Мнение 11-классников о своих действиях в случае неудачной попытки поступления в вуз, в %

Действия	Пол учащихся		Тип ОУ		Общее по ОУ
	Мужской	Женский	Массовая	Гимназии, лицеи
Поступлю в другой вуз, с приемлемыми условиями конкурса	34,2	30,3	27,7	55,1	31,9
Пойду работать, повторю попытку в следующем году	14,2	12,3	11,9	16,9	13,1
Поступлю в вуз на платной основе	27,1	25,1	28,8	18	26,2
Буду работать и учиться заочно	10,3	23,7	22,7	3,4	18
Пойду на подготовительные курсы	7,1	5,7	6,1	6,7	6,3
Устроюсь на биржу труда, получу профессию	0,6	0,9	1,1	0	0,8

Попытку поступления в вуз на платной основе предпримет каждый четвертый респондент (см. диаграмму 16). Среди юношей реже можно встретить тех, кто в случае неудачи планирует работать и учиться заочно. Молодые люди скорее будут искать место, где легче пройти конкурсные испытания или вуз с полной оплатой стоимости обучения. Девушек, готовых к трудностям на пути к достижению своей цели, в два раза больше. Правда, здесь нельзя упускать из виду тот факт, что заочное обучение не защищает юношей от службы в армии. Если рассматривать данную стратегию поведения с точки зрения типа школы, в которой заканчивают обучение респонденты, то в массовых школах (22,7 %) в шесть раз чаще можно встретить тех, кто ориентирован на заочное обучение (в гимназиях и лицеях - 3,4 %).

Диаграмма 16

Важно иметь представление не только о стратегии продолжения образования выпускников школ, но и знать профессиональные планы студентов вузов – завтрашних специалистов в различных сферах экономики нашего государства.

На диаграмме 17 соотносится мнение студентов 1-го и 4-го курсов о том, что они будут делать после завершения обучения в высшем учебном заведении. Практически каждый второй настроен на работу по своей специальности в коммерческой сфере. К четвертому курсу, когда студенты уже ориентируются на рынке труда, вполне объективно оценивая свои шансы на получение работы, в три раза возрастает доля тех из них, кто собирается работать в коммерческой сфере, но не по специальности, получаемой в вузе.

Диаграмма 17

Интересен результат сравнения мнения студентов различных вузов на перспективы их трудоустройства (см. диаграмму 18). Так, каждый второй студент (50,5 %), получающий образование на базе ТулГУ, стремится работать по специальности в коммерческой сфере. Исходя из специфики педагогического университета, студентов с аналогичными устремлениями в этом вузе два раза меньше. Среди будущих педагогов больше тех, кто настроен на получение второго высшего образования, а также на работу по своей специальности в бюджетной сфере. Доля тех, кто не связывает свою будущую работу с выбранной профессией, а планирует поиск приложения своих сил и способностей в коммерческой сфере, также несколько выше среди студентов ТГПУ.

Диаграмма 18

В свете исследуемой проблемы необходимо рассмотреть механизм подготовки различных групп респондентов к поступлению в вуз и эффективность его составляющих в оценке студентов, успешно преодолевших вступительные испытания.

Респондентам было предложено выбрать одно из двух взаимоисключающих суждений о школьном образовании. Большинство студентов (69,4 %) и школьников (71,1 %) согласились с утверждением, что в вуз без дополнительной подготовки не поступишь. Как видно из диаграммы 16, мнение студентов 1-го курса о качестве школьного образования заметно оптимистичнее: соотношение мнения первокурсников, уверенных, что школьных знаний достаточно для поступления в вуз, с теми, кто в этом сомневается, 1: 2, в отличие от студентов 4-го курса и 11-классников, где доли соотносятся как 1: 3. И если с одиннадцатиклассниками ситуация более менее понятна (сплошной опрос выпускников предполагает значительную долю тех, кто не поступит в дальнейшем в вуз или не собирается продолжать образование), то на пороге завершения высшей школы пессимистичные оценки качества школьной подготовки требуют серьезного анализа и проработки (см. диаграмму 19).

Диаграмма 19

Как проходит подготовка абитуриентов к вступительным экзаменам в вуз? Согласно данным диаграммы 20, один из двух (47,7 %) старшеклассников занимается самообразованием, 46 % посещают курсы при вузах и 39,5 % готовятся с репетитором. В 2,5 раза больше учащихся лицеев и гимназий (39,3 %) в качестве подготовки рассматривают обучение в профильном классе (в сравнении с респондентами из массовых школ - 15,5 %). Анализ ответов студентов различных вузов показывает, что доля респондентов, определяющих обучение в профильном классе как часть механизма подготовки к вступительным испытаниям, выше в ТулГУ (39,5 %), чем в ТГПУ (29,4 %), и тем более в юридическом вузе (3,4 %). Скорее всего, это определяется соотношением классов (соответственно и школ), работающих по договору с вузами нашего города и других регионов.

Диаграмма 20

В таблице 10 приведены данные о том, какая часть респондентов обучалась ранее или в настоящее время в профильном классе.

Таблица 10