§ 3. Современное состояние профессионального образования за рубежом

Модели профессионального образования

Моделирование профессионального образования представляет собой особую сферу культуры, включающую цели, задачи, концепцию, принципы, содержание, формы и методы подготовки общества и отдельных его субъектов к профессиональной деятельности. Результатом моделирования является модель-аналог фрагмента реальности, отражающего деятельность учащихся по освоению содержания профессионального образования и деятельность учителя по управлению этим процессом. Различают две основные модели профессионального образования: рационалистическую и гуманистическую.

Р

Бихевиоризм (англ, behaviour– «поведение») – направление американской психологической науки конца XIX-XX в., в основе которого лежит понимание поведения человека как совокупности двигательных реакций на воздействия внешней среды (поведенческая психология)

ационалистическое направление в теории обучения является дальнейшим развитием технологической педагогики, опиравшейся на идеи бихевиоризма.

Теория бихевиоризма отвергает роль сознания как регулятора человеческой деятельности, все психические процессы сводятся к внешним реакциям организма. Согласно этой теории, профессиональная деятельность определяется приобретенными человеком познавательными (когнитивными), эмоциональными и психологическими навыками. Роль знаний при этом не учитывается.

Рационалистическая модель обучения предполагает осуществление профессиональной подготовки на репродуктивной основе в результате «технологического научения». При таком подходе не могут быть реализованы дидактические цели формирования самостоятельного мышления, творческой деятельности и коммуникативных способностей, составляющих сущность профессионального развития личности.

Гуманистическая модель образования имеет своей целью развитие личности как субъекта профессиональной деятельности. Идеи гуманизации образования по-

влияли на понимание недостаточности одной только квалификации для обеспечения качества профессиональной подготовки и профессиональной деятельности человека. В связи с этим был введен более широкий термин профессиональная компетентность, включающий помимо профессиональных знаний и умений такие качества, как инициатива, сотрудничество, способность к работе в группе, коммуникативные способности, логическое мышление, предприимчивость и др.

Гуманистическая концепция профессионального образования в последние годы преодолевает эгоцентрическую направленность. В процессе профессионального обучения большое внимание стало уделяться развитию коммуникативных навыков, способности к кооперативной деятельности. Концепция «Я» вытесняется концепцией «Я и Мы».

Системы профессионального образования

В каждой стране создаются свои национальные системы профессионального образования. Охарактеризуем системы, сложившиеся в наиболее развитых странах.

США. В Соединенных Штатах ответственность за состояние дел в области образования вообще и профессионального образования в частности лежит на правительствах отдельных штатов. При управлениях образования каждого штата функционирует Бюро директора по вопросам профессионального образования. Штаты разрабатывают годовые и пятилетние планы развития профессионального образования. В каждом штате функционируют Советы профессионального обучения.

На федеральном уровне имеется Бюро профессионального образования и образования взрослых с подчиняющимся ему Национальным научно-исследовательским центром профессионального обучения. Работает Национальный консультативный совет по профессиональному образованию. Аналогичные консультативные комитеты созданы в каждом штате.

На базе 12-летней средней школы после 10 класса разработано три типа программ (профилей): общего, академического и профессионального направления. Профессиональный профиль дает подготовку по определенной профессии или группе профессий, являющуюся начальным этапом профессиональной карьеры.

Структура послесреднего образования – собственно система профессионального образования США – представлена на схеме 3.

Одна из исторически сложившихся форм подготовки рабочих кадров в США – обучение рабочих на производстве. Оно осуществляется, как правило, тремя различными способами: в виде ученичества; инструктирования на рабочем месте; обучения на рабочем месте под руководством опытного рабочего или техника. В системе ученичества США рабочие готовятся более чем по 300 профессиям и специальностям, объединяющимся в 90 групп.

В целом качество профессиональной подготовки молодежи в США удовлетворяет заказчиков, и ее система обладает способностью гибко реагировать на изменения ситуации на рынке труда.

Схема 3