2.9. Экспресс-диагностика личности младшего школьника

Эксперсс-диагностика представляет собой комплекс из 10 заданий для детей младшего школьного возраста.

Все задания подобраны таким образом, чтобы за короткий отрезок времени получить информацию о ребенке как об ученике и сделать срезовое исследование познавательных процессов.

Исследование проводится индивидуально, поэтому главной задачей практиканта является создание условий, в которых ребенок будет чувствовать себя в безопасности. Установление контакта зависит от многих факторов, поэтому не существует единых правил о том, как это сделать. Необходимо помнить, взаимодействие студента и учащегося основано на принятии взрослым ребенка таким, какой он есть. Реализация этого принципа в ситуации обследования поможет младшему школьнику проявить себя и свои возможности.

Практиканту надо быть готовым к тому, что общение с детьми может быть затруднено. В таких случаях можно использовать:

• юмор, шутки

• игры, игрушки, головоломки

• картинки и книжки

• средства изобразительной деятельности (карандаши, пластилин и др.)

Обследование школьника можно начинать только тогда, когда ребенок находится в благоприятном эмоциональном состоянии и готов к сотрудничеству со взрослым. Начинать диагностику чаще всего рекомендуется с рисования, как на свободную, так и на заданную тему. Рисование дает ребенку возможность плавно войти в ситуацию обследования. Также удобным сюжетом для начала разговора с младшим школьником считается беседа о школе. Но не всегда ребенок будет радостно рассказывать о самом интересном уроке и любимой учительнице. Уход от школьной тематики, попытки рассказать про что-то другое, формальные ответы могут говорить о наличии проблем, связанных со школьной сферой. Поэтому, весь процесс обследования ребенка диагностичен, начиная с внешнего вида школьника и заканчивая его реакцией на саму ситуацию исследования. Практиканту необходимо внимательно следить за поведенческими реакциями ребенка во время проведения диагностики. После завершения экспресс-диагностики заполняется схема наблюдения за поведением ребенка в процессе обследования (приложение 7), которая может использоваться как вспомогательное средство получения информации.

Результаты обследования по каждой методике заносятся в первичный протокол «Бланк ответов» (приложение 1).

Время, необходимое для полного обследования, – 30-40 минут. В зависимости от темпа деятельности ребенка диагностика может проходить в 2 этапа (1 этап – задание 1-5, 2 этап – задание 7).

Задание № 1. Ознакомительная беседа с ребенком

(Составлена на основе методики «Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний». Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений: в 3-х книгах. Кн.3: Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.)

1. Как твоя фамилия, имя и отчество?

2. С кем ты живешь в одной квартире?

3. Как зовут твою маму? Сколько ей лет? (Можно спросить о каком-то другом члене семьи.)

4. На какой улице находится ваш дом?

5. Сколько тебе лет? Когда твой день рождения? (Должна быть названа полная дата рождения.)

Для учащихся 1 классов:

6. Какое это время года?

7. А в какое время года обычно появляется снег и когда он начинает таять?

8. В котором часу ты обычно уходишь в школу и приходишь из школы?

9. Как называются птицы, которых можно встретить в окрестности твоего дома? (Необходимо назвать хотя бы две разные птицы.)

10. Назови инструменты, которые есть у вас в доме. (Правильный ответ тот, в котором перечислено не менее трех инструментов.)

Для учащихся 2 классов:

6. Какое это время года?

7. А в каком месяце появляются почки на деревьях, и в каком месяце начинают желтеть листья?

8. В котором часу обычно возвращаются с работы твои мама или папа?

9. Как называются животные, которые живут в лесу? Каких из них ты знаешь? (Необходимо назвать не менее четырех животных.)

10. Назови электроприборы, которые есть у вас в доме (Правильный ответ тот, в котором перечислено не менее трех приборов.)

Для учащихся 3 классов:

6. Какое это время года?

7. А в каких частях света, странах не бывает зимы или лета?

8. В котором часу ты обычно завтракаешь и ужинаешь?

9. Как называются рыбы, которые живут в реке? Каких из них ты знаешь? (Необходимо назвать не менее четырех рыб.)

10. Какие виды транспорта ты знаешь? Какие из них ты используешь, когда добираешься до школы? (правильный ответ тот, в котором перечислено не менее трех видов транспорта.)

Для учащихся 4 классов:

6. Какое это время года?

7. Какие страны мира считаются самыми холодными и самыми теплыми? (правильный ответ предполагает название хотя бы по одной стране.)

8. В котором часу, по субботам или воскресеньям, начинаются твои любимые передачи?

9. Как называются животные, которые живут в море? Каких из них ты знаешь? (необходимо назвать не менее четырех животных.)

10. Где можно прочитать что-то интересное? (Правильный ответ тот, в котором перечислено не менее трех источников.)

Анализ выполнения задания.

Оцениваются:

• Общие сведения о ребенке (вопросы 1,2,3,5).

• Общая осведомленность (представления об окружающем мире, пространстве и времени, предметах домашнего обихода и пр.; вопросы 4,6,7,8,9,10).

Каждый правильный ответ на вопросы 4,6,7,8,9,10 оценивается в 1 балл. Сумма баллов говорит об уровне развития общей осведомленности.