Самооценка сформированности общеучебных умений и навыков в школьные годы, в % по каждой категории респондентов

Умения и навыки	11-классники
	Массовая	Гимназии, лицеи	Общее по ОУ
Навыки работы с информацией
Сравнение разрозненных информационных фрагментов	29,1	25,8	28,3
Конкретизация теоретических понятий	34,9	39,3	36
Умение вести целевой поиск недостающей информации	37,1	36	36,8
Выделение из большого объема информации основной мысли, идеи	58,3	68,5	60,8
Формирование компетентного подхода
Рассмотрение явления с точки зрения различных наук	16,5	30,3	19,5
Принятие ответственных решений в ситуации выбора	33,8	43,8	36,2
Умение извлекать уроки из собственного опыта	63,3	68,5	64,6
Навыки анализа
Описание проблемной ситуации, умение выдвигать и проверять гипотезы	29,5	32,6	30,2
Определение целей и задач исследования	31,7	49,4	36
Самоорганизация
Планирование и организация дел в течение дня	47,1	32,6	43,6
Коммуникация
Аргументирование своей точки зрения, отстаивание идей	58,6	60,7	59,1
Умение сотрудничать и работать в команде	62,6	57,3	61,3
Построение диалога с учителем, малознакомыми людьми	50	49,4	61,3
Другие
Применение типовых способов решения (по образцу)	59,7	78,7	64,3

Однако проще к планированию и организации дня относятся ученики массовых школ (возможно, потому что у них меньше занятость в учебной деятельности). Использовать знания нескольких областей наук при рассмотрении какого-либо явления лучше получается у лицеистов и гимназистов (доля учащихся массовых школ, обладающих этим навыком, в 2 раза меньше, чем у их сверстников из гимназий, лицеев).

Стремительное развитие современных информационных технологий заставляет каждого соответствовать требованиям времени. Важным дополнением к рассматриваемым выше общеинтеллектуальным умениям является навык работы с ПК (см. таблицы 18 и 19).

Таблица 18

Наличие домашнего компьютера, в %

Наличие домашнего компьютера	11 класс			Студенты
	Массовые ОУ	Гимназии, лицеи	Общее по ОУ
Да	71,9	89,9	76,3	87
Нет	27,3	9	22,9	12,1
Нет ответа	0,7	1,1	0,8	0,9

Согласно полученным данным, три четверти школьников (76,3 %) и 87 % студентов имеют дома компьютер. Большинство из них, оценивая свой уровень работы с ПК, отнесли себя к категории «пользователь» (см. таблицу 19).

Таблица 19

Уровень работы с персональным компьютером, в %

Уровень работы с ПК	11-классники			Студенты
	Массовые ОУ	Гимназии, лицеи	Общее по ОУ
Не владею	5	3,4	4,6	2,3
Начинающий пользователь	31,7	24,7	30	20,1
Пользователь	43,2	40,4	42,5	45,6
Опытный пользователь	15,5	25,8	18	25,5
Эксперт	4,3	5,6	4,6	5,6
Нет ответа	0,4	0	0,3	0,9

Доля школьников, не владеющих навыками работы на ПК, невелика – менее 5 %.

Каким образом были получены респондентами навыки работы с компьютером? Согласно полученным данным, чаще всего молодые люди обучались работе на компьютере самостоятельно. Сравнивая каналы получения этих навыков (таблица 20) по типу ОУ, отмечаем, что представители массовых школ чаще знакомились с ПК на уроках информатики, затем по рейтингу – помощь друзей и специальные курсы вне школы. Лицеисты и гимназисты в основном или самостоятельно, или с помощью друзей. Доля тех, кто делал ссылку на школьный курс информатики, невелика - 9 %.

Таким образом, школа далеко не единственный канал получения навыков работы с ПК. Потребность в овладении компьютерной грамотностью в современном мире столь высока, что школьный курс информатики не всегда актуален во времени и в предлагаемом авторами учебных курсов объеме и содержании. Отсюда уровень овладения ПК (даже в самооценочных суждениях) не достаточно высок, носит, скорее, поверхностный, односторонний характер. Например, используют Интернет лишь с точки зрения коммуникационного канала (чаты, форумы…) или с точки зрения доступности информации (поиск рефератов, докладов и др.), то есть высокая скорость распространения информационных технологий не говорит о повышении эффективности его применения.

Таблица 20