Тема 1. Основные направления развития экономики образовательного сектора.

Изучив первую тему, вы приходите к пониманию образования как процесса, результата образовательной деятельности и ценности. Для того, чтобы определиться с ролью экономики образования в системе экономических наук, необходимо выявить особенности образовательных услуг, определить главенствующую роль образования в информационном секторе экономики развитых стран, изучить основные подходы к трактовке образования в работах известных экономистов, истоки зарождения экономики образования как отраслевой экономической науки.

Вопросы для обсуждения и самостоятельного изучения:

1. Что такое образование? В чем заключается его многозначность и многофункциональность?

2. Назовите критерий классификации отраслей при социализме.

3. Насколько актуален отраслевой подход к образованию в современный период?

4. Назовите основные элементы ИРЧП.

5. Что составляет предмет изучения экономики образования?

6. В чем суть дискуссии о характере труда в сфере образования при социализме?

7. Что такое услуга с точки зрения неоклассической теории?

8. Назовите основные особенности образовательных услуг.

9. Что считается формальным признаком перехода общества в постиндустриальную стадию развития?

10. Что такое общественные товары и каковы их основные признаки?

11. Кого Вы считаете родоначальником экономики образования как науки?

12. Почему вопросы теории производительного труда были ключевыми в решении научных основ экономики образования?

13. Какое место занимает экономика образования в классификации наук?

14. Назовите ученых, внесших наиболее значительный вклад в развитие данной науки.

Тесты по теме 1.

1.Образование как сложный социально-экономический организм одновременно выступает в виде единства четырех его качеств:

а) образования как процесса;

б) как капитала;

в) как системы;

г) как ценности.

д) как результата.

Укажите лишний пункт.

2. При классификации отраслей народного хозяйства советская статистика исходила из того, что труд в системе образования:

а) социально значимый;

б) непроизводительный:

в) особо важный;

г) производительный.

Укажите лишний пункт.

3. Образование, помимо прочих, выполняет следующие функции:

а) преобразующую;

б) адаптивную;

в) креативную;

г) прогностическую.

Укажите лишний пункт.

4. Высшее образование в России - это:

а) чистый общественный товар;

б) частный товар;

в) смешанный товар;

г) все ответы неверны.

Укажите нужный пункт.

5.Спрос на образовательные услуги можно характеризовать как:

а) эластичный;

б) абсолютно эластичный;

в) неэластичный;

г) единичной эластичности.

Укажите нужный пункт

6.Высшее образование относится к категории смешанных общественных товаров, поскольку не обладает одним из признаков, свойственных чистым общественным товарам. Укажите его.

а) неделимость в потреблении;

б) неисключаемость из потребления;

в) их предложение обеспечивается государством;

г) государству неизвестны индивидуальные потребности в общественных товарах;

д) объёмы индивидуального потребления общественного товара равны между собой.

7.На международном конгрессе ЮНЕСКО «Образование и информатика было указано на три главные проблемы современного образования:

а) качество образования не соответствует современным требованиям;

б) прагматическая ориентация образования в ущерб развитию личности;

в) неэффективное использование бюджетных ресурсов;

г) недостаточная доступность образования для широких масс населения.

Укажите лишний пункт.

8.В качестве путей решения проблем, поднятых на международном конгрессе ЮНЕСКО «Образование и информатика было указано три:

а) философия опережающего образования;

б) развивающее образование;

в) создание системы непрерывного профессионального образования;

г) информационная поддержка образования.

Укажите лишний пункт.

9. Компетентностный подход был выдвинут в качестве приоритетного:

а) в Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года;

б) в Национальной доктрине образования:

в) в Федеральной целевой программе развития образования до 2010 года;

г) в Национальном приоритетном проекте «Образование».

Укажите нужный пункт.

10. Недостаточное развитие экономики образования как отраслевой науки при социализме связано с:

а) недостаточной эффективностью образования в тот период;

б) недостаточностью ресурсов в стране;

в) ограничительной трактовкой характера труда в сфере образования;

г) все вышеприведенное верно.

Укажите нужный пункт.

11. К основоположникам отечественной экономики образования

следует отнести:

а) Струмилина С.Г.;

б) Жамина В.А. и Костаняна С.Л.;

в) Щетинина В.П. и Дятлова С.А.

г) все вышеприведенное верно.

Укажите нужный пункт.

12.Экономика образования как учебная дисциплина , в отличии от одноименной науки призвана:

а) систематизировать объективные знания;

б) передавать научные знания об экономической жизнедеятельности;

в) доводить исследования до определенных выводов;

г) все вышеприведенное верно.

Укажите нужный пункт.

13. В образовании инновации осуществляются в 3-х направлениях:

а) создание инновационных образовательных учреждений;

б) инновационная деятельность в образовательных учреждениях;

в) внедрение инновационных разработок развитых стран;

г) внедрение организационно-экономических механизмов управления инновациями в учебных заведениях.

Укажите лишний пункт

Темы для докладов.

1. Место образования в современной экономике.

2. Сфера услуг и информационный сектор в экономике.

3. Образование как система и важнейшая отрасль в информационной экономике.

4. Общественные товары в социальной рыночной экономике.

5. Причины роста сферы услуг.

Рекомендуемая литература.

1. Системные вопросы развития отечественного образования (начало) // Официальные документы в образовании. № 34, 2005, с. 67-81

2. Системные вопросы развития отечественного образования (окончание) // Официальные документы в образовании. № 36, 2005, с. 3-19

3. О мерах по развитию образования в Российской Федерации.// Официальные документы в образовании. №28, 2005, с.3-27.

4. Солодков М.В. Непроизводственная сфера при социализме. – М.: Мысль, 1978. – 188

5. Маркс К. Теории прибавочной стоимости. Часть I – Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., Т.26, ч.I, с.9-426.

6. Щетинин В.П., Хроменков Н.А., Рябушкин Б.С. Экономика образования. Учебное пособие. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 306с.

7. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г //Официальные документы в образовании. №4, 2002, с 27-47

8. Дятлов С.А. Экономика образования в условиях переходного периода. – СПб.: СПб ГУЭФ, 1995. – 160с

9. Жильцов Е.Н. Экономика общественного сектора и некоммерческих организаций: Учебное пособие. – М.: МГУ, 1995. – 185с.

10. Иноземцев В.Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы: Учебное пособие для студентов вузов -М.: Логос, 2000 - 304с.

11. Маркс К. Теории прибавочной стоимости. Часть I – Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., Т.26, ч.I, с.9-426.

12. Солодков М.В. Непроизводственная сфера при социализме. – М.: Мысль, 1978. – 188 с.