- •Педагогика
- •Тематический план учебной дисциплины
- •Документ I. Учебная программа дисциплины «педагогика» Модуль I. Введение в педагогическую деятельность.
- •Основные понятия модуля:
- •Тематика лекционного курса (4 часа).
- •Тема I. Педагогическая деятельность в структуре жизнедеятельности человека (2 часа).
- •Тема II. Профессионально-педагогическая культура личности учителя
- •Тема II. Мастерство педагогического взаимодействия (2 часа). Вопросы для осмысления и обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (46 часов)
- •Основные направления исследований (рефераты, эссе, педагогические проекты, курсовые и выпускные квалификационные работы и др.):
- •Вопросы к зачету по модулю «Введение в педагогическую деятельность»
- •Тестовые задания
- •Список рекомендуемой литературы:
- •I. Основная литература
- •II. Дополнительная литература
- •III. Internet — источники
- •Основные понятия модуля
- •Тематика лекционного курса (4 часа).
- •Тематика семинарских занятий (4 часов)
- •Вопросы для осмысления и обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Тема іі. Методология и методы педагогического исследования (2 часа). Вопросы для осмысления и обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов ( 46 часов)
- •Основные направления исследований (рефераты, эссе, педагогические проекты, курсовые и выпускные квалификационные работы и др.):
- •Вопросы к зачёту по модулю «Общие основы педагогики»
- •Тестовые задания
- •Список рекомендуемой литературы: і. Основная литература
- •Іі. Дополнительная литература
- •Ііі. Internet-источники
- •Модуль III. Теория обучения.
- •Основные понятия модуля:
- •Тематика лекционного курса (4 часа)
- •Тема I. Сущность, противоречия, движущие силы и логика процесса обучения. Анализ современных зарубежных и отечественных дидактических концепций (2часа).
- •Тема II. Классификация и характеристика методов, форм и средств обучения. Соотношение традиционных и инновационных подходов в обучении (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (4 часа)
- •Тема I. Методы, формы, средства обучения (история и современность) и дидактические требования к ним. Урочные и внеурочные формы обучения (2 часа). Вопросы для осмысления и обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Задания к семинару:
- •Темы для внеаудиторной учебной работаы для студентов (46 часов)
- •Основные направления исследований (рефераты, эссе, педагогические проекты, курсовые и выпускные квалификационные работы и др.):
- •Вопросы к зачету по модулю «Теория обучения»
- •Тестовые задания
- •Ситуации-задачи:
- •Список рекомендуемой литературы: і. Основная литература
- •Іі. Дополнительная литература
- •Ііі. Internet-источники
- •Модуль IV. Теория и методика воспиТания.
- •Основные понятия модуля:
- •Тематика лекционного курса (3часа)
- •Тема I. Сущность, движущие силы и базовые теории воспитания (1час).
- •Тема II. Система форм и методов воспитания (2 часа).
- •Тема II. Воспитательные технологии в деятельности классного руководителя. (1 час) Вопросы для осмысления и обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы для студентов (26 часов)
- •Основные направления исследований (рефераты, эссе, педагогические проекты, курсовые и выпускные квалификационные работы и др.):
- •Вопросы к экзамену по модулю «Теория и методика воспитания»
- •Тестовые задания
- •Список рекомендуемой литературы:
- •I. Основная литература
- •II. Дополнительная литература
- •III. Internet-источники
- •МодульV. Социальная педагогика. (22 ч.)
- •Основные понятия модуля:
- •Тематика лекционного курса (1 час)
- •Задания к семинару:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (14 часов)
- •Основные направления исследований (рефераты, эссе, педагогические проекты, курсовые и выпускные квалификационные работы и др.):
- •Вопросы к зачету по модулю «Социальная педагогика»
- •Тестовые задания
- •Список рекомендуемой литературы:
- •1.Основная литература
- •2. Дополнительная литература
- •3. Интернет-источники
- •Модуль VI. Педагогические технологии
- •Основные понятия модуля:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (20 часов)
- •П/пИзучаемые вопросыКол-во
- •Вопросы к экзамену по модулю "Педагогические технологии"
- •Тестовые задания
- •Ситуации-задачи:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •I. Основная литература
- •II. Дополнительная литература
- •II. Internet-источники
- •Материалы в тетрадь для самостоятельной работы студентов
- •Название и автор технологииЧто из себя представляетГлавная полезная функция
- •Модуль VII. История педагогики и образования
- •Основные понятия модуля:
- •Тематика лекционного курса (4 часа).
- •Тема I.. Теоретико-методологические основы курса (2 часа).
- •Тема II. История школы и педагогики в Новое и новейшее (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (4 часа).
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (46 часов)
- •Вопросы к экзамену по модулю
- •Тестовые задания Список рекомендуемой литературы:
- •1.Основная литература
- •II. Дополнительная литература
- •III. Internet-источники
- •Общее и различное в идеалах и практике афинской и спартанской систем воспитания
- •Модуль у111. Управление педагогическими системами. Модуль нормативно-правовое обеспечение Модуль IX. Нормативно-правовое обеспечение образования
- •Основные понятия модуля:
- •Тематика лекционного курса (2часа).
- •Тема I. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений (2 часа).
- •Тематика семинарских занятий (2 часа).
- •Тема I. Нормативно-правовые основы деятельности образовательного учреждения (2 часа). Вопросы для осмысления и обсуждения:
- •Задания к семинару:
- •Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (23 часа)
- •Вопросы к зачёту по модулю «Нормативно-правовое обеспечение образования»
- •Тестовые задания
- •Ситуация-задача:
- •Список рекомендуемой литературы:
- •I. Основная литература
- •II. Дополнительная литература
- •III. Nternet-источники
- •Материалы в тетрадь для самостоятельной работы
- •Документ II. Материалы для самостоятельной работы студентов. Модуль № 1. Введение в педагогическую деятельность.
- •Модуль № 2. Общие основы педагогики.
- •1. На основе анализа различных источников информации, заполните таблицу и дайте не менее трех определений терминов «наука», «объект науки» и «предмет науки».
- •3. О каких функциях педагогики идёт речь?
- •4. Соотнесите определения и понятия.
- •5. Определения каких понятий приведены?
- •6. Что из перечисленных понятий относится к понятиям, обозначающим уровни педагогического исследования, а что – к методологическим принципам научно-педагогического исследования?
- •7. Найдите несоответствия определения и определяемого понятия.
- •8. Восстановите логику исследования, аргументируя последовательность его этапов.
- •9. Восстановите деформированный текст.
- •10. Вставьте недостающие слова.
- •11. Какое наблюдение можно отнести к методу научного исследования?
- •12. Некоторые требования к педагогическому наблюдению среди предложенных альтернатив неверные. Какие?
- •13. Какие из приведённых ниже бесед можно назвать методом научно педагогического исследования? Почему?
- •15. Какой из перечисленных ниже экспериментов больше других похож на естественный?
- •17. Дайте определения следующим понятиям:
- •18. О каких факторах, влияющих на развитие личности, говорят авторы приведённых отрывков? Со всеми ли высказываниями вы согласны? Какие из них вызывают возражения? Почему?
- •19. Раскройте суть (сущность) влияния на развитие личности приведённых в таблице факторов. Какой фактор, с вашей точки зрения, является определяющим?
- •20. Исправьте ошибки несоответствия возраста и ведущей деятельности.
- •21. Кем является воспитанник в целостном педагогическом процессе – объектом или субъектом воспитания? Докажите свою позицию, проанализировав следующие утверждения.
- •Модуль № 3. Теория обучения
- •23. Госстандарт общего среднего образования включает компоненты: федеральный, . . . . . . . . . . . . . . . . . И . . . . . . . . . . . . . . . МодуЛь № 4. Теория и методика воспитания.
- •1. Раскройте специфику воспитательного процесса на разных исторических этапах развития.
- •2. Подготовьте аннотацию статей о проблемах современного воспитания в педагогике, периодике.
- •3. На основе анализа различных источников информации, заполните таблицу и дайте не менее трех определений терминов «наука», «объект науки» и «предмет науки».
- •4. Выделите основания различных подходов к классификации (не менее 3-х). Заполните таблицу:
- •5. Раскройте возможные проблемные ситуации в деятельности современного классного руководителя.
- •6. Составьте терминологический кроссворд по теме: «Коллектив как среда развития личности воспитанника»
- •7. Установите, в чем состоит диалектика коллективного и индивидуального в воспитании личности. Напишите педагогическое эссе.
- •8. Создайте эмблему коллектива на каждом этапе его развития, обоснуйте свою идею.
- •9. Подберите аргументы и контраргументы по теме: «Коллектив в современной школе: за и против». Аргументы подкрепите высказываниями (цитатами) педагогов.
- •10. На основе знания возрастных особенностей разработайте проект деятельности классного руководителя с учащимися разных возрастных групп.
- •Модуль № 5. Социальная педагогика.
- •1. Определите последовательность и соответствие этапов социализации и их характеристик (по классификации а.В. Мудрика)
- •Документ III. Сборник педагогических задач. Модуль № 1. Введение в педагогическую деятельность.
- •Модуль № 2. Общие основы педагогики.
- •Модуль 3. Теория обучения.
- •Модуль № 4. Теория и методика воспитания.
Вопросы к экзамену по модулю «Теория и методика воспитания»
1. Раскройте сущность, задачи педагогического общения. Образование как общественное явление и педагогический процесс.
2. Охарактеризуйте основные категории воспитательного процесса.
3. Раскройте особенности педагогического взаимодействия в рамках различных воспитательных подходов (аксиологический, культурологический, деятельностный, личностно-ориентированный и др.).
4. Представьте общую характеристику методов педагогического исследования. Перечислите оптимальные методы исследования личности учащихся и ученических коллективов. Раскройте возможности педагогической диагностики.
5. Раскройте сущность воспитания как целостной динамической системы.
6. Покажите диалектику и динамику воспитательного процесса. Через объектность и субъектность в нем воспитанника.
7. Раскройте общие закономерности и принципы воспитания.
8. Проанализируйте различные подходы к классификации методов воспитания. Укажите достоинства и недостатки каждого подхода.
9. Покажите возможности методов формирования сознания в решении задач нравственного становления личности.
10. Раскройте особенности формирования культуры межнационального общения в учебно-воспитательном процессе.
11. Выявите эффективность различных форм воспитания (мероприятие, воспитательное дело, КТД, игра и др.) в решение задач духовно-нравственного воспитания и этического просвещения.
12. Определите возможности разных форм воспитательной работы в решении задач гражданского и патриотического воспитания.
13. Покажите эффективность разных форм воспитания (мероприятие, воспитательное дело, КТД, игра и др.) в решение задач экономического воспитания.
14. Проведите педагогический анализ концепции коллектива А.С. Макаренко. Охарактеризуйте её эффективность в современных социально-педагогических условиях.
15. Проанализируйте современных подходов (Лутошкин А.Н. , Новикова Л.И., А Нейл, Л. Кольберг и др.) к созданию ученического коллектива как среды становления и развития личности учащегося.
16. Охарактеризуйте особенности современных детских и юношеских объединений в России с позиции социализации.
17. Охарактеризуйте основные направления социально-педагогической деятельности классного руководителя (куратора, классного наставника, классного воспитателя, тьютора)
18. Охарактеризуйте основные методологические подходы к организации воспитательной деятельности (аксиологический, культурологический, деятельностный, личностно-ориентированный и др.). Приведите примеры построенных на их основе современных концепций воспитания.
19. Обоснуйте состоятельность воспитания как ведущего фактора развития личности.
20. Охарактеризуйте основные направления педагогической деятельности и особенности взаимодействия субъектов социального воспитания ( школа, учителя, семья).
21. Раскройте возможности методов опыта деятельности и опыта поведения в решении задач воспитания.
22. Покажите возможности методов стимулирования в воспитании личности.
23. Охарактеризуйте методы контроля, оценки и самооценки в решении задач воспитания личности.
24. Определите возможности различных форм воспитательной работы в решении задач трудового воспитания и профориентации.
25. Определите возможности различных форм эстетического воспитания.
26. Раскройте сущность, принципы и механизмы социализации.
27. Охарактеризуйте факторы, институты и стадии социализации.
28. Обоснуйте задачи и содержание социального воспитания на современном этапе.
29. Сравните различные формы взаимодействия семьи и школы с точки зрения их педагогических возможностей.
30. Раскройте особенности воспитательной работы с детьми, имеющими особенные образовательные потребности.
31. Охарактеризуйте как общественное явление и педагогический процесс.
32. Проанализируйте законодательство РФ об образовании.( Правовая норма и ее признаки. Виды источников права).
33. Проведите анализ международных правовых актов системы образования.
34. Охарактеризуйте основные нормативно-правовые документы, отражающие государственные требования к деятельности образовательного учреждения.
35. Проанализируйте устав образовательного учреждения как основной учредительный документ : содержание, правила его оформления и утверждения, порядок внесения изменений и дополнений в Устав образовательного учреждения. Локальные нормативные правовые акты образовательного учреждения.
36. Обоснуйте права ребенка и формы их правовой защиты с позиции конвенция о правах ребенка .
37. Проведите анализ прав личности на образование( проблемы реализации, формы получения образования, правовой статус учащихся образовательных учреждений).
38. Проанализируйте права и обязанности работников образовательных учреждений. (Право на аттестацию педагогических работников и его нормативно-правовое обеспечение).
39. Проанализируйте права и обязанности родителей (законных представителей) в образовательных отношениях.
40. Охарактеризуйте различные типы и виды образовательных учреждений.
41. Проведите классификацию образовательных учреждений по их организационно-правовой форме.
42. Проанализируйте программу модернизации педагогического образования с позиции обеспечения качества и инновационных подходов.
43. Раскройте государственно-общественный характер управления системой образования.
44. Проанализируйте основные принципы управления педагогическими системами.
45. Раскройте сущность внутришкольного контроля и регулирования в управлении.
46. Охарактеризуйте основные функции управления школой.
47. Докажите необходимость взаимодействия социальных институтов в управлении педагогическими системами.
48. Проанализируйте необходимость повышения квалификации учителей. Проблема аттестации кадров.