Приложения

Приложение 1

Количество общеобразовательных учреждений г. Тулы,

работающих по новому федеральному базисному учебному плану¹⁵⁹

в период с 2004 по 2007 учебный год¹⁶⁰

2004-2005 уч. г.				2005-2006 уч. г.				2006-2007 уч. г.
Ступени обучения				Ступени обучения				Ступени обучения
1	2	9 кл.	3	1	2	9 кл.	3	1	2	9 кл.	3
Зареченский район
На 01.07.2004г. заявки не представлены				На 25.08.2005г. заявки не представлены				12	13	3	11
Итого: 0				Итого: 0				Итого: 14 ОУ
Привокзальный район
0	0	1	2	2	0	6	6	12	10	10	8
Итого: 2 ОУ				Итого: 7 ОУ				Итого: 12 ОУ
Пролетарский район
0	0	1	2	4	2	11	8	17	15	17	7
Итого: 2 ОУ				Итого: 12 ОУ				Итого: 21 ОУ
Советский район
0	0	2	0	0	0	6	2	9	9	9	4
Итого: 2 ОУ				Итого: 6 ОУ				Итого: 10 ОУ
Центральный район
1	1	4	3	4	2	14	6	17	16	14	9
Итого: 4 ОУ				Итого: 14 ОУ				Итого: 20 ОУ
Всего по городу
1	1	8	9	9	5	37	22	68	62	52	39
Итого: 10 ОУ				Итого: 39 ОУ				Итого: 77 ОУ

Приложение 2

Деятельность научных обществ учащихся в оу г. Тулы

(2006 – 2007 учебный год)

Направление деятельности	Название	№ ОУ	Категория учащихся классы	Год созда ния	Количество НОУ
Историко-краеведческое	Загадки истории	43	9 – 11	2005-2006	5 НОУ в 5 ОУ
	Научное общество краеведов "НОК"	МОУ ДОЦ ЦБР	5 – 11	2001
	Юные краеведы	21	8 – 10	1995
	НИОУ (научно-историческое общество учащихся) "Клио"	24	8 – 11	2005
	Историко-краеведческое	39		2006-2007
Химико-биологическое	Химическое общество	53	9 – 11	2006-2007	8 НОУ в 5 ОУ
	Химический эксперимент	Лицей 2	8 – 11	1996
	Научное общество учащихся (естественные науки)	56	9 – 11	2005
	Актуальные проблемы современной биологии	Гимназия 3	9 – 11	2005-2006
	Теоретические основы современной химии	Гимназия 3	9 – 10	2005-2006
	НОУ Секция естественнонаучная (химия)	Гимназия 2		2000
	НОУ Секция естественнонаучная (медицинские классы, химбио исследования)	Гимназия 2		2000
	НОУ Секция естественнонаучная (химическое изучение водных ресурсов г. Тулы)	Гимназия 2		2000
Физико-математическое	Эргосфера (физика)	Лицей 2	10 – 11	2000	7 НОУ в 5 ОУ
	Школа "Квант" (физико-математическое общество)	Гимназия 4	9 - 11	2002
	Дифференциал (математическое)	Гимназия 3	10	2005-2006
	Кенгуренок (математическое)	Гимназия 3	7	2005-2006
	НОУ Секция математики и информатики	Гимназия 2		2000
	НОУ Секция "Проблемы физики"	Гимназия 2		2000
	Естественно-математическая школа	14		2001
Филологическое	Основы научного реферирования	Лицей 2	10 – 11	2005	12 НОУ в 5 ОУ
	Литературный клуб	Лицей 2	10 – 11	2006-2007
	Анголоворящие страны: свежий взгляд	Лицей 2	10 – 11	2006-2007
	Филология	Лицей 2	10 – 11	1998
	Общество любителей русской словесности	Лицей 2	9 – 11	2003
	Юный лингвист	Лицей 2	8 – 11	2005
	Филологическое НОУ	Гимназия 4	9 – 11	2004
	Изучение Толстовского наследия	Гимназия 4	9 - 11	2002
	Писатели Тульского края	60		2000
	Реферат как начало исследовательской работы (литературное)	40	7	2005
	НОУ Филологическая секция (русский язык, литература, искусство)	Гимназия 2		2000
	НОУ Секция иностранных языков	Гимназия 2		2000
Экологическое	Экология	Лицей 2	8 – 11	1994	9 НОУ в 8 ОУ
	Юный эколог	62		1998
	Экология растительного мира Тульской области	60		2002
	Экологические проблемы ХХI века	Химичес кий лицей		2003
	Актуальные экологические проблемы современности	40		2005
	НОУ Секция естественнонаучная (экологическое)	Гимназия 2		2000
	НОУ Секция естественнонаучная (эколого-валеологическое)	Гимназия 2		2001
	НОУиУ (научное общество учителей и учащихся) экологическое	34		1994
	ЭКОС	36		1995
Универсальное	Старт в науку (научно-исследовательское)	Лицей 2	10 – 11	2004	9 НОУ в 8 ОУ
	Лига знаний (гуманитарное, естественнонаучное)	13	8 – 11	2006
	Шажок в науку (гуманитарное, естественнонаучное)	13	4 – 7	2006
	НОУ (исследовательская, информационная)	19		2005-2006
	НОУ (физико-математическое, гуманитарное, естественнонаучное)	66		2006
	Научное общество "Почемучек и Эрудитов (ОПиЭ)	Гимназия 1	8 – 11	1998
	ЮНИС (Юный исследователь)	49	7 – 9	2000
	Новый век (социально-гуманитарное, естественнонаучное, физико-математическое)	58		2006
	НОУ (гуманитарное)	Гимназия 11		1997
Другое	Кругозор (топонимика России)	57		2006	5 НОУ в 5 ОУ
	Положение. Устав	66		2006
	Любители искусства (художественно-искусствоведческое)	23		2003
	Техническое моделирование	24	6 – 9	2005
	По информационным технологиям (мультимедийные презентации, проекты)	3		2005
Итого:		29 ОУ			55

Приложение 3

Приложение 4

1 Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2006 – 2010 годы [Текст] // Народное образование. – 2006. - № 1. – С. 244.

2 Вебер, М. Основные понятия стратификации [Текст] / М. Вебер// Социс. –1994. – № 5; Дьюи, Д. Демократия и образование [Текст] / Д. Дьюи. - Пер. с англ. - М.: Педагогика-Пресс, 2000; Дюргейм, Э. Социология образования [Текст] / Э. Дюргейм / Пер. с фр. Т.Г. Астаховой; научн. ред. В.С. Собкин, В.Я. Нечаев. – М.: ИНТОР, 1996; Мертон, Р. Социальная теория и социальная структура [Текст] / Р. Мертон// Социс. – 1992. – № 2; Парсонс, Т. Система координат и общая теория систем действия: культура, личность и место социальных систем [Текст] / Т. Парсонс/ Американская социологическая мысль: сб. тр. /Под ред. В.И. Добренькова. – М.: Изд-во МГУ, 1994; Сорокин, П.А. Социальная стратификация и мобильность [Текст] / П.А. Сорокин / Человек. Цивилизация. Общество. - М.: Политиздат, 1992.

3 Дмитриенко, В.А. Образование как социальный институт (тенденции и перспективы развития) [Текст] / В.А. Дмитриенко, Н.А. Люрья. – Красноярск: КГУ, 1989; Жаворонков, Д.В. Образование в России: институционально-функциональный анализ [Текст] / Д.В. Жаворонков: автореф. дис. … канд. соц. наук. – М., 2005; Зборовский, Г.Е. Образование: научные подходы к исследованию [Текст] / Г.Е. Зборовский// Социс. – 2000. – № 6; Недзвецкая, Е.А. Образование как социальный институт: специфика управления [Текст] / Е.А. Недзвецкая// Вестник РУДН. – Серия Социология. – 2002. – № 1 (4); Нечаев, В.Я. Новые подходы в социологии образования [Текст] / В.Я. Нечаев// Социс. – 1999. – № 11; Филиппов, Ф.Р. Социология образования [Текст] / Ф.Р. Филиппов // Социс. – 1994. - № 8 – 9.

4 Владиславлев, А.П. Непрерывное образование: Проблемы и перспективы [Текст] / А.П. Владиславлев. – М.: Молодая гвардия, 1978; Гончаренко, Т.В. Педагогические основы системы непрерывного многоуровнего профессионального образования [Текст] / Т.В. Гончаренко. – Н.Новгород: ВГИПА, 2003; Зинченко, Г.П. Непрерывное образование в советском обществе: формирование концепции и проблемы ее реализации [Текст]: Автореф. дисс. … д-ра филос. наук / Г.П. Зинченко. – М., 1990; Новиков, А.М. Российское образование в новой эпохе: парадоксы наследия, векторы развития [Текст] / А.М. Новиков. – М.: Эгвес, 2000; Осипов, В.Г. Социально-философский анализ современной концепции непрерывного образования [Текст] / В.Г. Осипов. – Ереван: Изд-во АНАрмССР, 1989; Теоретические основы непрерывного образования [Текст] / Под ред. В.Г. Онушкина. – М.: Педагогика, 1987; Турченко В.Н. Методологические проблемы развития системы непрерывного образования [Текст] / В.Н. Турченко // Актуальные проблемы непрерывного образования. – М., 1983.

5 Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б.Г. Ананьев. – СПб.: Питер, 2001; Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. - М.: Просвещение, 1968; Ганелин, Ш.И. Педагогические основы преемственности [Текст] / Ш.И. Ганелин // Советская педагогика. – 1955. - № 7; Леонтьев, А.Н. Становление психологии деятельности: Ранние работы [Текст] /  А.Н. Леонтьев; под ред. А.А. Леонтьева [и др.]. - М.: Смысл, 2003.

6 Годник, С.М. Процесс преемственности высшей и средней школы [Текст] / С.М. Годник. - Воронеж: Изд-во Воронеж. гос. университета, 1981; Гусельникова, Н.В. Преемственность допрофессиональной подготовки учащихся старших классов в системе "школа-вуз" [Электронный ресурс] : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.В. Гусельникова. – Новосибирск, 2000. – Режим доступа: http://www.diss.rsl.ru; Кустов, Ю.А. Дидактический принцип преемственности и методика его реализации: ме­тод. рекоменд. для студентов-практикантов и учителей стажеров [Текст] / Ю.А. Кустов. – Куйбышев: КГПИ, 1987; Сманцер, А.П. Преемственность обучения в системе «средняя школа - вуз» [Текст] / А.П. Сманцер // Педагогика. -1994. - № 4; Филатова, Л.О. Развитие преемственности школьного и вузовского образования в условиях введения профильного обучения в старшем звене средней школы [Текст] / Л.О. Филатова. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2005.

7 Астапов, М. Основные направления региональной образовательной политики [Текст] / М. Астапов // Вестник образования. – 2007. - № 2; Блинов, В.И. Проблемы кадрового обеспечения профильного обучения (результаты мониторингово-аналитического исследования) [Текст] / В.И. Блинов // Профильная школа. – 2005. - № 6; Бурцева, И. Внедрение профильного обучения: опыт и проблемы [Текст] / И. Бурцева, Д. Ермаков // Народное образование. – 2006. – № 2; Даутова, О.Б. Самоопределение личности школьника в профильном обучении [Текст] / под ред. А.П. Тропицыной. – СПб.: КАРО, 2006; Кузнецов, А.А. Основные результаты эксперимента по введению профильного обучения [Текст] / А.А. Кузнецов // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2007. - № 2; Кукушин, В.С. Профильные классы в средней школе: организация и функционирование [Текст] / В.С. Кукушин. – Ростов на Дону: Феникс, 2006; Пальчик, Г.В. Организационно-управленческие аспекты профильного обучения (по результатам экспериментальных и мониторинговых исследований) [Текст] / Г.В. Пальчик // Профильная школа. – 2007. - № 3; Писарева, С.А. Профильное обучение как фактор обеспечения доступности образо­вания: российское видение: рекомендации по результатам научных ис­следований [Текст] / С.А. Писарева. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2006; Терехина, С.А. Опыт и проблемы профилизации [Текст] / С.А. Терехина // Директор школы. – 2007. - № 3; Шевченко, Н.И. Профильное обучение: что мешает воплощению конструктивной идеи [Текст] / Н.И. Шевченко // Народное образование. – 2006. - № 1.

8 Оскарссон, Б. Базовые навыки как обязательный компонент высококачественного профессионального образования [Текст] / Б. Оскарссон // Оценка качества профессионального образования: Докл. 5. Май 2001/ под общ. ред.: В.И. Байденко, Д. ван Зантворта. – М., 2001; Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация [Текст] / Дж. Равен / пер. с англ. – М.: «Когито-Центр», 2002.

9 Байденко, В. Компетенции в профессиональном образовании (К освоению компетентностного подхода) [Текст] / В. Байденко // Высшее образование в России. – 2004. - № 11; Боярский, Е.А. Компетенции: от дифференциации к интеграции [Текст] / Е.А. Боярский, С.М. Коломиец // Высшее образование сегодня. – 2007. - № 1; Зеер, Э.Ф. Обновление базового профессионального образования на основе компетентностного подхода [Текст] / Э.Ф. Зеер // Профессиональное образование. Столица. – 2007. - № 4; Зимняя, И.А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования?: (теоретико-методологический аспект) [Текст] / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. – 2006. - № 8; Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения [Текст] / Н.В. Кузьмина. - М.: Высшая школа, 1990; Маркова, А.К. Психология профессионализма [Текст] / А.К. Маркова. - М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996; Меськов, В. О возможности приобретения гуманитарных компетенций в вузе [Текст] / В. Меськов, Ю. Татур // Высшее образование в России. – 2006. - № 8; Митина, Л.М. Психология профессионального развития [Текст] / Л.М. Митина. - М.: Флинта, 1998; Петровская, Л.А. Компетентность в общении: социально-психологический тренинг [Текст] / Л.А. Петровская. - М.: МГУ, 1989; Российская школа: от PISA-2000 к PISA-2003 [Текст] / под общ. ред. А.Г. Каспржака, К.Н. Поливановой. – М.: Логос, 2006; Татур, Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалистов [Текст] / Ю.Г. Татур // Высшее образование сегодня. – 2004. - № 3; Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования [Текст] / А.В. Хуторской // Народное образование. – 2003. - № 2.

10 Дюркгейм, Э. Социология образования [Текст] / Э. Дюркгейм/ Под ред. В.С. Собкина, В.Я. Нечаева; пер. с фр. Т.Г. Астаховой. – М.: ИНТОР, 1996. – С. 55

11 Дьюи, Д. Демократия и образование [Текст] / Д. Дьюи. - Пер. с англ. - М.: Педагогика-Пресс, 2000. – С. 55 – 57.

12 Вебер, М. Основные понятия стратификации [Текст] / М. Вебер// Социс. – 1994. – № 5. – С. 155.

13 Сорокин, П. Социальная и культурная мобильность [Текст] / П. Сорокин. – Человек. Цивилизация. Общество/ Под ред. А.Ю.Согомонова. М.: Политиздат, 1992. – С. 297 – 307.

14 Недзвецкая, Е.А. Образование как социальный институт: специфика управления [Текст] / Е.А. Недзвецкая // Вестник РУДН. – Серия Социология. – 2002. – № 1(4). – С. 210.

15 Зборовский, Г.Е. Образование: научные подходы к исследованию [Текст] / Г.Е. Зборовский// Социс. – 2000. – № 6. – С. 21 – 29.

16 Филиппов, Ф.Р. Социология образования [Текст] / Ф.Р. Филиппов // Социс. – 1994. - № 8 – 9. – С. 64 – 65.

17 Корню, Б. Новые задачи образования в обществе знания. Доклад на международной конференции ISSEP 2006 – Informatics in Secondary Schools: Evolution and Perspectives (Вильнюс, Литва) 7 – 11 ноября 2006 г. [Текст] / Б. Корню. // Информатика и образование. – 2007. - № 3. – С. 8.

18 Шереги, Ф.Э. Социология образования: прикладной аспект [Текст] / Ф.Э. Шереги, В.Г. Харчева, В.В. Сериков. – М.: Юристъ, 1997. – С. 13; Добреньков, В.И. Социология: социальные институты и процессы [Текст] / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. – М.: ИНФРА – М, 2000. – С. 264.

19 Парсонс, Т. Система координат и общая теория систем действия: культура, личность и место социальных систем [Текст] / Т. Парсонс// Американская социологическая мысль: сб. тр. /Под ред. В.И. Добренькова. – М.: Изд-во МГУ, 1994. – С. 399.

20 Мертон, Р. Социальная теория и социальная структура [Текст] / Р. Мертон// Социс. – 1992. – № 2. – С. 118 – 123; 1992. – № 3. – С. 104 – 114.

21 Жаворонков, Д.В. Образование в России: институционально-функциональный анализ [Текст] / Д.В. Жаворонков: автореф. дисс. … канд. соц. наук. – М., 2005. – 19 с.

22 Дмитриенко, В.А. Образование как социальный институт (тенденции и перспективы развития) [Текст] / В.А. Дмитриенко, Н.А. Люрья. – Красноярск: КГУ, 1989. – С. 17.

23 Зборовский, Г.Е. Образование: научные подходы к исследованию [Текст] / Г.Е. Зборовский // Социс. – 2000. – № 6. – С. 21 – 29.

24 Нечаев, В.Я. Новые подходы в социологии образования [Текст] / В.Я. Нечаев // Социс. –1999. – № 11. – C. 84 – 91.

25 Хюсен, Т. К обучающемуся обществу [Текст] / Т. Хюсен // Курьер Юнеско. – 1983. – Июнь. – С. 14.

26 Correa, A. Permanent Education and Adult Education in Brasil [Text]/ A. Correa. - Rio de Janeiro, 1973; Shukla, P. Life - long Education [Text]/ P. Shukla. - New Delhi: Orient Longman. - 1971.

27 Осипов, В.Г. Социально-философский анализ современной концепции непрерывного образования [Текст] / В.Г. Осипов. – Ереван: Изд-во АН АрмССР, 1989. – С. 44 - 45.

28 Lengrand, P. Introduction leducation permanente [Text] / P. Lengrand. – Paris: UNESCO, 1970. – P. 74 – 75.

29 Correa, A. Permanent Education and Adult Education in Brasil [Text]/ A. Correa. - Rio de Janeiro, 1973. – P. 11.

30 Learning to be. The world of Education Today and Tomorrow [Text]. – Paris: Unesco; London: Harrap, 1972. – P. 182.

31 Осипов, В.Г. Социально-философский анализ современной концепции непрерывного образования [Текст] / В.Г. Осипов. – Ереван: Изд-во АН АрмССР, 1989. – С. 48.

32 Dave, R. Lifelong Education and School Curriculum [Text]/ R. Dave. - Hamburg: VIE, 1973. – P. 14 – 25.

33 Осипов, В.Г. Социально-философский анализ современной концепции непрерывного образования [Текст] / В.Г. Осипов. – Ереван: Изд-во АН АрмССР, 1989. – С. 59 – 60.

34 Хюсен Т. К обучающемуся обществу / Т. Хюсен // Курьер Юнеско. – 1983. – Июнь. – С. 13 – 18.

35 Learning to be. The world of Education Today and Tomorrow [Text]. – Paris: Unesco; London: Harrap, 1972. – P. 163.

36 Dave, R. On Learning Strategles for Lifelong Education [Text]/ R. Dave // Reflections on Lifelong Eduo. & the School. Hamb., 1975. – P. 49.

37 Владиславлев, А.П. Непрерывное обра­зование: проблемы и перспективы [Текст] / А.П. Владиславлев. – М.: Молодая гвардия, 1978. – 175 с.

38 Аббасова, О.С. Система непрерывного образования: реальность и перспективы [Текст] / О.С. Аббасова, А.П. Владиславлев.- Под ред. В.Г. Афанасьева. – Ташкент: Ўкитувчи, 1983. – С. 68 – 76.

39 Турченко, В.Н. Методологические проблемы развития системы непрерывного образования [Текст] / В.Н. Турченко // Актуальные проблемы непрерывного образования. – М., 1983. – С. 1 – 28.

40 Здесь же, с. 3.

41 Зинченко, Г.П. Непрерывное образование – веление времени [Текст]/ Г.П. Зинченко. – М.: Знание, 1988. – 63 с.; Зинченко, Г.П. Непрерывное образование в советском обществе: формирование концепции и проблемы ее реализации [Текст]: Автореф. дисс. д-ра филос. наук / Г.П. Зинченко. – М., 1990. – 45 с.

42 Зинченко, Г.П. Становление системы непрерывного образования [Текст]/ Г.П. Зинченко // Философские науки. – 1987. - № 2. – С. 33 – 39.

43 Теоретические основы непрерывного образования [Текст] / под ред. В.Г. Онушкина. – М.: Педагогика, 1987. – С. 16 – 33, 76 – 94.

44 Новиков А.М. Российское образование в новой эпохе (парадоксы наследия, векторы развития) / А.М. Новиков. – М.: Эгвес, 2000. – С. 203 – 216.

45 Проект Концепции развития непрерывного образования в Российской Федерации. - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ane.ru/instityt-prikladnyh-ekonomicheskih-issledovanii.html

46 Перспективные проблемы развития системы непрерывного образования [Текст]. - сб. науч. тр. / АПН СССР, НИИ общ. педагогики; [Редкол.: Б. С. Гершунский (отв. ред.) и др.]. - М.: АПН СССР, 1987. – С. 182.

47 Осипов В.Г. Социально-философский анализ современной концепции непрерывного образования/ В.Г. Осипов. – Ереван: Изд-во АН АрмССР, 1989. – С. 164 – 176.

48 Гончаренко, Т.В. Педагогические основы системы непрерывного многоуровнего профессионального образования [Текст] / Т.В. Гончаренко. – Н.Новгород: ВГИПА, 2003. – С. 34.

49 Здесь же, С. 35 – 36.

50 Первые две ступени обучения обеспечиваются профессиональным ли­цеем (ПЛ) в составе колледжа, вуза. Затем происходит естественный отбор: часть выпускников ПЛ уходят на производство, а желающим предоставляет­ся возможность продолжить образование на следующем, более высоком уровне профессиональной подготовки.

51 Все последующие уровня образования обеспечиваются колледжем в со­ставе вуза и его факультетами.

52 Мороз, А.Г. Пути обеспечения преемственности в самостоятельной работе учащихся средней общеобразовательной школы и студентов вуза [Текст]: дисс. … канд. пед. наук / А.Г. Мороз.– Киев, 1972.

53 Батышев, С.Я. Реформа профессиональной школы: Опыт, поиск, задачи, пути реализации [Текст] / С.Я. Батышев. - М.: Высшая школа,1987. – С. 293.

54 Годник, С.М. Процесс преемственности высшей и средней шко­лы [Текст] / С.М. Годник. - Воронеж: Изд-во Воронежского университета, 1981. – С. 19.

55 Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б.Г. Ананьев. – СПб.: Питер, 2001. – 288 с.

56 Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. - М.: Просвещение, 1968. - 164 с.

57 Леонтьев, А.Н. Становление психологии деятельности: Ранние работы [Текст] /  А.Н. Леонтьев; Под ред. А.А. Леонтьева [и др.]. - М.: Смысл, 2003. – 439 с.

58 Ганелин, Ш.И. Педагогические основы преемственности [Текст] / Ш.И. Ганелин // Советская педагогика. – 1955. - № 7. - С. 31.

59 Здесь же. С. 4.

60 Годник, С.М. Процесс преемственности высшей и средней шко­лы [Текст] / С.М. Годник. - Воронеж: Изд-во Воронежского университета, 1981. – С. 20.

61 Гусельникова, Н.В. Преемственность допрофессиональной подготовки учащихся старших классов в системе "школа-вуз" [Электронный ресурс] : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.В. Гусельникова. - Новосибирск, 2000. – С. 70 – 71. Режим доступа: http://www.diss.rsl.ru

62 Кустов, Ю.А. Дидактический принцип преемственности и методика его реализации: Ме­тод. рекоменд. для студентов-практикантов и учителей стажеров [Текст] / Ю.А. Кустов. Куйбышев: КГПИ, 1987. - С. 17.

63 ер, А.П. Преемственность обучения в системе «средняя школа - вуз» [Текст] / А.П. Сманцер // Педагогика. -1994. - № 4. - С.18 – 24.

64 Филатова Л.О. Развитие преемственности школьного и вузовского образования в условиях введения профильного обучения в старшем звене средней школы [Текст] / Л.О. Филатова. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2005. С. 10 – 11.

65 Филатова, Л.О. Информатизация образования: новые возможности реализации преемственности обучения в школе и вузе [Текст] / Л.О. Филатова // Информатика и образование. – 2004. - № 7. – С. 118 – 120.

66 Даутова, О.Б. Самоопределение личности школьника в профильном обучении [Текст] / О.Б. Даутова. – СПб.: КАРО, 2006. – С. 141 – 162.

67 Животовская, И.Г. Теория и практика дистанционного обучения [Текст] / И.Г. Животовская // Дистанционное обучение в современном мире. Сб. обзоров. – М.: ИНИОН РАН, 2002. – С. 10 – 24.

68 Можаева, Л.Г. Дистанционное обучение: модели и страновые особенности [Текст] / Л.Г. Можаева // Дистанционное обучение в современном мире. Сб. обзоров. – М.: ИНИОН РАН, 2002. – С. 25 – 50.

69 Михайлова, Е.А. Кейс и кейс-метод: процесс написания кейса [Текст] // Школьные технологии. – 2005. - № 5. – С. 106 – 116.

70 Малышев, Н.Г. Новые технологии в образовании: труды международного симпозиума [Текст] / Н.Г. Малышев / Под ред. А.Н. Андреева, В.В. Быстрова. – М.: Информационно-издательский центр Всемирного технологического университета, 2001. – С. 7 – 8.

71 Концепция федеральной целевой программы развития образования на 2006 – 2010 годы [Текст] // Народное образование. – 2006. - № 1. – С. 250.

72 По данным социологических опросов, проведенных в 2002 г. Центром социоло­гических исследований Минобразования России, «профессиональное самоопределение тех, кто в дальнейшем намерен учиться в ПТУ или техникуме (колледже), начинается уже в 8-м классе и достигает своего пика в 9-м, а профессиональное самоопределение тех, кто намерен продолжить учебу в вузе, в основном складывается в 9-м классе». - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.mn.ru/printver.php?2002-50-95

73 Липник, В.Н. Школьная реформа в России. Характеристика реформ школы в дореволюционной России [Текст] / В.Н. Липник // Образование. – 2003. - № 4 . – С. 53 – 54; Богуславский, М.В. Реформы российского образования XIX – XX вв. как глобальный проект [Текст] / М.В. Богуславский // Вопросы образования. – 2006. - № 3. – С. 5 – 13.

74 Липник, В.Н. Школьная реформа в России. Характеристика реформ школы в дореволюционной России [Текст] / В.Н. Липник // Образование. – 2003. - № 5. – С. 43 – 44; Иванов, А.Е. Студенчество России конца XIX – начала ХХ века: социально-историческая судьба [Текст] / А.Е. Иванов. – М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 1999. – С. 81 – 101; Добренькова, Е.В. Социальная морфология образовательного дискурса: историко-социологические аспекты [Текст] / Е.В. Добренькова. – М.: Альфа-М, 2006. – С. 219.

75 Богуславский, М.В. Реформы российского образования XIX – XX вв. как глобальный проект [Текст] / М.В. Богуславский // Вопросы образования. – 2006. - № 3. – С. 13 – 15; Филоненко, Т.В. Развитие школьного образования в России в начале ХХ века [Текст] / Т.В. Филоненко // Вопросы истории. – 2004. - № 9. – С. 137 – 141; Липник, В.Н. Школьная реформа в России. Характеристика реформ школы в дореволюционной России [Текст] / В.Н. Липник // Образование. – 2003. - № 7. – С. 53 – 54; Высшее образование в России: Очерк истории до 1917 года [Текст]/ под ред. В.Г. Кинелева. – М.: НИИ ВО, 1995. – С. 248 – 249; Добренькова, Е.В. Социальная морфология образовательного дискурса: историко-социологические аспекты [Текст] / Е.В. Добренькова. – М.: Альфа-М, 2006. – С. 220 - 225.

76 Липник, В.Н. Школьные реформы в советской и постсоветской России [Текст] / В.Н. Липник // Образование. – 2003. - № 8. – С. 34 – 39; Богуславский, М.В. Реформы российского образования XIX – XX вв. как глобальный проект [Текст] / М.В. Богуславский // Вопросы образования. – 2006. - № 3. – С. 15 – 16; Стражев, В. Пять реформ советской школы [Текст] / В. Стражев // Alma Mater. Вестник высшей школы. – 2005. – № 5. – С. 3 – 6; Добренькова, Е.В. Социальная морфология образовательного дискурса: историко-социологические аспекты [Текст] / Е.В. Добренькова. – М.: Альфа-М, 2006. – С. 225 – 229.

77 Липник, В.Н. Школьные реформы в советской и постсоветской России [Текст] / В.Н. Липник // Образование. – 2003. - № 8. – С. 41 – 42; Богуславский, М.В. Реформы российского образования XIX – XX вв. как глобальный проект [Текст] / М.В. Богуславский // Вопросы образования. – 2006. - № 3. – С. 16; Стражев В. Пять реформ советской школы [Текст] / В. Стражев // Alma Mater. Вестник высшей школы. – 2005. – № 5. – С. 6 – 8.

78 Пыжиков А.В. Реформирование системы образования в ССР в период «оттепели» (1953 – 1964 гг.) [Текст] // Вопросы истории. – 2004. - № 9. – С. 95 – 104; Богуславский, М.В. Реформы российского образования XIX – XX вв. как глобальный проект [Текст] / М.В. Богуславский // Вопросы образования. – 2006. - № 3. – С. 17; Стражев, В. Пять реформ советской школы [Текст] /В. Стражев // Alma Mater. Вестник высшей школы. – 2005. – № 5. – С. 8 – 14; Липник, В.Н. Школьные реформы в советской и постсоветской России [Текст] / В.Н. Липник // Образование. – 2003. - № 9. – С. 12.

79 Липник, В.Н. Школьные реформы в советской и постсоветской России [Текст] / В.Н. Липник // Образование. – 2003. - № 9. – С. 13 – 25; Стражев, В. Пять реформ советской школы [Текст] / В. Стражев // Alma Mater. Вестник высшей школы. – 2005. – № 5. – С. 14 – 17; Богуславский, М.В. Реформы российского образования XIX – XX вв. как глобальный проект [Текст] / М.В. Богуславский // Вопросы образования. – 2006. - № 3. – С. 18 – 19; Кравцов С.С. Эволюция представлений о профильном обучении в отечественной педагогической науке конца ХХ начала XXI века [Текст] / С.С. Кравцов, И.С. Сергеев // Профильная школа. – 2007. - № 3. – С. 9 – 15.

80 Аврамова, Е.М. Доступность высшего образования и перспективы позитивной социальной динамики [Текст] / Е.М. Аврамова // Доступность высшего образования в России/ Отв. ред. С.В. Шишкин. – М.: Независимый институт социальной политики, 2004. – С. 145 – 179.

81 Студенты в Болонском процессе и Болонский процесс для студентов [Текст] // Материалы для Всероссийского молодежного форума «Я участвую в реформе образования» (г. Москва, 31 марта 2006 г.) / под научной редакцией д-ра пед. наук, профессора В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. – С. 5 – 6.

82 Приказ Минобразования РФ №  2783 от 18 июля 2002 г.  «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» [Электронный ресурс]. – 20 октября 2006 г. – Режим доступа: http://www.bestpravo.ru/fed2002/data05/tex18061.htm

83 Приказ МО РФ № 1312 от 09.03.2004 г. «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РФ, реализующих программы общего образования» [Электронный ресурс]. – 20 октября 2006 г. – Режим доступа:

http://www.bestpravo.ru/fed2004/data06/tex20808.htm.

84 Рощина, Я.М. Выбор профессии: по любви или по расчету? [Текст] / Я.М. Рощина, М.А. Другов: Препринт WP3/2002/04. – М.: ГУ-ВШЭ, 2002. – С. 7; Филатова, Л.О. Преемственность общего среднего и вузовского образования [Текст] / Л.О. Филатова // Педагогика. – 2004. - № 8. – С. 67.

85 Приказ Минобразования РФ №  2783 от 18 июля 2002 г.  «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» [Электронный ресурс]. – 20 октября 2006 г. – Режим доступа: http://www.bestpravo.ru/fed2002/data05/tex18061.htm

86 Основные направления опытно-экспериментальной работы по введению профильного обучения в 2004/05 учебном году. - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://edu.of.ru/attach/17/7006.doc

87 Бурцева, И. Внедрение профильного обучения: опыт и проблемы [Текст] / И. Бурцева, Д. Ермаков // Народное образование. – 2006. – № 2. – С. 130.

88 Результаты анализа учебных планов школ, участвующих в эксперименте по введению профильного обучения// Профильная школа. – 2006. - № 2. – С. 24 – 27.

89 Федеральный закон № 17 от 9 февраля 2007 г. «О внесении изменений в Закон Российской Федерации “Об образовании” и “О высшем и послевузовском профессиональном образовании” в части проведения единого государственного экзамена» [Текст] // Официальные документы в образовании. – 2007. - № 7. – С. 9 – 22.

90 Пентин, А.Ю. Непрофильные предметы в профильной школе: естественные науки для «пользователя» [Текст] / А.Ю. Пентин // Профильная школа. – 2004. - № 1. – С. 20 – 23; Кукушин, В.С. Профильные классы в средней школе: организация и функционирование [Текст] / В.С. Кукушин. – Ростов на Дону: Феникс, 2006. – С. 117.

91 Шевченко Н.И. Профильное обучение: что мешает воплощению конструктивной идеи// Народное образование. – 2006. - № 1. – С. 9.

92 Там же, с. 10.

93 Гафурова, Н.В. О педагогических основаниях формирования готовности учащихся к профессиональному самоопределению [Текст] / Гафурова Н.В. // Профильная школа. – 2005. - № 6. – С. 8 – 9.

94 Рыжаков, М. Справка о результатах анализа действующих учебников и возможных направле­ния их доработки с це­лью использования на базовом и профильном уровнях в старшей шко­ле [Электронный ресурс] / М. Рыжаков. – Режим доступа: http://www.profile-edu.ru.

95 О профильных учебни­ках: Инструктивное письмо Министерства образования Россий­ской Федерации от 20.10.03 № 03-58-73 ин/13-03 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.profile-edu.ru

96 Пентин, А.Ю. Компетентностный подход и современный учебник: можно ли совместить несовместимое? [Текст] / А.Ю. Пентин // Директор школы. – 2007. - № 1. – С. 62 – 68.

97 Учебные издания для элективных курсов, включенные в Феде­ральные перечни учеб­но-методических изда­ний. - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.profile-edu.ru.

98 Ермаков, Д. Элективные курсы для профильного обуче­ния [Текст] / Д. Ермаков, Г. Петрова // Народное обра­зование. – 2004. - № 2. – С. 114 – 119.

99 Пинский, А. Профиль­ное обучение требует новой системы оплаты труда учителей [Текст] / А. Пинский // Первое сентября. - 06.08.2005. - № 1394. - С. 1.

100 Даутова, О.Б. Самоопределение личности школьника в профильном обучении [Текст] / О.Б. Даутова / Под ред. А.П. Тропицыной. – СПб.: КАРО, 2006. – С. 54 – 56.

101 Кузнецов, А.А. Основные результаты эксперимента по введению профильного обучения [Текст] / А.А. Кузнецов // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2007. - № 2. – С. 5.

102 Блинов, В.И. Проблемы кадрового обеспечения профильного обучения (результаты мониторингово-аналитического исследования) [Текст] / В.И. Блинов // Профильная школа. – 2005. - № 6. – С. 17 – 18.

103 Петренко, А. Предпрофильная подготовка в основной школе: уп­равление практическим внедрением [Текст] / А. Петренко // Управ­ление школой. - 2005. - № 20. - С. 6 – 9.

104 Выгодная сеть. Об опы­те организации образо­вательной сети про­фильного обучения на уровне города [Текст] // Уп­равление школой. - 2005. - № 15. - С. 2 – 3.

105 Приказ Минобразования РФ №  2783 от 18 июля 2002 г.  «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» [Электронный ресурс]. – 20 октября 2006 г. – Режим доступа: http://www.bestpravo.ru/fed2002/data05/tex18061.htm

106 Шевченко, Н.И. Профильное обучение: что мешает воплощению конструктивной идеи [Текст] / Н.И. Шевченко // Народное образование. – 2006. - № 1. – С. 10.

107 Блинов, В.И. Проблемы кадрового обеспечения профильного обучения (результаты мониторингово-аналитического исследования) [Текст] / В.И. Блинов // Профильная школа. – 2005. - № 6. – С. 19 – 21.

108 Бурцева, И. Внедрение профильного обучения: опыт и проблемы [Текст] / И. Бурцева, Д. Ермаков // Народное образование. – 2006. – № 2. – С. 134 – 135.

109 Писарева, С.А. Профильное обучение как фактор обеспечения доступности образо­вания: российское видение: рекомендации по результатам научных ис­следований [Текст] / С.А. Писарева. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2006. – С. 38.

110 Терехина, С.А. Опыт и проблемы профилизации [Текст] / С.А. Терехина // Директор школы. – 2007. - № 3. – С. 40.

111 Байденко, В. Компетенции в профессиональном образовании (К освоению компетентностного подхода) [Текст] / В. Байденко // Высшее образование в России. – 2004. - № 11. – С. 3 – 13.

112 Меськов, В. О возможности приобретения гуманитарных компетенций в вузе [Текст] / В. Меськов, Ю. Татур // Высшее образование в России. – 2006. - № 8. – С. 73 – 83.;Татур, Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалистов [Текст] / Ю.Г. Татур // Высшее образование сегодня. – 2004. - № 3. – С. 20 – 26.

113 Гейхман, Л.К. Интерактивное обучение общению (общепедагогический подход) [Текст] / Л.К. Гейхман. Автореф. дисс. … докт. пед. наук. – Екатеринбург, 2003. – 39 с.

114 Хомский, Н. Аспекты теории синтаксиса [Текст] / Н. Хомский. - М., 1972. - С. 9.

115 Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация [Текст] / Дж. Равен / Пер. с англ. – М.: «Когито-Центр», 2002. – С. 258.

116 Здесь же. С. 281- 296.

117 Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения [Текст] / Н.В. Кузьмина. - М.: Высшая школа, 1990. – С. 90.

118 Петровская, Л.А. Компетентность в общении: социально-психологический тренинг [Текст] / Л.А. Петровская. - М.: МГУ, 1989. – 216 с.

119 Маркова, А.К. Психология труда учителя: Кн. для учителей [Текст] / А.К. Маркова. - М.: Просвещение, 1993. - С.7.

120 Маркова, А.К. Психология профессионализма [Текст] / А.К. Маркова. - М.: Знание, 1996. – С. 34 – 35.

121 Митина, Л.М. Психология профессионального развития [Текст] / Л.М. Митина. - М.: Флинта, 1998. – 200 с.

122 Делор, Ж. Образование: сокрытое сокровище [Текст] / Ж. Делор. - Доклад Международной комиссии по образованию для XXI века. – Изд-во ЮНЕСКО, Бельгия. – 1997. - С. 31.

123 Оскарссон, Б. Базовые навыки как обязательный компонент высококачественного профессионального образования [Текст] / Б. Оскарссон // Оценка качества профессионального образования: Докл. 5. Май 2001/ Под общ. Ред.: В.И. Байденко, Д. ван Зантворта. – М., 2001. – С. 42.

124 Hutmacher, W. Key competencies for Europe [Text] / W. Hutmacher //Report of the Symposium Berne, Switzerland 27-30 March, 1996. Council for Cultural Cooperation (CDCC) // Secondary Education for Europe Strasburg, 1997.

125 Стратегия модернизации содержания общего образования: Материалы для разработки документов по обновлению общего образования [Текст]. – М.: Мир книги, 2001. – С. 14 – 15.

126 Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования [Текст] / А.В. Хуторской // Народное образование. – 2003. - № 2. – С. 58 – 64.

127 Зеер, Э.Ф. Обновление базового профессионального образования на основе компетентностного подхода [Текст] / Э.Ф. Зеер // Профессиональное образование. Столица. – 2007. - № 4. – С. 9.

128 Зимняя, И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования// Высшее образование сегодня [Текст] / И.А Зимняя. – 2003. - № 5. – С. 41 – 42.

129 Боярский, Е.А. Компетенции: от дифференциации к интеграции [Текст] / Е.А. Боярский, С.М. Коломиец // Высшее образование сегодня. – 2007. - № 1. – С. 11.

130 Профессиональный стандарт педагогической деятельности (проект) [Текст]/ под ред. Я.И. Кузьминова, В.Л. Матросова, В.Д. Шадрикова // Вестник образования. – 2007. - № 7. – С. 21.

131 Ситуационный анализ (case study) в учебных курсах по государственному управлению и политике [Текст] / Федер. агентство по образованию, Нац. фонд подготовки кадров; [Г.Л. Купряшин и др.]. – М.: Издательский дом «Новый Учебник», 2004. – 256 с.

132 Новые требования к содержанию и методике обучения в российской школе в контексте результатов международного исследования PISA-2000 [Текст] / А.Г. Каспржак [и др.]. - М.: «Университетская книга», 2005. - 128с.

133 Российская школа: от PISA-2000 к PISA-2003 [Текст] / А.Л. Венгер [и др.]. - Под общ. Ред. А.Г. Каспржака, К.Н. Поливановой. - М.: Логос, 2006. – 200 с.

134 Ковалева, Г.С. PISA – 2003: естественнонаучная грамотность [Текст] / Г.С. Ковалева // Школьные технологии. – 2005. - № 4. – С. 118 – 126.

135 Ковалева, Г.С. PISA: компетентность в решении проблем [Текст] / Г.С. Ковалева [и др.] // Школьные технологии. – 2005. - № 5. – С. 165 – 183.

136 Каспржак, А. Почему наши школьники провали тест PISA [Текст] / А. Каспржак [и др.] // Директор школы. – № 4. – С. 5 – 7.

137 Каспржак, А. Почему наши школьники провали тест PISA [Текст] / А. Каспржак [и др.] // Директор школы. – 2005. - № 5. – С. 11 – 14.

138 Мониторинг непрерывного образования: инструмент управления и социологические аспекты [Текст] / Науч. рук. А.Е. Карпухина; Сер. «Мониторинг. Образование. Кадры». - М.: МАКС Пресс, 2006. – С. 206 – 238.

139 Приказ УО администрации г. Тулы № 625-а от 12.09.2006 г. «Об итогах собеседования по введению учебных планов ОУ, разработанных на основе нового федерального базисного учебного плана, в 2006-07 учебном году». – [Архив МОУ ДОВ-ИАЦ г. Тулы].

140 Приказ МО РФ № 1312 от 09.03.2004 г. «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РФ, реализующих программы общего образования» [Электронный ресурс]. – 20 октября 2006 г. – Режим доступа:

http://www.bestpravo.ru/fed2004/data06/tex20808.htm.

141 Приказ Минобразования РФ № 2783 от 18 июля 2002 г.  «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» [Электронный ресурс]. – 20 октября 2006 г. – Режим доступа: http://www.bestpravo.ru/fed2002/data05/tex18061.htm.

142 Таблица составлена по данным, приведенным в приложении 1 к приказу УО администрации г. Тулы № 625-а от 12.09.2006 г. «Об итогах собеседования по введению учебных планов ОУ, разработанных на основе нового федерального базисного учебного плана, в 2006 – 07 учебном году». – [Архив МОУ ДОВ-ИАЦ г. Тулы]

143 Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования взрослых – Информационно-аналитический центр г. Тулы.

144 В выборку не вошли интернаты, специальные (коррекционные) школы, прогимназии, а также школы, реализующие на своей базе только начальное или основное образование.

145 Методические рекомендации Главного управления образования Управы г. Тулы по организации научного общества учащихся образовательного учреждения// Эффективная педагогика. Муниципальное образование в аспекте управления: проблемы теории и практики. – 2005. - № 3 (9). – С. 31.

146 Дереклеева, Н.И. Научно-исследовательская работа в школе [Текст] / Н.И. Дереклеева. - М.: «Вербум-М», 2001. – С. 5 – 13.

147 Осуществление инновационной деятельности и использование современных образовательных технологий в общеобразовательных учреждениях города Тулы [Текст]. - Аналитический отчет подготовлен методистами МОУ ДОВ – ИАЦ г. Тулы: Л.А. Исаевой, О.И. Подкопаевой, Н.А. Кондратенко в декабре 2006 г.

148 Аналитическая справка по участию в конкурсах различного уровня учащихся образовательных учреждений г. Тулы в 2006 – 2007 учебном году. – Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования взрослых – Информационно-аналитический центр г. Тулы, июнь 2007 г.

149 Астапов, М. Основные направления региональной образовательной политики [Текст] / М. Астапов // Вестник образования. – 2007. - № 2. – С. 18 – 26.

150 Пальчик, Г.В. Организационно-управленческие аспекты профильного обучения (по результатам экспериментальных и мониторинговых исследований) [Текст] / Г.В. Пальчик // Профильная школа. – 2007. - № 3. – С. 43 – 47.

151 Параграф написан, на основании следующих социологических исследований: «Социально-педагогический мониторинг образовательной ситуации системы образования г. Тулы» (2001 – 2007 гг.): мониторинг. Руководители: И.В. Беляева, Н.А. Кондратенко; Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования взрослых – Информационно-аналитический центр г. Тулы (МОУ ДОВ – ИАЦ г. Тулы): Общий массив опрошенных – 2000 человек. Выборка репрезентативна по полу и возрасту. Ошибка выборки не превышает 3 %; «Вопросы преемственности общего среднего и высшего профессионального образования в г. Туле» (2006 г.). Руководители: И.А. Батанина, И.В. Беляева, Н.А. Кондратенко; Тульский государственный университет: лаборатория социально-политических исследований, МОУ ДОВ – ИАЦ г. Тулы: Общий массив опрошенных – 900 человек. Выборка репрезентативна по полу и возрасту. Ошибка выборки не превышает 3 %; «Социальная адаптация студентов к общественным переменам в России» (2001 – 2007 гг.): мониторинг. Руководители: И.А. Батанина, Тульский государственный университет: лаборатория социально-политических исследований. Объем выборки – 1300 человек. Выборка репрезентативна по полу и возрасту. Ошибка выборки не превышает 3 %; «Современная система образования». (2004 г.). Руководитель: Шумилова О.Е.; Центр социально-психологической помощи молодежи «Шанс»: лаборатория социологических исследований и изучения общественного мнения. Объем выборки – 248 человек. Выборка репрезентативна по полу и возрасту. Ошибка выборки не превышает 3 %; «Социально-психологический портрет абитуриента» (2000 – 2001 гг.) мониторинг. Руководитель: И.А. Батанина, Тульский государственный университет: лаборатория социально-политических исследований. Объем выборки – 608 человек. Выборка репрезентативна по полу и возрасту. Ошибка выборки не превышает 3 %.

152 Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации//Экономика образования. – 2001. - № 4. – С. 136 – 155.

153 Шаронова, С.А. К вопросу об интерактивных методах в преподавании социологии [Текст] / С.А. Шаронова // Социс. – 2004. - № 12. - С. 130.

154 Тульский государственный университет. Прием на первый курс. Сборник материалов. Информационно-аналитическая серия. Под общ. ред. проф. К.П. Чуканова. – Тула: Изд-во ТулГУ, 2005. – 163 с. См. также выпуски с 1 – 6.

155 Эллиас А. Как научить ребенка мыслить [Текст] / А. Эллиас// Перспективы гуманитарного образования в средней школе: Доклады Российско-Американской конференции / Под ред. М.С. Мацковского и Р. Шейермана. – М.: Международный центр общечеловеческих ценностей, 1992. – С. 47 - 63.

156 Мониторинг непрерывного образования: инструмент управления и социологические аспекты [Текст] / Науч. рук. А.Е. Карпухина; Сер. «Мониторинг. Образование. Кадры». - М.: МАКС Пресс, 2006. – С. 207 – 208.

157 «Участие школьников г. Тулы в конкурсах различного уровня в 2006 – 2007 учебном году» (2007 г.): экспертный опрос. Руководители: О.И. Подкопаева, Н.А. Кондратенко; МОУ ДОВ ИАЦ г. Тулы. Объем выборочной совокупности – 78 человек. Ошибка выборки не превышает 3 %.

158 Мониторинг непрерывного образования: инструмент управления и социологические аспекты [Текст] / Науч. рук. А.Е. Карпухина; Сер. «Мониторинг. Образование. Кадры». - М.: МАКС Пресс, 2006. – С. 206 – 238.

159 Приказ МО РФ № 1312 от 09.03.2004 г. «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РФ, реализующих программы общего образования» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.bestpravo.ru/fed2004/data06/tex20808.htm.

160 Таблица составлена по данным, приведенным в приказе УО администрации г. Тулы № 625-а от 12.09.2006 г. «Об итогах собеседования по введению учебных планов ОУ, разработанных на основе нового федерального базисного учебного плана, в 2006-07 учебном году». – [Архив МОУ ДОВ-ИАЦ УО администрации г. Тулы].