- •Тема 1. Основные направления развития экономики образования
- •Тема 2. Общемировые проблемы образования
- •Тема 3. Инновационное развитие образования.
- •Тема 4. Образование за рубежом
- •Тема 5. Правовое и административное регулирование деятельности образовательных учреждений в Российской Федерации
- •Тема 6. Статистические е характеристики системы образования
- •Тема 7. Основные образовательные программы и стандарты.
- •С принятием закона деление образовательного госстандарта на компоненты уходит в прошлое: он станет монолитным и сугубо федеральным.
- •Таким образом, как подчеркивают разработчики этого закона, начнется переход от абстрактного, чисто «знаниевого» образования к ориентированному на реальные потребности экономики.
- •Тема 8. Структура управления в системе образования.
- •Тема 9. Организационно-кономический механизм сферы образования
- •Тема 10. Финансовые ресурсы образовательного учреждения
- •Тема 11. Трудовые отношения в системе образования
- •Тема 12. Высшее образование и рынок труда специалистов в России
- •Тема 13. Субъекты и объекты маркетинга образовательных услуг
- •Тема 14. Стратегическое планирование и маркетинг. Анализ маркетинговой среды
- •Тема 15. Сегментирование рынка и анализ потребления образовательных услуг. Продвижение образовательных услуг.
- •Тема 16. Информационные технологии в образовании
- •Тема 17. Теория и практика определения эффективности образования. Квалиметрия и ее использование в образовании
- •Тема 1. Основные направления развития экономики образовательного сектора.
- •1.Образование как сложный социально-экономический организм одновременно выступает в виде единства четырех его качеств:
- •Тема 2. Общемировые проблемы образования.
- •Тема 3. Инновационное развитие образования.
- •Тема 4. Образование за рубежом.
- •Тема 5. Правовое и административное регулирование деятельности образовательных учреждений в Российской Федерации.
- •Тема 6. Количественные характеристики системы образования.
- •Тема 7. Образовательные программы и стандарты.
- •Тема 8. Структура управления в системе образования.
- •Тема 9. Экономический механизм сферы образования.
- •Тема 10. Финансовые ресурсы образовательного учреждения.
- •Тема 11. Трудовые отношения в системе образования.
- •Тема 12. Высшее образование и рынок труда специалистов в Российской Федерации.
- •1.В соответствии с каким подходом равновесие на рынке труда поддерживается автоматически:
- •Тема 13. Субъекты и объекты маркетинга образовательных услуг.
- •Тема 14. Стратегическое планирование и маркетинг. Анализ маркетинговой среды.
- •Тема 15. Сегментирование рынка и анализ потребления образовательных услуг. Продвижение образовательных услуг
- •Тема 16. Информационные технологии в образовании
- •Тема 17. Теория и практика определения эффективности образования. Квалиметрия и ее использование в образовании
- •Тема 6.Новая система оплаты труда, ориентированная на повышение эффективности педагогического труда.
- •Тема 7.Проблемы разработки системы индикаторов эффективности бюджетных расходов в сфере образования.
- •Тема 1.Основные этапы и направления реформирования образовательной системы рф.
- •Тема 2.Модели образования в условиях инновационной экономики.
- •Тема 3.Направления реформирования школьного образования. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа".
- •Тема 4.Новые формы финансирования образовательных учреждений.
- •Тема 5.Инновационная деятельность вузов.
- •Тема 6.Новая система оплаты труда, ориентированная на повышение эффективности педагогического труда.
- •Тема 7.Проблемы разработки системы индикаторов эффективности бюджетных расходов в сфере образования.
- •Тема 1.Характеристика экономики знаний.
- •Тема 2.Формирование человеческого капитала.
- •Тема 3.Интеллектуальный капитал и нематериальные активы.
- •Тема 4.Роль знаний в развитии организации.
- •Тема 5.Стратегии управления знаниями.
- •Тема 6Принципы построения программ внутрифирменного обучения в западных и отечественных компаниях.
- •Тема 7 Интеллектуальная собственность.
- •Тема 8 Управление инновациями.
- •Тема 9 Роль образовательных учреждений в развитии экономики знаний.
- •Тема 10 Статистика экономики знаний.
- •Тема 1. Концептуальные основы управления развитием персонала.
- •Тема 2. Организация работы по обучению персонала.
- •Тема 1.Концептуальные основы управления развитием персонала.
- •Тема 2.Организация работы по обучению персонала.
- •Тема 3.: Выявление потребности в обучении.
- •Тема 4. Принципы и методы внутрифирменного обучения.
- •Тема 9.: Методы оценки окупаемости программ внутрифирменного обучения.
- •Тема 10. Аутсорсинг и бенчмаркинг в рамках управления развитием человеческих ресурсов компании.
- •Тема 11. Программы внутрифирменного обучения, применяемые в западных и отечественных компаниях.
- •Тема 1: «Предмет и организация статистики»
- •Тема 2: «Методология статистического исследования»
- •Тема 3: «Описательная статистика»
- •Тема 4: Понятие, свойства вероятности, критерии проверки статистических гипотез
- •Тема 5: «Методы измерения корреляционных связей»
- •Тема 6: «Выборочное наблюдение»
- •Тема 7: «Основы динамического анализа»
- •Тема 8: «Основы статистики населения»
- •Тема 9: «Статистика уровня жизни и социальных рисков»
- •Тема 10: «Экономическая система показателей организации»
- •Тема 11: «Система национального счетоводства и макроэкономических показателей»
- •Тема 12: «Предмет и организация статистики образования»
- •Тема 13: «Источники данных и методы исследования уровня образования населения»
- •Тема 14: «Статистика образовательного учреждения»
- •Тема 15: «Макроэкономические показатели сферы образования»
- •Тема 16: «Международные и межрегиональные сопоставления в сфере образования»
- •Тема 17: «Подходы и методы моделирования и прогнозирования развития сферы образования»
- •Тема 1: «Предмет и организация статистики»
- •Тема 2: «Методология статистического исследования»
- •Тема 8: Основы статистики населения
- •Тема 9: Статистика уровня жизни и социальных рисков
- •Тема 10: «Экономическая система показателей организации»
- •Тема 11. Система национальных счетов и макроэкономических показателей
- •Тема 13: «Источники данных и методы исследования уровня образования населения»
- •Тема 14: «Статистика образовательного учреждения»
- •Тема 15: «Макроэкономические показатели сферы образования»
- •Тема 16: «Международные и межрегиональные сопоставления в сфере образования»
- •Тема 17: «Методы моделирования и прогнозирования развития сферы образования»
- •Тема 1: Предмет, организация и методология социальной статистики
- •Тема 2: Источники данных и статистические методы изучения дифференциации платежеспособного спроса
- •Тема 3: Источники данных, методы изучения и моделирования потребления населения
- •Раздел 1.Основы экономики.
- •Тема 1. Введение в экономическую теорию.
- •Тема 2. Рыночное равновесие. Спрос и предложение. Типы рыночных структур.
- •Тема 3. Домашние хозяйства в системе социально-экономических отношений.
- •Раздел 1.
- •Тема 1. Введение в экономическую теорию.
- •Тема 2. Рыночное равновесие. Спрос и предложение. Типы рыночных структур.
- •Тема 3. Домашние хозяйства в системе социально-экономических отношений.
- •Тема 4. Теория производства. Формы предпринимательства.
- •Тема 5. Функции государства в экономике.
- •Тема 6. Макроэкономические показатели. Экономический рост и цикличность экономического развития.
- •Тема 7. Мировое хозяйство: становление и направления развития.
- •Раздел 2.
- •Тема 8. Предмет и метод экономики образования.
- •Тема 9. Характеристика экономики знаний.
- •Тема 10. Направления развития образовательной системы России.
- •Тема 11. Государственные и рыночные механизмы регулирования в сфере образования и их сочетание.
- •Тема 12. Проблемы финансирования образовательных учреждений.
- •Тема 13. Трудовые отношения в системе образования.
- •Тема 14. Маркетинг в образовании. Рынок образовательных услуг и их продвижение.
- •Тема 17.Теория и практика определения эффективности образования.
- •Тема 7. Мировое хозяйство: становление и направления развития.
- •Тема 15. Теория и методика определения эффективности образования.
Раздел 1.
Тема 1. Введение в экономическую теорию.
Вопросы для обсуждения и самостоятельного изучения:
-
Что изучает экономическая теория?
-
Приведите примеры микроэкономических и макроэкономических проблем.
-
По каким признакам можно определить тип экономической системы?
-
Дайте сравнительную характеристику командной и рыночной экономике.
-
Какими правомочиями наделен частный собственник?
-
Какие функции выполняет рынок?
-
Зачем экономической системе государство?
Упражнение 1.
История экономической мысли в России.
Пробуждение экономической мысли в России тесно связано с образованием всероссийского рынка и возникновением мануфактур в ХVII веке. В таблице 4.2. представлены основные разработки в области экономики, осуществленные российскими учеными
Таблица 4.2.Выдающиеся российские экономисты ХVII-ХХ вв
Афанасий Лаврентьевич Ордин-Нащокин (1605-1680) |
Отрицал чисто фискальное понимание экономической роли государства. Поддерживал торговлю как важнейший источник доходов государства и как отрасль, играющую важную роль в жизни народа. |
Иван Тихонович Посошков (1652-1726) |
Утверждал, что для обогащения государства и народа необходимо привлечь к трудовой деятельности все трудоспособное население. Каждый труженик должен производить больше, чем необходимо для его собственного потребления, то есть работать прибыльно, рентабельно. Призывал вывозить из России не сырье, а промышленные товары, не ввозить из-за границы продукцию, которую Россия способна производить самостоятельно, призывал соблюдать баланс экспорта и импорта. Государство должно поддерживать мелких промышленников, должно выдавать им ссуды на льготных условиях. Посошков предложил чрезвычайно смелый принцип «всеобщности налогов», при котором, налогами должны облагаться все, кроме духовенства и налог на землю должен зависеть от размера землевладения. |
Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765) |
Видел богатство страны в изобилии предметов потребления, то есть в уровне благосостояния народа, удовлетворения материальных потребностей. Он защищал развитие торговли, считал, что основой внутреннего богатства России является развитие горнорудной промышленности. |
Николай Семенович Мордвинов (1754-1845) |
Предлагал в качестве фактора роста богатства, благосостояния и силы России способствовать росту населения России. Источником богатства он считал труд, повышение производительности труда во всех отраслях народного хозяйства, а не в отдельной отрасли. Мордвинов доказывал, что государство обязано помогать промышленности, торговле и сельскому хозяйству, и считал, что для накопления капитала следует ограничить роскошь в жизни дворян. |
Иван Андреевич Третьяков (1735-1776) |
Основой богатства страны считал труд в производственной сфере. Деньги относил к мертвым сокровищам, которые не могут обогатить страну. Доказывал, что потреблять нужно столько, сколько зарабатываешь, в противном случае человек нищает. Государство должно утвердить право собственности каждого гражданина – тогда человек будет заинтересован в преумножении своей собственности и заботе о ней, что неизбежно приведет к приумножению общего богатства страны. |
Яков Иванович Козельский (1726-1784) |
Писал о том, что трудолюбие, а не золото и серебро создают богатства в стране. Осуждал роскошь одних за счет нищенства других. Предлагал иметь накопления на будущие времена для нормального развития страны. |
Иван Иванович Пестель (1793-1826) |
Отрицал утверждения некоторых европейских экономистов о том, что сосредоточение крупных богатств в немногих руках – признак народного благосостояния. Утверждал, что каждому следует предоставить право собственного выбора заниматься той деятельностью, которая ему выгодна и приносит прибыль. Источник богатства страны – свобода выбора, право собственности, труд «на себя». |
Александр Александрович Чупров (1874-1926) |
Автор работ по проблемам политической экономии, экономической статистики, сельского хозяйства, денежного обращения и цен. |
Михаил Иванович Туган-Барановский (1865- 1919) |
Развивал теорию рынков и кризисов. Социальные основы кооперации. Считал необходимым соединить трудовую теорию стоимости с теорией предельной полезности. |
Евгений Александрович Преображенский (1886-1937) |
Выстраивал теорию социалистического планового хозяйства, сочетая представления о плане и рынке, исходя из возможностей взаимодействия планового и рыночного хозяйства. Развивал концепцию первоначального социалистического накопления, как накопления в руках государства материальных ресурсов главным образом из источников, лежащих вне комплекса государственного хозяйства. |
Петр Бернгардович Струве (1870-1944) |
Утверждал, что Россия будет развиваться так же, как и Западная Европа, призывал признать нашу некультурность и пойти на выучку к капитализму. Полагал, что в ходе эволюции капиталистический строй придет к отрицанию частнокапиталистической основы буржуазного общества, социализм возникнет в недрах капитализма благодаря реформам, развитию экономической и правовой защищенности общества. |
Николай Иванович Бухарин (1888-1938) |
Уделял большое внимание проблеме темпов хозяйственного роста. Утверждал, что путь к социализму лежит через рынок. |
Александр Васильевич Чаянов (1888-1937) |
Работал над проблемами аграрной экономики, отстаивал необходимость кооперации крестьянского хозяйства, развития его в рыночном направлении. |
Николай Дмитриевич Кондратьев (1892-1938) |
Проводил исследования в области экономической динамики, конъюнктуры, планирования. Один из создателей теории больших циклов, длинных волн. |
Василий Сергеевич Немчинов (1894-1964) |
Работы в области статистики и математического моделирования экономических процессов. |
Леонид Витальевич Канторович (1912-1986) |
Развитие линейного программирования, имеющего непосредственное приложение к экономике. Заложены основы математической теории оптимального планирования и использования ресурсов. |
Василий Леонтьев (1906-1999) |
Автор метода экономического анализа «затраты-выпуск». Этот метод был использован при построении межотраслевых балансов экономики США. Произведенные по этим балансам расчеты позволяют оценивать прямые и косвенные последствия изменений в масштабах, технологии и структуре производства, в потребительском спросе, внешней торговле, инвестиционной сфере, соотношениях цен и доходов. |
Вадим Максимович Гальперин (1933-1999) |
Основные работы посвящены определению цен на новую технику и анализу различных методов оценки эффективности капитальных вложений. |
-
Какие идеи русских экономистов, на ваш взгляд, актуальны сегодня?