент можно разработать для академической студенческой группы, в которой вы учитесь.)

5. Пользуясь одним из доступных вам методов педагогического исследования, проведите микроисследование какого-либо педагогического вопроса. Проанализируйте и обобщите полученные результаты, сделайте педагогические выводы.

6. Раскройте содержание векторных моделей образовательных сред.

7. Перечислите и раскройте суть критериев сформированности методологической культуры педагога.

Темы для внеаудиторной учебной работы студентов ( 46 часов)

№ п/п	Изучаемые темы	Кол-во часов	Виды деятельности	Продукт деятельности
1.	Педагогика в системе современного человекознания	7	Разработка схемы «Место педагогики в системе современных наук»	Схема
2	Целостный педагогический процесс	8	Изучение основных положений о педагогическом процессе	Конспект раздела учебника
3.	Педагогическое взаимодействие	7	Создание компьютерной презентации по данной теме	Презентация
4.	Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.	8	Анализ основных подходов к понятию образование.	Таблица
5.	Образовательная система России. Современные тенденции развития образования.	8	Изучение образовательной системы России, выделение основных тенденций развития образования.	Аналитическая заметка
6.	Методологическая культура педагога	8	Написание эссе-размышления «Нужно ли учителю самостоятельно проводить в школе научно-педагогические исследования или это дело учёных-профессионалов?»	Эссе-размышление

Основные направления исследований (рефераты, эссе, педагогические проекты, курсовые и выпускные квалификационные работы и др.):

1. 1. Человек в педагогике, педагогика – для человека.

2. 2. Диалог культур как путь гуманизации педагогического процесса.

3. 3. Методологическая культура учителя.

4. 4. Образование как персонифицированный процесс.

5. 5. Целеполагание в педагогическом процессе.