Объекты и предметы различных областей педагогики

	Профессиональная педа	гогика
Область	Объект	Предмет
Педагогика начального профессионального образования	Система начального профессионального образования	Процесс обучения, воспитания и развития специалистов с начальным профессиональным образованием
Педагогика среднего профессионального образования	Система среднего профессионального образования	Процесс обучения, воспитания и развития специалистов со средним профессиональным образованием
Педагогика высшей школы	Система высшего профессионального образования	Процесс обучения, воспитания и развития специалистов с высшим профессиональным образованием
Педагогика послевузовского профессионального образования	Система послевузовского профессионального образования	Процесс обучения, воспитания и развития специалистов с высшим профессиональным образованием
Производственная педагогика	Система производственного обучения	Процесс подготовки работников на производстве

Таблица 9

Основные категории профессиональной педагогики

Профессиональная педагогика
Категории	Характеристика
1	2
Профессиональная ориентация	Система социально-экономических, психолого- педагогических, медико-валеологических, правовых мероприятий, направленных на оказание человеку помощи в осознанном и самостоятельном выборе профессии. Компонентами профориентации являются: профпросве-щение, профдиагностика, профконсультация, профотбор (подбор), профадаптация, профвоспитание
Профессиональное самоопределение	Процесс и результат выбора профессии и развития человека как субъекта будущей профессиональной деятельности. Включает в себя следующие этапы: интерес к проблеме выбора профессии (мечта о той или иной профессии); профессиональную направленность (предварительный выбор профессии); профессиональное самосознание (осознанное профнамерение); профессиональное призвание (осознанное профстремление)
Профессиональное образование	Процесс и результат профессионального развития личности посредством научно организованного профессионального обучения и воспитания. Уровни: начальное, среднее, высшее, послевузовское профессиональное образование
Профессиональное обучение	Процесс и результат овладения обучающимися профессиональными знаниями, умениями и навыками. Осуществляется в начальных, средних, высших профессиональных учебных заведениях и учреждениях дополнительного профессионального образования
П рофессионал ьное воспитание		Процесс и результат формирования профессионально важных качеств личности. Различают общие и специальные профессиональные качества
Профессиональное развитие		Развитие личности как субъекта профессиональной деятельности. Этапы: профессиональное самоопределение, профессиональная обучен ность и умелость, профессиональная компетентность, профессиональное мастерство, профессиональное творчество
Профессиональное становление		Результат профессионального развития: разряд, категория, класс, должность, степень, звание и др.
Профессиональная культура		Достигнутый уровень осуществления профессиональной деятельности, включающий в себя профессиональные знания, умения, навыки, личные качества, профессиональную этику и эстетику
Учреждения профессионального образования		Государственное, муниципальное или частное учебное заведение, реализующее образовательную программу определенного уровня (начального, среднего, высшего, послевузовского профессионального образования). Различают типы и виды учреждений профессионального образования. Например, вузы бывают следующих видов: институты, академии, университеты

Структура академического курса профессиональной педагогики

Академический курс профессиональной педагогики включает в себя следующие разделы.

1. Генезис и перспективы развития теории и практики профессионального образования: становление, развитие и современное состояние профессионального образования в России и за рубежом; современные требования к профессионализму; основные направления развития профессионального образования.

2. Педагогический процесс в профессиональном образовательном учреждениии его проектирование: педагогический процесс в профессиональном образовательном учреждении как целостная система; профессиональное обучение, воспитание и развитие в целостном педагогическом процессе; проектирование содержания, методов, форм и средств профессионального обучения.

3. Технологии профессионального и производственного обучения: теорииобучения, модульное обучение в профессиональной школе; инновационныетехнологии в профессиональном образовании; теория и методика стадийногопрофессионального обучения; системы и периоды производственного обучения;технологии дистанционного обучения; выбор технологии обучения.

4. Теория и методика воспитательной работы в профессиональном учебномзаведении: сущность, содержание, закономерности, принципы, методы, формыи технологии воспитания, формирование и развитие коллектива обучающихся;воспитательная работа в общежитии; организация, критерии и показатели эффективности воспитания будущих специалистов.

5. Управление профессиональным образованием: сущность, функции, принципы, система управления профессиональными учебными заведениями; планирование работы профессионального учебного заведения; управление качествомподготовки специалистов; мониторинг профессионально-образовательного процесса и профессионального развития личности; контроль как функция управления; педагогический коллектив, его формирование и развитие.

Вопросы и задания дня самоконтроля

1. Раскройте объективные предпосылки возникновения педагогики как науки.

2. Что вы понимаете под объектом, предметом, функциями и задачами педагогики?

3. Охарактеризуйте сложившиеся отрасли педагогики.

4. Покажите связь педагогики с другими науками.

5. Раскройте содержание основных категорий педагогики.

6. В чем сущность методологии педагогики и методологической культуры педагога?

7. Охарактеризуйте уровни методологического знания.

8. Раскройте конкретно-методологические принципы педагогических исследований.

9. Охарактеризуйте этапы и методы педагогических исследований.

10. В чем сущность педагогического процесса как целостной динамической системы?

11. Раскройте сущность и направления педагогических инноваций.

12. Каковы особенности инновационного образовательного учреждения?

13. Назовите особенности личности и факторы творческого саморазвития педагога-новатора.

14. Дайте обоснование объекта и предмета профессиональной педагогики, раскройтеее области.

15. В чем заключаются функции и задачи профессиональной педагогики?

16. Охарактеризуйте основные категории профессиональной педагогики.

Литература для самостоятельной работы

Андреев В.И. Педагогика: Учеб. курс для творческого саморазвития. – 2-е изд. – Казань: Центр инновационных технологий, 2000. – С. 5-71, 171-235, 431-451.

Бондаревская Е£., Кулъневич С.В. Педагогика: Личность в гуманистических теориях и системах воспитания. – Ростов-на-Дону: Творческий центр «Учитель», 1999. – С. 7-115.

Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. – М.: Педагогика, 1990. – 168 с.

Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М.: Изд. центр «Академия», 2001. – 208 с.

Педагогика: Учеб. пособ. / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. о-во России, 2001. – С. 3-62.

Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии: Учебно-метод. пособ. – М.: Гном-Пресс, 1999.- 192с.

Подласый ИЛ. Педагогика. Новый курс: в 2 кн. – М.: Владос, 2000. – Кн. 1. – С. 6-228.

Профессиональная педагогика. – М.: Ассоц. «Профессиональное образование», 1999. – С. 1-121.

Сластенин ВА, и др. Педагогика: Учеб. пособ. для студентов высш. учеб, заведений / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Изд. центр «Академия», 2002. – С. 8-146.

Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. – М.: Пед. о-во России, 1999. - С. 8-88, 328-414.