Вопросы для размышления и творческой дискуссии:

1. Чем можно объяснить противоречие, что, с одной стороны, существует огромное число всевозможных методов изучения личности и групп, а с другой, слабая востребованность этих методов практическими работниками- учителями и воспитателями?

2. В чем, на Ваш взгляд, заключается сложность применения проективно-рисуночных методик?

3. Назовите факторы, которые оказывают влияние на результаты социально-психологических исследований?

4. Этично ли применять по отношению к учащимся скрытый вид наблюдения?

Литература:

1. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст] / Г.М. Андреева. - М.: Изд-во Аспект Пресс, 2002.- 378с.

2. Методы социальной психологии [Текст] / под ред. Е.С. Кузмина, В.Е. Семенова.- Л., 1977

3. Практические занятия по психологии [Текст] / под ред. А.В. Петровского. - М., 1972

4. Башкатов, И.П. Социально-психологические методы изучения личности и групп осужденных в воспитательно-трудовых колониях [Текст] / И.П. Башкатов. - М., ВНИИ МВД СССР, 1986.-64с.

Занятие 5.

Тема: Проблема личности в социальной психологии.

Вид занятия: семинар

Время занятия: 4 часа

Место занятия: учебная аудитория

План.

1. Понятие личности: биологическое и социальное в личности, личность и индивид.

2. Структура личности, возрастная периодизация

3. Общественные свойства личности

4. Деятельность как основа взаимодействия личности и социальной среды

Вопросы для размышления и творческой дискуссии:

1. На ваш взгляд 100 человек это микро- или макросреда.

2. Как вы думаете, можно ли избежать в демократическом обществе классового деления социальной среды?

3. По вашему мнению, что в большей мере определяет поведение человека: биологический, наследственный фактор или социальный, приобретенный или ситуационный.

4. Считается, что такие феномены как внушаемость и подражательность связаны не столько с мышлением, сколько с эмоциями и чувствами, в частности с чувством веры. Согласны ли Вы с этим мнением?

5. В чем сущность такого явления как стереотипизация и как важна она для человека?

Литература:

1. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст] / Г.М. Андреева. - М.: Изд-во Аспект Пресс, 2002.- 378с.

2. Социальная психология [Текст] / под ред. Г.П. Предвечного, Ю.А. Шерковина. - М., Политиздат, 1975.-319с.

3.Психология развивающейся личности [Текст] / под ред. А.В. Петровского. - М., 1997, С.36-76

4. Шепель, В.М. Социально-психологические проблемы воспитания [Текст] / В.М. Шепель. - М., 1987, С.22-98

Занятие 6.

Тема: Социально-психологические особенности процесса социализации личности.

Вид занятия: семинар

Время занятия: 4 часа

Место занятия: учебная аудитория

План.

1. Понятие «социализации», факторы социализации личности.

2. Механизмы социализации личности.

3. Основные процессы социализации в развитии детей и подростков.

4. Социализация в системе межличностных отношений.

Вопросы для размышления и творческой дискуссии:

1. Социализация - это процесс и результат включения индивида в социальные отношения. Как вы думаете, продолжается ли этот процесс у детей и подростков, помещенных в специальные интернатные учреждения? Может ли быть отрицательная социализация? Приведите примеры.

2. Отличается ли процесс социализации у детей и у взрослых? Если да, то чем?

3. В чем сходство и различие таких понятий как «разностороннее развитие личности» и «гармоничное развитие личности»?

Литература:

1. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст] / Г.М. Андреева. - М.: Изд-во Аспект Пресс, 2002.- 378с.

2. Шевандрин, Н.И. Социальная психология в образовании [Текст]: учебное пособие / Н.И. Шевандрин .- М.: Владос, 1995.-544с.

3. Леонтьев, А.И. Деятельность. Сознание. Личность. [Текст] / А.И. Леонтьев. - М., 1977

4. Личность и её формирование в детском возрасте [Текст]. - М., 1968

Занятие 7.