- •Пояснительная записка
- •Тематический план
- •Содержание курса
- •Тема 1. Социальная психология как наука.
- •Тема 2. История становления социальной психологии.
- •Тема 3. Методологические проблемы социально-психологического исследования.
- •Тема 4. Методы социально-психологических исследований.
- •Тема 5. Проблема личности в социальной психологии.
- •Тема 6. Социально-психологические особенности социализации личности.
- •Тема 7. Социальная установка.
- •Тема 8. Личность в группе.
- •Тема 9. Взаимодействие социальной среды и личности.
- •Тема 10. Проблема группы в социальной психологии
- •Тема 11. Социальные аспекты групповых психических процессов.
- •Тема 22. Социально-психологические основы организации и управления.
- •Тема 23. Особенности прикладного исследования в социальной психологии.
- •Тема 24. Основные направления прикладных исследований и практической социальной психологии.
- •Тема: История становления социальной психологии как науки.
- •Вопросы для размышления и творческой дискуссии:
- •Тема: Методологические проблемы социально-психологического исследования.
- •Вопросы для размышления и творческой дискуссии:
- •Тема: Методы социально-психологических исследований.
- •Вопросы для размышления и творческой дискуссии:
- •Вопросы для размышления и творческой дискуссии:
- •Тема: Социально-психологические особенности процесса социализации личности.
- •Вопросы для размышления и творческой дискуссии:
- •Тема: Социальная установка.
- •Вопросы для размышления и творческой дискуссии:
- •Тема: Личность в группе.
- •Вопросы для размышления и творческой дискуссии:
- •Тема: Взаимодействие социальной среды и личности.
- •Вопросы для размышления и творческой дискуссии:
- •Тема: Проблема группы в социальной психологии.
- •Вопросы для размышления и творческой дискуссии:
- •Тема: Социальные аспекты групповых психических процессов.
- •Вопросы для размышления и творческой дискуссии:
- •Тема: Стихийные группы и массовые движения.
- •Вопросы для размышления и творческой дискуссии:
- •Тема: Общие проблемы малой группы в социальной психологии.
- •Вопросы для размышления и творческой дискуссии:
- •Тема: Динамические процессы в малой группе.
- •Вопросы для размышления и творческой дискуссии:
- •Тема: Социально-психологические аспекты развития группы.
- •Вопросы для размышления и творческой дискуссии:
- •Тема: Психология межгрупповых отношений.
- •Вопросы для размышления и творческой дискуссии:
- •Тема: Общественные и межличностные отношения.
- •Вопросы для размышления и творческой дискуссии:
- •Тема: Общение как обмен информации.
- •Вопросы для размышления и творческой дискуссии:
- •Тема: Общение как взаимодействие.
- •Вопросы для размышления и творческой дискуссии:
- •Тема: Общение как восприятие людьми друг друга.
- •Вопросы для размышления и творческой дискуссии:
- •Тема: Психология социальных конфликтов.
- •Вопросы для размышления и творческой дискуссии:
- •Тема: Социально-психологические аспекты организации и управления.
- •Вопросы для размышления и творческой дискуссии:
- •Тема: Особенности прикладного исследования в социальной психологии.
- •Вопросы для размышления и творческой дискуссии:
- •Тема: Основные направления прикладных исследований и практической социальной психологии.
- •Вопросы для размышления и творческой дискуссии:
- •Лабораторно-практические занятия
- •Психология групп и коллективов.
- •I ступень «Лесная чаща» r-1
- •II ступень «Гниющие болото» r-2
- •III ступень «Трясина» r-3
- •IV ступень «Пропасть» r-4
- •Обработка результатов опроса
- •Развития коллектива (группы)
- •Психология общения
- •План занятия
- •План занятия:
- •Тематика контрольных работ Социально-психологические задачи Методы исследования в социальной психологии.
- •Понятие группы.
- •Межличностные отношения в группе
- •Психология личности.
- •Психология общения.
- •Психология социального взаимодействия.
- •Феномены социального взаимодействия
- •Тематика курсовых работ
- •Тематика рефератов
- •Перечень основных знаний, умений и навыков
- •Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •Тестовый материал по социальной психологии Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Бланк заполнения
- •Оценка “5”- 1-3 ошибок Оценка “4”- 4-7 ошибок Оценка “3”- 8-12 ошибок
- •Вопросы для зачета и экзамена
- •Методические указания преподавателю
- •Список рекомендуемой литературы
- •Учебно-методический комплекс по дисциплине «социальная психология»
- •140410, Г. Коломна, ул. Зелёная, 30. Коломенский госпединститут
I ступень «Лесная чаща» r-1
Это образное понятие группового развития часто ассоциируется с густым лесом, заросшим кустарником, плесенью и сумраком, куда не проникает луч света. В лесной чаще на каждом шагу встречаются трудности: буреломы, завалы, гниющие деревья, колючки кустарников цепляются за одежду, рвут её, царапают тело. Везде мрак и однообразие. В лесной чаще легко заблудиться, потерять ориентировку. Кажущаяся схожесть обстановки - деревьев, кустов, складок местности, сумрак могут полностью дезориентировать человека, и он нередко движется по кругу, не подозревая о своей ошибке. Так и в некоторых группах подростков. Все вроде бы одинаковы, все курят, сквернословят, у всех одно и то же желание «побалдеть», «подурачиться», но в то же время все разные. Группа напоминает смешанный лес. Все члены стоят порознь, как деревья в лесу, но корни их поступков переплетены. Опыта в общении нет. Подростки верят только словам, не умея разбираться в мотивах поступков. Собирает их в группу общее стремление к легкости, веселью, пустому времяпрепровождению, необычному и яркому. Не замечая неискренности в отношениях, они совершают аморальные проступки и тем самым загоняют себя в нравственный тупик. Как будто какая-то пелена застилает им глаза. Они пытаются выбраться из сумрака этих отношений, но «друзья» держат их, не отпускают, как колючки кустарника. Во взаимоотношениях нет единства, часты ссоры, разногласия, каждый доказывает свое. Хорошо чувствует себя только более опытный, более сильный. К нему тянутся, на него надеются, что он защитит, не бросит, укажет верный путь, поддержит. Часто его слово бывает решающим в выборе средств для удовлетворения тех или иных потребностей. Заблудившиеся во взаимоотношениях подростки порой не находят выхода из создавшего положения и ведут себя все хуже и хуже.
II ступень «Гниющие болото» r-2
Гниющее болото- это место со стоячей водой, застоем. Кажущаяся зелень болота обманчива. Она только сверху прикрывает топь, разложение. Человек, зашедший в гниющее болото, с трудом находит выход, выбивается из сил, теряется, его охватывает страх. Так и в отдельных группах подростков. аморальная, противоправная деятельность некоторых членов, выпивки, употребление наркотических и токсических веществ приводят к нравственному застою, косности, гниению. В группах не хватает организационного единства, сплоченности. Но здесь можно увидеть распространителей нравственной заразы, которые опутывают невидимой паутиной аморальных отношений неопытных юнцов. С помощью угроз, шантажа, подкупа они вовлекают их в правонарушающую деятельность, которая носит эпизодический характер. Выбраться из «гниющего болота» можно, если строго проанализировать свой путь и четко наметить план действий. Путь этот трудный и порой долгий. Возможна усталость и отчаяние. Выбравшийся из болота часто оказывается в грязи, от которой можно отмыться и очиститься. Но он счастлив и на душе у него светло и радостно. Он поборол в себе страх, нашел силу и мужество выйти победителем из трудного положения. Хорошо, если таким заблудившимся подросткам помогли другие люди добрым советом, помощью. Но надо всегда помнить, что заблудившийся в «гнилом болоте» может оказаться в «трясине».