Тема 2.3. Соціально-виховна робота в закладах освіти

 

Мета: Ознайомлення із основними напрямками соціально-виховної діяльності в школі та інших закладах освіти.

Навчально-методичний матеріал

Розглядаючи питання соціально-виховної роботи в закладах освіти, слід зосередити увагу на таких питаннях, як роль соціального педагога в педагогіці соціального досвіду “моделі соціальної діяльності”, педагогіки регулювання в умовах соціально-виховної діяльності; характеристика провідних напрямків соціальної роботи в школах України; можливості впровадження соціально-педагогічної діяльності шкіл зарубіжних країн в практику українських навчальних закладів.

Соціальний педагог у школі виконує різні функції, має певні обов'язки, які відрізняються від тих, що їх виконує учитель-предметник, організатор позакласної роботи, психолог. Соціальний педагог там, де він найбільш необхідний дітям: у шкільному клубі, в секції, у “тусовці”, різновіковому загоні, в сім'ї, віч-на-віч з дітьми, які потребують його допомоги, поради, доброго слова.

Об'єктами соціального педагога є: діти, які не в змозі опанувати шкільні курси (невстигаючі діти; діти, які переживають стреси в шкільних колективах, в сім'ях; які вживають наркотики, алкоголь, порушують дисципліну, які стоять на обліку в комісії у справах неповнолітніх; діти-інваліди; діти-напівсироти; талановиті діти.

Іноді від соціального педагога вимагається розібратись у стосунках дітей з оточуючими, а іноді – навчити контролювати себе, бути в собі впевненими. Для цього необхідні такі якості, як співпереживання, щирість, сердечність соціального педагога. Соціальний педагог координує роботу педагогічного колективу з важкими дітьми, сім'ями, оточуючим соціальним мікросередовищем (мікрорайоном). Він періодично інформує педагогічний колектив про надання допомоги дітям, про важковиховуваних дітей, про дітей, які виключені зі школи, допомогу щодо влаштування їх в іншу школу, про питання навчання правопорушників у школі, про одержання соціальних привілеїв багатодітними сім'ями (безкоштовні обіди, шкільний одяг тощо).

Робота соціального педагога ведеться за планом соціальної роботи школи. Сучасна школа вирішує не тільки навчально-виховні, а й соціальні завдання. Це, перш за все, питання соціального захисту дітей та соціальної допомоги.

Такі питання вирішуються не тільки соціальними педагогами, а й адміністрацією школи, психологами, вчителями, медичними працівниками.

Форми організації соціальної допомоги дітям різноманітні. Звернемося до деяких моделей, відомих за кордоном і в Україні:

“Общинна школа”. У 20-ті роки у Великобританії, США був проект “общинної школи”, який розглядав школу як освітній, культурний та дозвільний центр общин (читайте підручник “Соціальна педагогіка” Л.Г.Коваль, І.Д.Звєрєвої. – С. 97–98).

“Вальдорфська школа”. Засновник даної моделі Рудольф Штейнер вважав, що соціальний порядок слід співвідносити з потребами і бажаннями людини через розвиток особистості. За рубежем існує понад 500 подібних моделей. Пошуки вітчизняних педагогів у цьому напрямку концентруються навколо таких проблем, як створення широких можливостей для реалізації здібностей дитини, демократизація всього навчально-виховного процесу, партнерський стиль взаємин між учнями та учителями тощо.

Модель “Відкритої школи” (США, Німеччина). Сутність таких шкіл полягає в тому, що більшість часу вчителі та їхні учні проводять поза школою, вивчаючи рідну мову в редакції газет; математику – у комп'ютерному центрі; історію – в музеї та ін. Свою національну специфіку має принцип “відкритості” в японських системах – відкритість людських відносин, яка пронизує всі сходинки соціалізації людини.

В Україні відомою формою соціальної адаптації молоді та підлітків є Молодіжна академія життя “Керміт”. Вік членів академії 14–20 років. Основна ідея закладена у назву КЕРМІТ – конкретність, емпатія, розвиток, милосердя, інверсія, творчість. Основні напрямки її роботи: навчальна, профілактична, терапевтична діяльність, організація спілкування, навчання для педагогів шкіл, батьків, усіх, хто хоче зрозуміти підлітка.

В історії розвитку світової соціальної педагогіки відома психолого-педагогічна служба “Гайденс” (від англ. guide – вести, керувати, спрямовувати). Головна мета служби – допомога людині у скрутній ситуації.