93

Л.Н. Азарова Е.В. Михайлова

ПЕРВЫЙ ШАГ В ПРОФЕССИЮ

Методические рекомендации по организации и проведению

психолого-педагогической практики в начальных классах

Содержание

Взаимосвязь теории и практики в учебном процессе. Введение ……………….…...4

1. Программа психолого-педагогической практики ………………………….…13

1.1. Задачи практики и ее организация ……………………………………...….....13

1.2. Критерии оценки деятельности студентов на практике ……………….….16

1.3. Примерный план проведения практики ……………………………………...17

2. Методическое обеспечение …………………………………………………….…22

2.1. Оформление отчетной документации ………………………………………...22

2.1.1. Оформление дневника наблюдений по психолого-педагогической практике …………………………………………………………………………22

2.1.2. Оформление конспекта воспитательного занятия …………………….23

2.1.3. Оформление психолого-педагогической характеристики младшего школьника ………………………………………………………………………24

2.2. Психолого-педагогический анализ урока ………………………………….…25

2.3. Психолого-педагогический анализ воспитательного дела …………………..27

2.4. Памятка по подготовке и проведению воспитательного дела ………...…….29

2.5. План психолого-педагогической характеристики личности младшего школьника ……………………………………………………………………………30

2.6. Памятка по составлению психолого-педагогической характеристики младшего школьника ………………………………………………………………..30

2.7. Анализ школьной документации ………………………………………………35

2.8. Схемы наблюдений за учащимися …………………………………………….36

2.8.1. Схема наблюдения свойств темперамента ……………………………..37

2.8.2. Схема наблюдения интеллектуальной активности школьников на

уроке ……………………………………………………………………………..38

2.8.3. Схема наблюдения общительности ……………………………………..40

2.8.4. Схема наблюдения за эмоциональными проявлениями школьника ….42

2.8.5. Схема наблюдения за поведением ребенка в процессе экспресс-диагностики ……………………………………………………………………..43

2.9. Экспресс-диагностика личности младшего школьника ………………..…….44

Задание № 1. Ознакомительная беседа с ребенком ……………………………….46

Задание № 2. Изучение школьной мотивации …………………………………….48

Задание № 3. Изучение сформированности понятия учебной задачи …………...49

Задание № 4. Изучение кратковременной речевой памяти ………………………50

Задание № 5. Изучение кратковременной зрительной памяти …………………..51

Задание № 6. Изучение мышления (способность к обобщению) ………………..52

Задание № 7. Изучение мышления (способность устанавливать причинно-следственные и пространственно-временные закономерности) …………………53

Задание № 8. Изучение направленности личности ……………………………….55

Задание № 9. Изучение крупной моторики и координации движений ………….55

3. Из опыта проведения воспитательных дел студентами факультета начальных классов ГОУ ВПО МГПУ ……………………………………………57

3.1. Воспитательные занятия, включенные в индивидуальный план воспитательной работы классного руководителя начальной школы …………….58

3.1.1. Воспитательное занятие «Наши права и обязанности» ………………..59

3.1.2. Воспитательное занятие «Кафе-Этикет» ……………………………….60

3.2. Воспитательные дела, проведенные в рамках общешкольного воспитательного проекта «Русский лес» …………………………………………...64

3.2.1. Воспитательное занятие «В гостях у Бабы-Яги» …………………………64

3.2.2. Воспитательное занятие «Путешествие в сказочный лес» ………………67

3.2.3. Воспитательное занятие «Сказочные существа леса» ……………………70

3.2.4. Воспитательное занятие «Русский лес» …………………………………...75

3.2.5. Воспитательное занятие «Путешествие по сказочным королевствам» …77

3.2.6. Общешкольная игра «Лабиринты русского леса» ………………………..82

Рекомендуемая литература ………………………………………………………..84

Литература по диагностике личности младшего школьника ………………...84

Литература по проведению воспитательной работы ………………………….85

Приложение № 1 ……………………………………………………………………..87

Приложение № 2 ……………………………………………………………………..89

Приложение № 3-а …………………………………………………………………..90

Приложение № 3-б …………………………………………………………………..90

Приложение № 4 ……………………………………………………………………..91