§ 7. Стадия II в. Первый тип: ссора

Мы приступаем к серии стадий, параллельных стадиям предыду­щим. Они состоят из разговоров, которые указывают на обмен мыс­лями между индивидуумами, но обмен, вызванный не прогрессиру­ющим сотрудничеством, а различием мнений или действий. Может показаться излишним различать две серии стадий ради этой только разницы, но, если применить наши классификации к статистическим данным, такое различие может иметь свою ценность, особенно с ге­нетической точки зрения. Очень возможно, что споры приводят ре­бенка к потребности заставить себя понять. Во всех случаях, как это показали исследования Риньяно и П. Жане, изучение спора очень существенно для психологии размышления; поэтому важно отдель­но изучить формирование споров детей, что мы и попытаемся здесь сделать, хотя, впрочем, очень схематично.

Мы будем различать две стадии в детском споре. Первая состоит из простого столкновения противоположных тенденций или мнений. От­сюда два более или менее одинаковых типа: ссора и примитивный спор. Вторая состоит из споров со взаимной мотивировкой противоположных позиций собеседников. Эта последняя стадия соответствует сотрудни­честву в области абстрактного мышления (III А). Первая стадия соответ­ствует стадии II А. Между соответствующими стадиями серии А и се­рии В есть, конечно, целый ряд промежуточных звеньев.

Вот несколько примеров ссоры:

Эз (6 л. 5 м.) А.: «У меня никогда этого не было». — Пи (6 л. 5 м.): «Ты уже забавлялся этим. — Это для А.— Я никогда не играл этим».

Лев (6 л.): «Я его занял, это место». — Беа (5л. 10 м.): «...Я все же сажусь. — Первым пришел туда Лев. — Нет, первой пришла туда я».

Эз (6 л. 3 м.): «Ты увидишь, как я тебя ударю». — Рог (5 л. 6 м.): «Да, ты увидишь, как тебя ударят». — Лев (5 л. 10 м., напуганный): «Кет».

Лиль (6л. 10 м.): «Она хорошенькая». — Эз (6 л. 5 м.): «Нет». — Мо (7 л. 2м.): «Да, да, да». Они все встают, смотрят друг другу в лицо. Эз говорит Мо: «Ты увидишь во время перемены эту пощечину».

Видно, чем отличается ссора от примитивного спора. Она сопро­вождается действиями или по крайней мере обещанием действий (жестами или угрозами). Это функциональный эквивалент спора. В примитивном споре противоположны одни лишь утверждения. Здесь же это действия: Эз и Пи ссорятся из-за игрушки. Лев и немой собе­седник, которого защищает Беа, ссорятся из-за места и т. д. Жест в ссоре просто сопровождается словом. Оно не всегда бывает по­нятно, о чем может свидетельствовать Лев (во второй из этих ссор), который повторяет то, что только что сказала Беа, думая утверждать противное.

60

Что касается возраста, в котором появляются ссоры, то над различать ссоры высказываемые и ссоры без слов. Нас здесь инте ресуют только первые. Любопытно, что до 4—5 лет дети, будучи зг ядлыми драчунами, большей частью ссорятся не разговаривая, и наших материалах нет случая ссор, выраженных словесно (состав ляющих диалоги из трех высказываний), в возрасте ранее 5 с поле виной лет. Нам даже показалось, что мы заметили поступательны ход в соответствии с возрастом от ссоры без слов к ссоре, выражен ной словами (сопровождаемой действиями), и к ссоре чисто слс весной (без действии, как у Эза и Льва, которые не подрались в кон це разговора, а ограничились словами). Но само собой разумеется что этот поступательный ход не следует обобщать: он просто гово рит о том, что разговор все больше используется в том особом ма леньком обществе, которое мы изучали.

Коротко говоря, ссора встречается вместе с обоими типами ста дни II А. Между ссорой и примитивным спором есть ряд промежут ков. Вот еще два примера, которые мы относим к ссоре:

Беа (5л. 10 м.): «Ты мне сказал, что я говядина». — Жак (7 л. 2 м.) «Нет, я сказал... [Молчит.]— Я поняла, что ты сказал, что я говядина»

Лев (5 л. 11 м.): «Жен, покажи мне твой фуникулер. Но это не фуни кулер!» Жен (6 л.) обращается к Пи (6 л. 5 м.): «Он говорит, что это т фуникулер. [Глядя на рисунок Пи:] Это некрасиво». — Пи: «Жен говорит что у меня это некрасиво. Он его больше не увидит».—Лев говори' Пи: «Это очень красиво».

В этом последнем примере Пи и Лев объединяются против Жен Итак, здесь нечто иное, чем спор. Ребенок старается не спорить, г дразнить или защищаться. Первый пример более тонкий: Жак сраз} сдается, чтобы избежать ссоры. Здесь нет даже спора. Тон Беа в ее нападении, напротив, заставляет нас отнести этот диалог к ссоре.