§ 5. Теория и методика стадийного профессионального обучения

Компонентыстадий обучения

Основная (стабильная) стадия обучения

Специальная (динамичная) стадия обучения

1

2

3

Компонент профессионального образования

Умения и навыки

Федеральный компонент профессионального образования, на который необходимо затрачивать не менее 75-85% учебного времени. Учебные программы разрабатываются в централизованном порядке (на федеральном уровне)

Обучающиеся овладевают общетрудовыми навыками и умениями, приобретают такие знания, навыки и умения, которые не подвержены быстрым изменениям, происходящим под воздействием научно-технического прогресса. Благодаря приобретению общетрудовых навыков и умений закладывается фундамент профессиональных знаний, навыков и умений. Учащиеся овладевают навыками и умениями, общими для ряда производств и подвижными в плане их переноса из одной области труда в другую

Региональный компонент профессионального образования рассчитан на 15-25% общего объема материала, предусмотренного учебно-программной документацией для получения рабочей специальности. Учебные программы на региональном уровне разрабатываются непосредственно профессиональными училищами или предприятиями

Формируются профессиональные умения и навыки. Обучающиеся учатся рассчитывать режим работы, мощность и производительность технических средств, с которыми им приходится встречаться в практической деятельности. Главное в содержании их труда – проникновение в сущность обслуживаемых технологических процессов. Приобретаются умения и навыки, связанные с применением инструмента и приспособлений, их установкой, наладкой, регулированием, ремонтом. Учащиеся овладевают производственными навыками, необходимыми

для выполнения работ в определенном темпе и с соблюдением технологических требований, учатся применять наиболее рациональные приемы работы и передовую организацию труда на рабочем месте

Содержание образования

Осуществляется общетрудовая политехническая подготовка, включающая такие предметы, как технология металлов, техническое черчение, техническая механика (в том числе элементы сопротивления материалов и детали машин), электротехника (с элементами электроники), гидравлика, пневматика, допуски, посадки и технические измерения, организация и экономика производства (в том числе и научная организация труда). Учащиеся получают сведения: о типовых деталях машин и орудиях труда, имеющих распространение во всех отраслях промышленности и в сфере обслуживания населения; об основах энергетики, электротехники и промышленной электроники; элементах производственной автоматики (включая кибернетику);

Содержание производственного обучения зависит от характера выпускаемой продукции, применения технологических процессов и технического оснащения данного предприятия. Учебный материал распределяется с учетом особенностей предприятия таким образом, чтобы обучающиеся были ознакомлены со всеми видами работ и применяли полученные знания на практике. Ими изучаются типичные для данного производства машины и технологические процессы и методы труда, последовательно приобретаются основные знания, навыки и умения. Развивается умение определять качество и дефекты, виды и свойства сырья, материалов и заготовок, применяемых на производстве; подбирать их для выполнения задания, определять степень годности, соответствие ГОСТам и техническим условиям.

об общих принципах современной технологии, ее конкретных технологических процессах; об основах экономики производства, задачах его планирования и организации

Учащиеся должны знать технические требования к изготовляемой продукции; иметь представления о типичных трудовых приемах и операциях, осуществляемых рабочим соответствующей профессии на рабочем месте, о производственно-технической документации, а также об основах технического нормирования; уметь анализировать результаты своего труда

Особенности профессиональной подготовки

Обучение на основной стадии подготовки заключается в установлении общих закономерностей производственной деятельности обучающегося. Однако такое обучение еще не дает квалификации, а только способствует ее приобретению на специальной стадии обучения. Чем выше уровень обучения на основной стадии, тем выше эффективность специальной подготовки и тем быстрее приобретается специальность. Обучение на основной стадии является базой, на которой осуществляется несколько специализаций

Осуществляется дифференцированная специализация обучающихся с учетом избранной профессии. На широкой общетехнической основе формируются профессиональные навыки и умения. При этом не рекомендуется ограничиваться узкой специализацией, даже если в данное время это отвечает интересам производства. В дальнейшем это позволит будущему специалисту работать по своей профессии на любом предприятии