Задание № 2. Изучение школьной мотивации

(Дается на основе методики изучения школьной мотивации учащихся начальных классов. Лусканова Н.Г. Методы исследования детей с трудностями в обучении. – М., 1993.)

Необходимый материал: лист белой бумаги (формат А4), цветные карандаши.

Инструкция: Нарисуй то, что тебе нравится в школе.

Ход выполнения задания. Ребенку предлагается лист белой бумаги и цветные карандаши. Во время работы вмешиваться в ее процесс не рекомендуется. А после того как ребенок закончит рисовать, можно задать уточняющие вопросы.

Анализ выполнения задания.

Оценивается:

• Учебная мотивация

• Мелкая моторика

Оценка школьной мотивации

Содержание рисунка	Мотивация	Баллы
1. Рисунок соответствует теме
Учебная ситуация.	Высокая школьная мотивация (можно предположить учебную активность и наличие познавательных мотивов)	3
Ситуации неучебного характера с внешними школьными атрибутами.	Положительное отношение к школе, но внешняя мотивация.	2
Игровые ситуации в школе.	Положительное отношение к школе, но с преобладанием игровой мотивации.	1
2. Рисунок не соответствует теме.
Изображение игрушек, узоров, военных действий, машин и пр.	Школьная мотивация отсутствует, преобладают другие, чаще всего игровые мотивы.	0
Ребенок нарисовал то, что лучше всего умеет и любит рисовать.	Отсутствие школьной мотивации. Завышенный уровень притязаний, трудности в приспособлении к школьным требованиям.	0
Ребенок не понял задание и ничего не нарисовал.	Отсутствие школьной мотивации. Трудности в понимании задачи.	0

Для оценки мелкой моторики необходимо наблюдать за ребенком во время выполнения рисунка: насколько ловко ребенок достает карандаши из коробки, меняет карандаши, держит карандаш во время рисования, проводит линии и пр.

Задание № 3. Изучение сформированности понятия учебной задачи

(Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. – М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.)

Стимульный материал: незаконченные предложения.

Инструкция: Послушай внимательно каждое предложение, которое я прочитаю. Продолжи эти высказывания так, чтобы с полученным утверждением ты был полностью согласен. Можно предложить различные варианты окончаний.

Ход выполнения задания. Ребенку предъявляются предложения, все ответы фиксируются в протоколе («Бланк ответов»).

1. Стихотворения следует учить наизусть, чтобы …

2. На уроках математики я решаю задачи потому, что …

3. Учитель физкультуры на уроках заставляет делать физические упражнения, чтобы …

4. На дом задают пересказывать тексты художественных произведений для того, чтобы …

5. Устный счет нужен для …

6. Правила по русскому языку учить надо потому, что …

7. На уроках изобразительного искусства я выполняю требования учителя для того, чтобы …

Анализ выполнения задания.

Оценивается:

• Сформированность понятия учебной задачи.

• Речь.

Если ребенок заканчивает предложения высказываниями типа: чтобы научиться запоминать, думать, грамотно писать и т.д., то смысл учебной задачи ему ясен. Подобные ответы оцениваются в 1 балл. Сумма балов показывает, понимает младший школьник смысл действия как учебную задачу или нет.