- •Тема 1. Основные направления развития экономики образования
- •Тема 2. Общемировые проблемы образования
- •Тема 3. Инновационное развитие образования.
- •Тема 4. Образование за рубежом
- •Тема 5. Правовое и административное регулирование деятельности образовательных учреждений в Российской Федерации
- •Тема 6. Статистические е характеристики системы образования
- •Тема 7. Основные образовательные программы и стандарты.
- •С принятием закона деление образовательного госстандарта на компоненты уходит в прошлое: он станет монолитным и сугубо федеральным.
- •Таким образом, как подчеркивают разработчики этого закона, начнется переход от абстрактного, чисто «знаниевого» образования к ориентированному на реальные потребности экономики.
- •Тема 8. Структура управления в системе образования.
- •Тема 9. Организационно-кономический механизм сферы образования
- •Тема 10. Финансовые ресурсы образовательного учреждения
- •Тема 11. Трудовые отношения в системе образования
- •Тема 12. Высшее образование и рынок труда специалистов в России
- •Тема 13. Субъекты и объекты маркетинга образовательных услуг
- •Тема 14. Стратегическое планирование и маркетинг. Анализ маркетинговой среды
- •Тема 15. Сегментирование рынка и анализ потребления образовательных услуг. Продвижение образовательных услуг.
- •Тема 16. Информационные технологии в образовании
- •Тема 17. Теория и практика определения эффективности образования. Квалиметрия и ее использование в образовании
- •Тема 1. Основные направления развития экономики образовательного сектора.
- •1.Образование как сложный социально-экономический организм одновременно выступает в виде единства четырех его качеств:
- •Тема 2. Общемировые проблемы образования.
- •Тема 3. Инновационное развитие образования.
- •Тема 4. Образование за рубежом.
- •Тема 5. Правовое и административное регулирование деятельности образовательных учреждений в Российской Федерации.
- •Тема 6. Количественные характеристики системы образования.
- •Тема 7. Образовательные программы и стандарты.
- •Тема 8. Структура управления в системе образования.
- •Тема 9. Экономический механизм сферы образования.
- •Тема 10. Финансовые ресурсы образовательного учреждения.
- •Тема 11. Трудовые отношения в системе образования.
- •Тема 12. Высшее образование и рынок труда специалистов в Российской Федерации.
- •1.В соответствии с каким подходом равновесие на рынке труда поддерживается автоматически:
- •Тема 13. Субъекты и объекты маркетинга образовательных услуг.
- •Тема 14. Стратегическое планирование и маркетинг. Анализ маркетинговой среды.
- •Тема 15. Сегментирование рынка и анализ потребления образовательных услуг. Продвижение образовательных услуг
- •Тема 16. Информационные технологии в образовании
- •Тема 17. Теория и практика определения эффективности образования. Квалиметрия и ее использование в образовании
- •Тема 6.Новая система оплаты труда, ориентированная на повышение эффективности педагогического труда.
- •Тема 7.Проблемы разработки системы индикаторов эффективности бюджетных расходов в сфере образования.
- •Тема 1.Основные этапы и направления реформирования образовательной системы рф.
- •Тема 2.Модели образования в условиях инновационной экономики.
- •Тема 3.Направления реформирования школьного образования. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа".
- •Тема 4.Новые формы финансирования образовательных учреждений.
- •Тема 5.Инновационная деятельность вузов.
- •Тема 6.Новая система оплаты труда, ориентированная на повышение эффективности педагогического труда.
- •Тема 7.Проблемы разработки системы индикаторов эффективности бюджетных расходов в сфере образования.
- •Тема 1.Характеристика экономики знаний.
- •Тема 2.Формирование человеческого капитала.
- •Тема 3.Интеллектуальный капитал и нематериальные активы.
- •Тема 4.Роль знаний в развитии организации.
- •Тема 5.Стратегии управления знаниями.
- •Тема 6Принципы построения программ внутрифирменного обучения в западных и отечественных компаниях.
- •Тема 7 Интеллектуальная собственность.
- •Тема 8 Управление инновациями.
- •Тема 9 Роль образовательных учреждений в развитии экономики знаний.
- •Тема 10 Статистика экономики знаний.
- •Тема 1. Концептуальные основы управления развитием персонала.
- •Тема 2. Организация работы по обучению персонала.
- •Тема 1.Концептуальные основы управления развитием персонала.
- •Тема 2.Организация работы по обучению персонала.
- •Тема 3.: Выявление потребности в обучении.
- •Тема 4. Принципы и методы внутрифирменного обучения.
- •Тема 9.: Методы оценки окупаемости программ внутрифирменного обучения.
- •Тема 10. Аутсорсинг и бенчмаркинг в рамках управления развитием человеческих ресурсов компании.
- •Тема 11. Программы внутрифирменного обучения, применяемые в западных и отечественных компаниях.
- •Тема 1: «Предмет и организация статистики»
- •Тема 2: «Методология статистического исследования»
- •Тема 3: «Описательная статистика»
- •Тема 4: Понятие, свойства вероятности, критерии проверки статистических гипотез
- •Тема 5: «Методы измерения корреляционных связей»
- •Тема 6: «Выборочное наблюдение»
- •Тема 7: «Основы динамического анализа»
- •Тема 8: «Основы статистики населения»
- •Тема 9: «Статистика уровня жизни и социальных рисков»
- •Тема 10: «Экономическая система показателей организации»
- •Тема 11: «Система национального счетоводства и макроэкономических показателей»
- •Тема 12: «Предмет и организация статистики образования»
- •Тема 13: «Источники данных и методы исследования уровня образования населения»
- •Тема 14: «Статистика образовательного учреждения»
- •Тема 15: «Макроэкономические показатели сферы образования»
- •Тема 16: «Международные и межрегиональные сопоставления в сфере образования»
- •Тема 17: «Подходы и методы моделирования и прогнозирования развития сферы образования»
- •Тема 1: «Предмет и организация статистики»
- •Тема 2: «Методология статистического исследования»
- •Тема 8: Основы статистики населения
- •Тема 9: Статистика уровня жизни и социальных рисков
- •Тема 10: «Экономическая система показателей организации»
- •Тема 11. Система национальных счетов и макроэкономических показателей
- •Тема 13: «Источники данных и методы исследования уровня образования населения»
- •Тема 14: «Статистика образовательного учреждения»
- •Тема 15: «Макроэкономические показатели сферы образования»
- •Тема 16: «Международные и межрегиональные сопоставления в сфере образования»
- •Тема 17: «Методы моделирования и прогнозирования развития сферы образования»
- •Тема 1: Предмет, организация и методология социальной статистики
- •Тема 2: Источники данных и статистические методы изучения дифференциации платежеспособного спроса
- •Тема 3: Источники данных, методы изучения и моделирования потребления населения
- •Раздел 1.Основы экономики.
- •Тема 1. Введение в экономическую теорию.
- •Тема 2. Рыночное равновесие. Спрос и предложение. Типы рыночных структур.
- •Тема 3. Домашние хозяйства в системе социально-экономических отношений.
- •Раздел 1.
- •Тема 1. Введение в экономическую теорию.
- •Тема 2. Рыночное равновесие. Спрос и предложение. Типы рыночных структур.
- •Тема 3. Домашние хозяйства в системе социально-экономических отношений.
- •Тема 4. Теория производства. Формы предпринимательства.
- •Тема 5. Функции государства в экономике.
- •Тема 6. Макроэкономические показатели. Экономический рост и цикличность экономического развития.
- •Тема 7. Мировое хозяйство: становление и направления развития.
- •Раздел 2.
- •Тема 8. Предмет и метод экономики образования.
- •Тема 9. Характеристика экономики знаний.
- •Тема 10. Направления развития образовательной системы России.
- •Тема 11. Государственные и рыночные механизмы регулирования в сфере образования и их сочетание.
- •Тема 12. Проблемы финансирования образовательных учреждений.
- •Тема 13. Трудовые отношения в системе образования.
- •Тема 14. Маркетинг в образовании. Рынок образовательных услуг и их продвижение.
- •Тема 17.Теория и практика определения эффективности образования.
- •Тема 7. Мировое хозяйство: становление и направления развития.
- •Тема 15. Теория и методика определения эффективности образования.
Тема 13. Трудовые отношения в системе образования.
Вопросы для обсуждения и самостоятельного изучения:
-
Каким нормативным документом регулируются особенности режима рабочего времени педагогических работников?
-
Раскройте особенности педагогического труда. Что считается рабочим, внерабочим и свободным временем учителя?
-
Как устанавливаются размеры оплаты труда учителей? Преподавателей вузов?
-
Что лежит в основе формирования фонда оплаты труда образовательного учреждения?
-
В чем особенности новой системы оплаты труда?
Темы для докладов.
-
Сравнительная характеристика различных систем оплаты труда педагогических работников.
-
Повышение квалификации педагогических работников.
-
Особенности управления педагогическим коллективом.
-
Особенности законодательного регулирования трудовых отношений в системе образования.
Тема 14. Маркетинг в образовании. Рынок образовательных услуг и их продвижение.
Вопросы для обсуждения и самостоятельного изучения:
-
Какой уровень потребностей по классификации Маслоу находит отражение при потреблении образовательных услуг?
-
Перечислите субъектов маркетинга образовательных услуг. Кто выступает ключевой фигурой?
-
Что попадает под определение объекта маркетинга образовательных услуг?
-
Приведите примеры сопутствующих услуг вуза.
-
Почему университет выступает во многих странах основным типом высшего учебного заведения? В чем его конкурентные преимущества?
-
Перечислите функции государства, как субъекта маркетинга образовательных услуг.
-
Какие особенности присущи каждому типу потребителей на рынке образовательных услуг?
-
Приведите примеры главных средств продвижения образовательных услуг.
-
Разработайте рекламное сообщение об образовательных услугах среднего специального учебного заведения.
-
В чем заключаются особенности индивидуализации образовательной услуги?
-
Какие существуют способы реализации составляющих имиджа вуза?
Темы для докладов.
Соотношение образовательных и сопутствующих услуг в образовательной сфере.
Роль университетов в системе высшего образования.
Функции государства как субъекта маркетинга образовательных услуг.
Проблемы внедрения маркетинга в работу образовательного учреждения
Использование рекламы на рынке образовательных услуг.
Проблемы, с которыми сталкиваются российские образовательные учреждения при продвижении своих услуг на внутреннем и международном рынке.
Упражнение .
Заполните таблицу 4-9 до конца, рассчитав ряд показателей. На основе данных, представленных в таблице, проведите оценку развития государственных и негосударственных вузов в России.
Таблица 4-9.Вузы России
|
|
1995/ 96 |
2000/ 01 |
2001/ 02 |
2002/ 03 |
2003/ 04 |
2004/ 05 |
2005/ 06 |
2006/ 07 |
|
Число высших учебных заведений - всего |
762 |
965 |
1008 |
1039 |
1046 |
1071 |
1068 |
1090 |
|
в том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
государственные |
569 |
607 |
621 |
655 |
654 |
662 |
655 |
660 |
|
негосударственные |
193 |
358 |
387 |
384 |
392 |
409 |
413 |
430 |
|
Темпы прироста численности: государственных вузов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
негосударственных вузов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Численность студентов (тыс. человек) в учебных заведениях: |
2791 |
4742 |
5427 |
5948 |
6456 |
6884 |
7064 |
7310 |
|
государственных |
2655 |
4271 |
4797 |
5229 |
5596 |
5860 |
5985 |
6133 |
|
негосударственных |
136 |
471 |
630 |
719 |
860 |
1024 |
1079 |
1177 |
|
Темпы прироста численности студентов: государственных вузов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
негосударственных вузов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Численность профессорско-преподавательского персонала в высших учебных заведениях, (тыс. человек): |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
государственных1) |
240,2 |
265,2 |
272,7 |
291,8 |
304,0 |
313,6 |
322,1 |
334,0 |
|
негосударственных2) |
13,0 |
42,2 |
46,9 |
47,8 |
50,1 |
50,7 |
65,2 |
75,0 |
|
Число студентов на одного преподавателя в учебных заведения: государственных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
негосударственных |
|
|
|
|
|
|
|
|
1) Штатный персонал.
2) Общая численность преподавателей, включая работавших на условиях штатного совместительства.
Упражнение 2.
Заполните таблицу до конца, рассчитав ряд показателей. На основе данных, представленных в таблице, проанализируйте развитие рынка платных образовательных услуг в указанный период.
Таблица 4-10.Рынок латных образовательных услуг
|
|
2000, млн. руб. |
% к итогу |
2005 млн. руб. |
% к итогу |
2006 млн. руб. |
% к итогу |
|
Всего |
602755.4 |
100 |
2271732.7 |
100 |
2798773.8 |
100 |
|
Жилищно-коммунальные услуги |
122383.1 |
|
536607.7 |
|
660653.8 |
|
|
Бытовые услуги |
87889.4 |
|
228679 |
|
277873.4 |
|
|
Жилищные услуги |
36524.8 |
|
120272.5 |
|
155606.1 |
|
|
Коммунальные услуги |
85858.3 |
|
416335.2 |
|
505047.7 |
|
|
Услуги учреждений культуры |
9974.7 |
|
53231.8 |
|
62333.8 |
|
|
Туристские услуги |
10639.3 |
|
33848.8 |
|
45227.6 |
|
|
Физической культуры и спорта |
2251.3 |
|
14861.6 |
|
15734.7 |
|
|
Медицинские |
27448.2 |
|
109755.6 |
|
136672.1 |
|
|
Ветеринарные |
2012.7 |
|
4770.8 |
|
5590.5 |
|
|
Правового характера |
31636.3 |
|
52275.3 |
|
69468.5 |
|
|
Системы образования |
41530.2 |
|
152669.9 |
|
192716.5 |
|
|
Прочие виды платных услуг |
26858.9 |
|
81053.2 |
|
102119.6 |
|
|
Транспортные услуги |
155775 |
|
487521.4 |
|
593255.4 |
|
|
Услуги связи |
67516.5 |
|
420277.1 |
|
519651.3 |
|
|
Санаторно-оздоровительные |
16839.9 |
|
36082.4 |
|
42765.6 |
|
|
Услуги гостиниц и аналогичных средств размещения |
|
|
60098.1 |
|
74711.1 |
|
Проблемное задание.
Ознакомьтесь со следующим текстом и дайте ответы на вопросы:
-
Чья разработка положена в основу структуры образовательных потребностей личности?
-
Как фирмы могут использовать образовательные потребности своего персонала для продвижения программ внутрифирменного обучения?
-
Придумайте программу продвижения образовательных услуг, с ориентацией на тот или иной уровень образовательных потребностей.
Маркетинг ставит во главу угла запросы конкретных групп потребителей, в соответствии с которыми формируются их цели, организуется их поведение. Модель иерархии образовательных потребностей личностей выглядит следующим образом. Образование в первую очередь необходимо для выживания, так как позволяет заработать средства для удовлетворения физиологических потребностей. Следующая ступень – получение гарантий безопасности, защищенности личности от возможных угроз в будущем. Безусловно, важной является и потребность быть принятым в члены какой-либо значимой для личности группы (например, по образовательному статусу, профессиональной принадлежности и т. д.). Затем идет группа потребностей в признании и уважении собственной компетентности со стороны окружающих, в самоуважении. Наконец, вершиной в иерархии можно считать группу потребностей в реализации своих возможностей и росте как личности, что связано с необходимостью познать себя, с возможностью саморазвития.