Головні етапи засвоєння знань

6.Застосування на практиці 7. Формування вмінь і навичок

5. Закріплення

4. Розуміння Процес

оволодіння знаннями,

вміннями, навичками

3. Усвідомлення

2. Сприйняття

8. Контроль засвоєння

знань, оволодіння

вміннями і навичками

1. Пояснення вчителем

нового матеріалу

Рушійні сили процесу навчання

Розв'язання суперечностей Мотиви навчальної діяльності

Зовнішні Соціальні

^{• між пізнавальними і прак­тичними завданнями, що постійно ускладнюють­ся, й рівнем знань, роз­витком і можливостями учнів}

^{• теоретичними знаннями й уміннями застосовува­ти їх на практиці}

^{• фронтальним способом викладу навчального ма­теріалу та індивідуаль­ною формою його за­своєння}

^{• побутовою уявою учнів і науковими знаннями}

^{• прагненням до стабіль­ності знань і постійним оновленням їх}

^{• бажання бути корисним народу, державі}

^{• прагнення бути освіченим членом суспільства}

^{• відповідальність, обов'язок перед колективом, суспільством, бать­ками}

^{Інтелектуальні}

^{• пізнавальні інтереси}

^{• розуміння важливості знань}

^{• потреба в самоосвіті, невдоволе­ність рівнем своїх знань}

^{• бажання і прагнення самостійно розв'язати проблему}

^{• почуття радості і задоволення від процесу розумової праці}

57. Сутність, основні ідеї педагогіки співробітництва.

підручник Лозової, Троцко (2002)– стор.302-305.

58. Закономірності і принципи навчання, загальна характеристика принципів навчання: науковість, систематичність, доступність, послідовність, забезпечення міцності знань учнів, їх навичок.

підручник Лозової, Троцко (2002)– стор.221-224.