Виды исследований в педагогической науке

Любое педагогическое исследование проводится на основе специальной программы, включающей в себя два раздела:

1. обоснование актуальности темы, формулировка научной проблемы, определение объекта, предмета, целей и задач исследования, формулировка основныхпонятий (категориального аппарата), предварительный системный анализобъекта исследования, выдвижение рабочей гипотезы, обоснование методови баз исследования;

2. разработка стратегического плана исследования, плана и методики проведения констатирующего и формирующего экспериментов.

Результаты исследования должны обладать научной новизной и практической значимостью.

Логика исследования предполагает реализацию ряда этапов: эмпирического, гипотетического, теоретического, прогностического (схема 8).

Методы педагогического исследования

Методы педагогического исследования – это совокупность способов и приемов познания объективных закономерностей обучения, воспитания и развития. Разнообразные методы исследования можно разбить на четыре группы (табл. 3).

Таблица 3

Характеристика методов педагогического исследования

Группа методов	Краткая характеристика
1	2
Методы изучения педагогического опыта, или методы эмпирического познания	Наблюдение – целенаправленное восприятие какого-либо педагогического явления. Различают включенное и невключенное, открытое и скрытое, сплошное и выборочное наблюдение. Беседа – метод устного опроса по заранее намеченному плану. Интервьюирование – разновидность беседы по заранее намеченным вопросам. Анкетирование – метод массового письменного сбора материала с помощью анкеты. Изучение продуктов деятельности обучающихся: изделий, проектов, графических и других работ. Изучение документации: личных дел, медицинских карт, протоколов и т. д.
	Эксперимент – специально организованная проверка педагогической гипотезы или метода. Различают констатирующий и формирующий (преобразующий) эксперименты
Методы теоретического исследования	Теоретический анализ – выделение и рассмотрение отдельных сторон, признаков, особенностей, свойств педагогических явлений. Индуктивные и дедуктивные методы – логические методы обобщения данных, полученных эмпирическим путем. Изучение литературы: трудов ученых, диссертаций, учебников и т. д. Моделирование – построение моделей педагогических явлений и процессов
Математические методы	Регистрация – подсчет количества тех или иных фактов. Ранжирование – расположение собранных данных в определенной последовательности. Шкалирование – введение цифровых показателей в оценку отдельных сторон педагогических явлений. Квалиметрия – перевод качественных показателей в количественные
Статистические методы	Определение средних величин полученных показателей: определение медианы – показателя середины ряда; подсчет степени рассеивания величин – дисперсии, т. е. среднего квадратичного отклонения; подсчет коэффициента корреляции и др.

Апробация и оформление результатов исследования

Апробация – слово латинского происхождения, дословно означает «одобрение, утверждение, установление качеств». В современном понимании апробация – это установление истинности, компетентная оценка и конструктивная критика оснований, методики и результатов исследования.

Официальная апробация может проходить в форме докладов, обсуждений, дискуссий, устного или письменного рецензирования работы. В роли судей, критиков и оппонентов выступают компетентные ученые и практики, научные и педагогические коллективы и аудитории. Неофициальная апробация может проходить в форме бесед и споров со специалистами и коллегами.

Результаты исследования должны быть оформлены соответствующим образом. Основными видами изложения результатов исследования являются:

• научный отчет (сообщение) – изложение письменно оформленного отчетао существе и результатах исследования;

• статья – систематизированное письменное изложение научных результатов;

• рецензия – критическое рассмотрение результатов исследования;

• монография, книга, брошюра – подробное изложение хода, результатовисследования, выводов, рекомендаций, библиографического списка;

• методические рекомендации по практическому использованию результатов исследования;

• диссертация – подготовленная для публичной защиты научная работа насоискание академической степени магистра или ученой степени кандидаталибо доктора наук.

По результатам исследования пишутся также учебники и учебные пособия.