3.2.6. Общешкольная игра «Лабиринты русского леса»

Каждый класс разделился на две разные по количеству команды: «специалисты» по былинным и сказочным персонажам русского леса, ведущие интеллектуального уровня общешкольной игры (группа во главе со взрослым помощником), и путешественники, готовые пройти испытания в сказочном лесу. Ученики каждого класса проходили «лабиринт» из пяти испытаний, завершающихся интеллектуальным конкурсом. Перемещение классов по школе было организовано так, чтобы они не пересекались. После заключительного испытания классы в полном составе перешли в актовый зал на праздничный спектакль.

Краткое содержание конкурсов:

«Поле чудес». В данном испытании детям предлагалось крутить разноцветное «поле» и выполнять задания, соответственно выпавшему цветовому сектору: решить ребусы, отгадать загадки, заполнить кроссворды, спеть песни, сочинить стихотворения по теме.

«У водяного». Водяной крадет командира команды учеников. Если дети осторожно перейдут его болото по кочкам, то водяной выпустит их командира из своего водяного царства.

«Круги русалки». Русалки, по преданию, заманивают одиноких путников, поэтому команде необходимо пройти сквозь обруч дружно, крепко держась за руки. Русалка внимательно следит за действиями класса.

«Малиновка». Развлекательный веселый конкурс – отдых на малиновой поляне с загадками и смешными заданиями.

«У лешего». Каждый ученик забивает по одному голу в «лесные ворота».

«Весенний переполох». («Кинотеатр «Быстро») Каждому ученику нужно быстро пробежать круг. В руке он держит ложку, в ложке лежит яйцо. Ложку с яйцом участники игры по очереди передают друг другу.

«В царстве кощея». Команда проходит извилистый путь в царстве кощея, строго ступая по узенькой дорожке, обходя тупики (ловушки). Необходимо дойти до ящика в конце пути, в нем – яйцо, в яйце – зубочистка. Ее надо переломить, чтобы лишить кощея колдовских сил и выйти из его царства.

«Баюновка». Кот Баюн предлагает команде дружно присесть и исключительно указательными пальцами поднять с пола волшебную палочку. Встать, не уронив ее.

Рекомендуемая литература Литература по диагностике личности младшего школьника

1. Вергелис Г.И., Матвеева Л.А., Раев А.И. Младший школьник: Помоги ему учиться: Книга для учителей и родителей. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена: Изд-во «Союз», 2000.

2. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации /Под ред. Е.Н. Степанова. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

3. Гаврилычева Г.Ф. Вначале было детство: Сборник диагностических методик для изучения личности младшего школьника. – М.: Б.и., 1993.

4. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. – М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.

5. Лусканова Н.Г. Методы исследования детей с трудностями в обучении. – М., 1993.

6. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. Пособие по практической психологии. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1997.

7. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений: в 3-х книгах. Кн.3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.

8. Ясюкова Л.А. Методика определения готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе. Методическое руководство. - Спб: ГМНПП «ИМАТОН», 2002.