20

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди

Кафедра теорії і методики професійної освіти

Педагогічна практика магістрантів

факультету початкового навчання

у загальноосвітніх навчальних закладах

Харків – 2012

Програма педагогічної практики

Педагогічна практика є невід’ємною складовою частиною навчально-виховного процесу вищого навчального закладу і забезпечує поєднання теоретичної підготовки майбутніх учителів початкових класів та викладачів педагогіки ВНЗ І-ІІІ рівнів акредитації з їх практичною діяльністю в умовах сучасної національної початкової та вищої школи. Вона відіграє системоутворюючу роль у формуванні творчої особистості майбутнього фахівця.

Метою безперервної педагогічної практики є підготовка магістрантів до самостійного виконання функцій вчителя початкових класів та викладача педагогіки ВНЗ І-ІІІ рівнів акредитації безпосередньо в умовах реального педагогічного процесу сучасної початкової та вищої школи.

Основними принципами організації педагогічної практики є:

• систематичність, наступність, ускладнення її змісту і методів організації у порівнянні з попередніми видами;

• комплексність, яка забезпечує міжпредметні зв’язки дисциплін гуманітарної та соціально-економічної, природничо-наукової, професійної та практичної підготовки, що вивчаються у вищому навчальному закладі;

• диференціація й індивідуалізація змісту та форм організації педагогічної практики.

Завданнями безперервної педагогічної практики магістрантів факультету початкового навчання є:

• забезпечення органічної єдності теоретичного навчання з практичною підготовкою майбутніх вчителів початкових класів та викладачів педагогіки ВНЗ І-ІІІ рівнів акредитації;

• практична підготовка магістрантів до виконання типових діагностико-прогностичних, освітньо-виховних, конструктивно-організаційних, науково-дослідницьких, консультативно-координаційних задач діяльності вчителя початкових класів та викладача педагогіки ВНЗ І-ІІІ рівнів акредитації;

• розвиток та удосконалення професійної майстерності, закладання основ власного стилю педагогічної діяльності;

• залучення до науково-дослідницької діяльності в галузі початкової та вищої освіти;

• виховання здатності до педагогічної рефлексії та прагнення до професійного самовдосконалення.

Педагогічна практика покликана забезпечити поглиблення та удосконалення теоретичних знань магістрантів факультету початкового навчання стосовно:

• філософсько-методологічних засад освітньої діяльності;

• науково-теоретичних основ педагогічного процесу сучасної національної початкової та вищої школи;

• вікових та індивідуальних психолого-педагогічних і фізіологічних особливостей розвитку дитини молодшого шкільного віку та студента;

• соціально-психологічних основ розвитку дитячого та студентського соціуму;

• сучасних вимог до змісту та технологій початкової та вищої освіти;

• методології та методів науково-дослідної діяльності в галузі початкової та вищої освіти;

• теоретичних засад управління ЗНЗ;

• основних напрямів розвитку інноваційних процесів в галузі освіти;

• соціально-психологічних, етнокультурних і педагогічних особливостей виховання дитини в сім’ї;

• психологічних основ професійно-педагогічного самовдосконалення.

В ході безперервної педагогічної практики магістранти факультету початкового навчання набувають та вдосконалюють такі професійно значущі уміння:

• створювати поліфункціональне педагогічне середовище, що забезпечує різнобічний розвиток дитини та студента, охорону їх здоров’я, безпечні умови життєдіяльності;

• проектувати становлення особистості кожної дитини, спираючись на її психо-фізіологічні та етнокультурні особливості;

• планувати, організовувати та здійснювати педагогічну діяльність у відповідності з сучасними освітніми вимогами;

• науково обґрунтовано, педагогічно доцільно добирати та реалізувати форми, методи та прийоми навчально-виховної взаємодії з учнями та студентами у відповідності з сучасними вимогами до уроку в початковій школі та заняття у вищому навчальному закладі;

• здійснювати позакласну роботу, спрямовану на інтелектуальне, моральне, громадянське, естетичне, фізичне, екологічне виховання особистості молодшого школяра;

• забезпечувати умови для повноцінної соціалізації та етнічної самоідентифікації кожного учня;

• організовувати й проводити науково-досліду роботу з актуальних проблем педагогіки та психології початкового навчання та вищої освіти;

• вивчати та впроваджувати перспективний досвід і нові технології початкової та вищої освіти;

• з метою координації виховних зусиль початкової школи та сім’ї проводити психолого-педагогічне консультування та просвіту батьків учнів;

• організаційно та методично забезпечувати ефективність взаємодії школи, сім’ї та громадськості у вихованні дітей;

• здійснювати постійне самовиховання професійно значущих якостей особистості та самовдосконалення педагогічних знань і умінь.

Форми організації, види і терміни проведення педагогічної практики визначаються чинними освітньо-кваліфікаційними характеристиками, навчальними планами підготовки фахівців і “Положенням про проведення практики студентів вищих навчальних закладів України”. Систему безперервної педагогічної практики магістрантів факультету початкового навчання становлять такі її види:

Види практики	Тривалість практики
Педагогічна практика в загальноосвітніх навчальних закладах (ліцеї і гімназії)	І семестр, 4 тижні
Науково-педагогічна практика у вищих закладах освіти	ІІ семестр, 4 тижні