Измерения.

Для оценки важных параметров когнитивного, поведенческого и эмоционального функционирования детей существуют самые разные методы измерения (Mash & Terdal, 1997). Эти методы представляют собой подробные планы наблюдения и оценки детей и их окружения способами, которые выявляют относительно явные связи между интересующими переменными. Важный вопрос, касающийся методов измерения: кто будет делать выводы относительно поведения — участники с помощью методов самоотчета или исследователь, используя методы наблюдения?

Среди методов, используемых в детской патопсихологии, — интервью, вопросники, контрольные листы и оценочные шкалы, психофизиологические записи и непосредственные наблюдения за поведением (Bellack & Hersen, 1998; Kamphaus & Frick, 1996; Mash & Terdal, 1997b). Кроме того, используются разнообразные интеллектуальные, академические и нейропсихологические тесты. В этой главе мы сосредоточим внимание главным образом на том, как эти методы используются в исследовании. Об их использовании в клинической практике и о тестах и тестировании мы поговорим более подробно в главе 4 «Обследование, диагноз и терапия».

Как показано в табл. 3.1, сравнение трех наиболее часто используемых методов сбора данных — интервью, вопросников и наблюдения — демонстрирует, как они различаются между собой по важным параметрам. Поскольку информация, которую мы получаем от детей и семей часто варьирует как функция используемых методов, исследователи нередко полагаются на подход, включающий несколько методов с целью определения и оценки интересующих конструктов.

Таблица 3.1. Интервью, вопросник и наблюдение

	Интервью	Вопросник	Наблюдение
Структура ситуации	Полуструктурированная или структурированная	Высокоструктурированная	Структурированная или естественная
Структура ответов	Возможность для зондирования, распространения и прояснения	Высокоструктурированная: нет возможности для зондирования и прояснения	Данные, которые нужно зафиксировать, могут варьировать от очень обширных до высокоизбирательных
Требования к ресурсам	Требуется значительное время для проведения интервью и кодирования ответов	Экспериментатору требуется мало времени	Требуется много времени для наблюдения и кодирования его результатов
Источники погрешности	Опирается на восприятие участников и их готовность давать сведения. На ответы могут повлиять характеристики и манеры берущего интервью	Опирается на восприятие участников и их готовность давать сведения	Не опирается на откровение участников, но на результат могут повлиять их реакции
Редукция данных	Требуется анализ повествовательных ответов или запись с разбиением на категории	Требуется незначительная редукция данных	На объект наблюдения сильно влияет система кодирования результатов наблюдения