Методические указания преподавателю

Учитывая, что социальная психология по своему предмету является прикладной отраслью психологической науки, а по практической направленности неразрывно связана со всеми психолого-педагогическими и обществоведческими предметами и социально-педагогической практикой, то при изучении данного курса будущие учителя, воспитатели, социальные педагоги и работники, юристы и другие специалисты должны активно опираться на те знания, которые они получили из соответствующих ранее пройденных дисциплин.

В качестве смысловой установки при изучении социальной психологии для студентов пединститутов должно выступать стремление к осуществлению синтеза знаний о социально-психологических процессах и явлениях и их фокусировании на решение предстоящих профессионально-практических задач. В этой связи актуальным является, во-первых, тщательное знакомство студентов с программой, которая отражает современные реформенные преобразования, которые происходят в обществе и образовательных учреждениях, а также в отечественной социальной психологии. Во-вторых, проявление активности в нахождении и изучении не только рекомендованных типовых учебников и пособий, но и новых публикаций и монографий по узловым теоретическим проблемам, состоянию и перспективам развития психопрактики в образовательно-воспитательной сфере.

Последнее необходимо, в частности, из-за того, что в изданных в советский период литературных источниках существовали противоречия: с одной стороны, отсутствовали материалы по многим достаточно интересным школам и эмпирическим направлениям в зарубежной психологии ХХ столетия, а с другой из-за имевшей место «идеологической зашоренности» неадекватно раскрывалась история и перспективы развития отечественной социальной психологии. Поэтому, думается, что только при конструктивно-творческом подходе к изучению рекомендованных и поиску новых литературных источников у студентов и может сложиться адекватная позиция по восприятию в целом современной социальной психологии -разноплановой, противоречивой в ценностно-мировоззренческих ориентациях, но и одновременно целостной в преемственности достижениям прошлого психологической науки.

Для выработки навыков творческого подхода к изучению данной дисциплины студенты должны особое внимание обращать на трансформации в содержании методологических принципов, базисных понятий, теоретических моделей и психотехнологий в развитии социальной психологии. Это необходимо также в связи с тем, что во-первых, в ходе семинарских занятий им предстоит участвовать в групповых дискуссиях проблемного характера, а во-вторых, подготавливать реферат по одной из актуальных проблем социальной психологии.

При подготовке к семинарским занятиям студентам следует начинать с тщательного ознакомления с его планом, где, наряду с традиционными разделами («перечень вопросов для обсуждения» и «рекомендуемая литература»), дополнительно введены «вопросы для размышления и групповой дискуссии». Знакомство с планом предстоящего семинара позволит студентам, прежде всего, определить объем подготовки и правильно её спланировать. При подготовке к семинару целесообразным является: на основе повторения материалов соответствующих лекций и изучения рекомендуемой литературы составить конспект-схему ответов на вопросы и «понятийный словарь». При этом изучение рекомендованной основной литературы является обязательным (желательно через оформление реферативного конспекта), а источники по дополнительной литературе могут привлекаться в соответствии с произвольно выбранным для углубленного изучения вопросом. В отношении же подготовки ответов по «вопросам для размышления и дискуссий» во многих случаях необходим синтез полученных знаний из различных наук, личного жизненного опыта и наблюдений за социальными процессами и явлениями, а также творческое мышление при поиске решения по предложенной проблеме. Это связано с тем, что данные вопросы, во -первых, формулировались в контексте требований современных активных методов обучения (в частности, проблемного, интерактивного), а во-вторых, представляют собой задания различного уровня проблемности, в том числе и такого характера, что не имеет однозначных или общепринятых решений на современном этапе развития социальной психологии.

При выборе тем реферата студенты могут исходить из своих субъективных интересов, связанных с предстоящей подготовкой выпускных квалификационных работ. После согласования темы и её структуры с преподавателем, студент, опираясь на специально приведенные к каждому семинару списки основной и дополнительной литературы и появившуюся новейшую библиографию, в установленные сроки ведет сбор и обобщение соответствующих материалов. В дальнейшем ему представляется возможность расширить её до курсовой, конкурсной или выпускной квалификационной работы. При этом необходимо, чтобы у студента с первых же шагов в научно-творческой, поисковой работе формировалась логика научного изложения материала, свое видение проблемы. Этому будет способствовать четко продуманный научный аппарат изложения, в который входит: актуальность проблемы, существующие противоречия при её решении, объект, предмет, степень научной разработанности, цель, гипотеза, задачи, методы, этапы исследования и др. Только при таком подходе удается избежать компиляции научных источников, самостоятельным «добыванием» знаний.

Развитию творческого мышления студентов, логике их рассуждений поможет решение социально-психологических задач. Социально-психологические задачи, приведенные в данном учебно-методическом комплексе, взяты из учебного пособия Г.С. Абрамовой. Сборник задач по социальной психологии и психологии развития. - М.: «Академия», 1999. -144с. Они приведены с учетом изучаемых тем. Правильное их решение позволит закрепить изученный материал.

Выработке практических умений и навыков, закреплении их на практике способствуют лабораторно-практические работы. Их выполнение возможно лишь при условии глубокого теоретического изучения проблемы, осознания её существования на практике и возможность экспериментально-опытным путем решить её. При выполнении лабораторных работ студенты реально увидят существование социально-психологических феноменов, научатся распознавать их в социальной жизни, разрабатывать рекомендации по их совершенствованию, урегулированию или профилактике.

Завершает теоретико-прикладное изучение курса социальной психологии тестовый материал, на вопросы которого студенты могут отвечать вместо зачета. Предварительно они должны решить одну из задач, сделать все лабораторные работы. По их желанию они могут отвечать устно на предложенные вопросы для зачета или отвечать на вопросы теста.