Глава 1. Введение в профессионально-педагогическую специальность
Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь.
В.О. Ключевский
Общая характеристика профессионально-педагогическойспециальности
Профессионально-педагогическая деятельность
Личность педагога профессионального обучения
Профессиональная культура педагога профессиональногообучения
Подготовка педагогов профессионального обучения
Профессионализация деятельности и личности педагогапрофессионального обучения
§ 1. Общая характеристика профессионально-педагогической специальности
Сущность и особенности педагогической профессии
Чтобы человеческое общество выживало и развивалось, необходима передача социального опыта от поколения к поколению. Обратимся к этимологии слова «педагог». В Древней Греции педагогом называли раба, который в буквальном
смысле слова брал за руку ребенка своего господина и сопровождал его в школу. Постепенно понятие «педагогика» расширилось и стало употребляться в значении «вести ребенка по жизни», т. е. обучать и воспитывать его, направлять духовное и телесное развитие. Согласно словарю слово «педагог» (греч. paidagogos – pais (paidos) – «дитя» и ago – «веду», «воспитываю») употребляется как обобщенное название профессий, связанных с обучением и воспитанием, прежде всего, детей и молодежи, – воспитателя, учителя, преподавателя.
Становление педагогики как самостоятельной науки связывают с именем великого чешского педагога Яна Амоса Коменского (1592-1670). В его выдающемся труде «Великая дидактика» впервые были сформулированы основные принципы организации педагогического процесса, используемые и по сей день в современной школе – как общеобразовательной, так и профессиональной.
По классификации, предложенной Е.А. Климовым, педагогическая профессия относится к группе профессий, предметом труда которых является человек, т. е. основное ее содержание составляют взаимодействия с людьми. Педагогической профессии присущи такие особенности, как гуманизм, творческий характер деятельности, коллективный характер труда. Труд педагога отличают также интеллектуальность, гражданственность и высокая эмоциональная насыщенность.
Гуманизм педагога проявляется в готовности помогать, проявлять внимание, уважение и участие к своим подопечным. Педагог строит взаимоотношения с воспитанниками, учитывая их интересы и способности, особенности мышления, обусловленные возрастной и индивидуальной спецификой.
В
Творчество
-
создание новых по замыслу культурных
или материальных ценностей
в постоянно меняющихся обстоятельствах. Деятельности педагога присущ коллективный характер, ведь кроме него на результат педагогической деятельности влияет и работа других преподавателей, семья, а также иные источники воздействия. Более того, успех работы педагога находится в прямой зависимости от общего психологического климата в коллективе, уровня сотрудничества преподавателей, их психического и физического самочувствия.
Профессионально-педагогическая специальность
В сфере образования, как и в других областях материального и духовного производства, наблюдается тенденция к внутрипрофессиональной дифференциации. В связи с этим профессионально-педагогическое образование было выделено в самостоятельную отрасль подготовки специалистов. Согласно действующему классификатору специальностей высшего профессионального образования, педагогические и профессионально-педагогические специальности входят в группу специальностей, объединенных общим названием «образование».
Профессия педагог профессионального образования относится к сложной группе немногочисленных профессий, функционирующих одновременно в двух разнородных системах: «человек – человек» и «человек – техника».
Педагог профессионального образования – это квалификация, имеющая много специальностей. Понятие «специальность» в сфере образования можно рассматривать как категорию, характеризующую направленность и содержание образования при обучении в высшем и среднем специальном учебном заведении, в сфере труда – как категорию, характеризующую направленность и специфику содержания труда в рамках профессии, что может относиться как к рабочим профессиям, так и к профессиям дипломированных специалистов.
В сфере образования специальность указывает, прежде всего, на род деятельности специалиста и сферу применения его труда (например, «техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта», «сестринское дело» и т. д.). Получить образование по специальности – значит овладеть совокупностью знаний, умений и навыков, дающих возможность выполнять определенные профессиональные функции.
Профессию «педагог профессионального обучения», объединяющую более тридцати специальностей, можно получить в системе высшего (вузы) и среднего (колледжи, техникумы) профессионального образования. Высшее профессионально-педагогическое образование готовит и выпускает специалистов с квалификацией «педагог профессионального обучения». По стандарту 1996 г. предусматривается присвоение квалификации «инженер-педагог», «экономист-педагог», «агроном-педагог», «модельер-педагог», «дизайнер-педагог» и др.
В настоящее время в систему профессионально-педагогического образования Российской Федерации входят восемьдесят три вуза и свыше восьмидесяти образовательных учреждений среднего профессионального образования. Мастеров производственного обучения подготавливают колледжи, техникумы и педагогические училища. В последние годы многие техникумы преобразовались в колледжи в связи с внедрением профессиональных образовательных программ повышенного уровня. Образовательные программы в этих учебных заведениях относят к общей специальности «профессиональное обучение».
Особенность деятельности профессионально-педагогического работника состоит в организации и осуществлении производственного обучения в сочетании его с производительным трудом без ущерба для образовательного процесса. Это предъявляет высокие требования к его специальной отраслевой подготовке (табл. 1).
Выполняя функции мастера производственного обучения, педагог, согласно стандарту, должен иметь уровень квалификации по рабочей профессии, превышающий планируемый для выпускников начального профессионального образования.
Таким образом, специфика профессионально-педагогического образования (ППО) состоит в том, что оно нацелено на формирование личности, способной к эффективной реализации себя в сфере начального (НПО) и среднего (СПО) профессионального образования, готовой к выполнению всех профессионально-образовательных функций по подготовке рабочих и специалистов, а также способной заниматься подготовкой кадров на предприятиях и в организациях.
Таблица 1
Обязанности педагога профессионального обучения
Педагог профессио нального обучения |
|
Высшее образование |
Среднее образование (мастер ПО) |
Проводит обучение по общеобразовательным и специальным предметам; организует и осуществляет воспитательную работу; воспитывает и развивает профессионально важные и значимые качества современного рабочего; организует и принимает участие в опытно-экспериментальной и научно-исследовательской работе; осуществляет организационно-методическую деятельность (создает образовательные программы, проекты частных методик обучения и инновационной деятельности); разрабатывает учебно-методическую документацию {учебные планы, программы); принимает участие в оснащении образовательного процесса, развитии материальной базы учебного заведения; участвует в организационно-управленческой работе |
Осуществляет производственное обучение по специальным предметам, воспитательную и методическую работу; занимается инновационной деятельностью; принимает участие в оснащении образовательного процесса, развитии материальной базы учебного заведения и организационно-управленческой деятельности; выполняет эксплуатационно-обслуживающую функцию; осуществляет наладку, настройку оборудования и его подготовку к работе |
Перспективы развития профессионально-педагогической специальности
В настоящее время перечень отраслевых разновидностей специальности 030500 – «профессиональное обучение» – расширяется с выделением таких видов специализации, как ветеринария, водный транспорт, железнодорожный транспорт, полиграфия, право и правоохранительная деятельность, производство волокон, текстильное и трикотажное производство, сервис, туризм.
В связи с тем что вузы, осуществляющие подготовку педагогов профессионального обучения, крайне неравномерно распределены по территории России, назрела необходимость оптимизировать сеть высших учебных заведений с учетом потребностей системы начального профессионального образования. В перспективе следует предусмотреть создание крупных специализированных профессионально-педагогических вузов, которые со временем могли бы выполнять роль учебно-методических центров профессионально-педагогического образования.
Необходимо сохранять и развивать сеть средних профессиональных и профессионально-педагогических колледжей и техникумов. Одной из задач государства в области образования является разработка Закона «О среднем профессиональном образовании».
В настоящее время всё больше внимания уделяется научно-исследовательской, инновационной и иной творческой деятельности преподавателей и студентов (учащихся). Встает вопрос о необходимости перехода системы среднего профессионально-педагогического образования на реализацию модели опережающего образования, в основе которой лежит идея развития личности, на подготовку специалистов не только к конкретной профессиональной деятельности, но и на формирование готовности к освоению новых знаний, приобретению многофункциональных умений, обеспечивающих профессиональную мобильность.