- •Педагогіка як наука, її становлення і розвиток. Предмет і завдання педагогіки. Основні категорії педагогіки.
- •2. Методи навчання, їх функції. Обгрунтувати різноманітні підходи до класифікації методів.
- •Класифікація методів навчання
- •Система педагогічних наук, обгрунтувати зв’язок педагогіки з іншими науками. Розкрити методи науково-педагогічного дослідження та умови їх застосування.
- •Характеристика словесних, наочних та практичних методів.
- •Структура діяльності вчителя у навчальному процесі
- •11. Педагогічна майстерність: поняття, її складові. Розкрити сутність і компоненти педагогічної техніки. Складові педагогічної майстерності вчителя
- •Складові педагогічної техніки
- •II. Культура педагогічного спілкування
- •IV. Культура мови
- •12. Психолого-педагогічна характеристика проблемного навчання. Ефективність проблемного навчання
- •Проблемний виклад знань
- •Педагогічне спілкування: поняття, види. Визначити правила педагогічного спілкування. Принципи педагогічного спілкування
- •Комунікативні риси, вміння і здібності педагога
- •14. Способи організації навчальної діяльності школярів на уроці. Групова робота на уроці. Взаємонавчання учнів.
- •15. Громадянське виховання: мета, завдання, шляхи реалізації. В.О.Сухомлинський про формування громадянськості.
- •16. Розкрити сутність, види, форми контролю за навчально-пізнавальною діяльністю учнів. Сутність контролю у навчальному процесі
- •17. Сутність і організація самовиховання учнів.
- •18. Обгрунтувати принцип систематичності і системності в навчанні.
- •19. Зміст шкільної освіти. Питання стандартів освіти. Система освіти і виховання в Україні.
- •Зміст освіти та її завдання
- •Структура системи освіти
- •20. Свідомість і активність учня як принципи навчання.
- •21. Сутність процесу виховання, його особливості. Проблема мети виховання та розвитку особистості. Державна національна програма “Освіта” про національне виховання.
- •22. Проаналізувати догматичну, пояснювально-ілюстративну технології навчання.
- •23. Методи виховання. Методи стимулювання діяльності і поведінки учнів. Обгрунтувати вибір методів виховання.
- •Класифікація методів виховання
- •III. Методи стимулювання поведінки й діяльності
- •IV. Критерії ефективності
- •24. Сутність принципів науковості освіти і зв’язку з життям. Шляхи їх реалізації в процесі навчання.
- •25. Загальна характеристика дитячого колективу і шляхи його формування.
- •27. Методи виховання. Характеристика методів формування свідомості особистості. Народна педагогіка про значення слова у вихованні.
- •28. Принцип активності і самостійності учнів у навчанні: сутність, шляхи реалізації.
- •30. Сутність, вимоги, методи, умови успішної організації проблемного навчання. Проблемне навчання Головні поняття проблемного навчання Проблемна ситуація
- •31. Спільна виховна робота школи та сім’ї. Національні особливості виховання дітей у сім’ї.
- •34. Обгрунтувати наочність як принцип навчання. Я.А.Коменський, к.Д.Ушинський про наочність навчання.
- •36. Принцип міцності засвоєння знань, умінь, навичок: сутність, шляхи реалізації на уроці.
- •37.Формування моральної культури учнів. В.О.Сухомлинський про моральне виховання учнів.
- •38. Форми організації навчання. Урок як форма організації навчання, типи, структура, вимоги до нього.
- •Загальнопедагогічні
- •Психологічні
- •Дидактичні
- •Загальні ознаки активного навчання
- •40. Сутність принципу виховуючого навчання, шляхи його реалізації на уроці.
- •41. Формування естетичної культури учнів. В.О.Сухомлинський про естетичне виховання учнів.
- •42. Принцип індивідуального підходу до учнів у навчанні: сутність, шляхи реалізації. Організація диференційованого навчання.
- •43. Діяльність дитячих громадських організацій.
- •«Пласт» — українська скаутська організація
- •Бойскаут — юний розвідник і природоохоронець
- •44. Загальна характеристика модульно-рейтингової системи навчання.
- •45. Педагогічна культура вчителя: сутність та її складові.
- •46. Характеристика методів навчання в залежності від характеру пізнавальної самостійної діяльності школярів. Оптимальний вибір методів.
- •48. Загальна характеристика освітніх технологій.
- •49. Закономірності виховання, фактори впливу на розвиток особистості.
- •51. Актуальні проблеми виховання.
- •52. Загальна характеристика розвивального навчання.
- •53. Загальна характеристика правового виховання. Мета, завдання, шляхи реалізації.
- •Політична культура особистості
- •Політична культура особистості
- •Політичні здібності
- •Конструктивні уміння
- •Організаторські уміння
- •Комунікативні уміння
- •Правова культура особистості Культура мовлення
- •Складники правової культури особистості
- •54. Актуальні проблеми дидактики середньої школи.
- •55. Сутність і шляхи особистісно-орієнтовного виховання.
- •56. Процес навчання, його особливості і функції.
- •Складові процесу навчання
- •Функції процесу навчання
- •Головні етапи засвоєння знань
- •57. Сутність, основні ідеї педагогіки співробітництва.
- •58. Закономірності і принципи навчання, загальна характеристика принципів навчання: науковість, систематичність, доступність, послідовність, забезпечення міцності знань учнів, їх навичок.
«Пласт» — українська скаутська організація
У квітні 1991 р. в Івано-Франківську відбувся заключний етап Установчого з'їзду «Пласту», на якому організаційно оформилося відродження цієї організації в Україні.
Мета цієї організації — виховання добропорядного громадянина, провідника суспільства на ідейних засадах «Пласту», визначених у трьох головних обов'язках, пластовій присязі та пластовому законі.
«Пласт» є самостійною організацією, яка не залежить від будь-яких політичних партій, державних, громадських чи релігійних організацій, її членом може бути людина будь-якої національності й раси. Головне, щоб вона щиро прагнула служити інтересам України.
Принципи «Пласту» — законність, гласність, демократизм, самоврядування, рівноправність членів. Основою способу життя пластуна є принципи християнської моралі.
У Статуті організації наголошено, що завданням «Пласту», відповідно до виховних методів міжнародного скаутингу у поєднанні з українськими традиціями, є здійснення всебічного патріотичного виховання української молоді, виховання свідомих, відповідальних і повноцінних громадян.
Виховна діяльність здійснюється в:
• гуртовій системі;
• низці ступеневих проб і покладанні на молодь щоразу більшої відповідальності за себе й інших;
• спрямуванні молоді до таких знань і змагань, насамперед щодо природи, які розвивають спостережливість, виховують повагу до інших, до національного і загального добра.
Що треба зробити, щоб організувати пластову групу?
• зібрати групу батьків, зацікавлених в участі своїх дітей у «Пласті»;
• знайти дорослу людину, яка може бути провідником-вихователем;
• організувати групу молоді, що хоче брати участь у «Пласті»;
• звернутися до Крайової Пластової Старшини.
(Орієнтовний зміст виховання в національній школі)
Бойскаут — юний розвідник і природоохоронець
Всесвітня організація скаутів існує з 1908 року і об'єднує 120 скаутських асоціацій з різних країн світу.
Скаутинг — це гра, де в кожного є своя роль і де немає тих, що програли. В загони скаутів приймають хлопчиків та юнаків віком від 12 до 18 років.
Скаутинг — це спосіб життя, тому що перед кожним із скаутів простягаються шляхи, які він повинен пройти, не зрадивши скаутських законів: Шлях до Бога, Шлях до людей і Шлях до себе.
Скаутинг — це змагання, адже щодня доводиться перемагати самого себе.
Основою скаутингу є робота з мікрогрупою, яка зветься «Патруль» (сім'я, ланка тощо). Патруль складається з 11 осіб, може мати свій прапорець, емблему, бунчук, галстук власного кольору, назву та ін. Керівництво патрулем здійснює скаутський лідер.
Загін — об'єднання кількох патрулів, керівництво ним здійснює дорослий скаутський лідер. Загін може мати свою назву або номер, статут, емблему, прапор і галстук власного кольору тощо.
Дружина — об'єднання кількох загонів з уніфікованою програмою діяльності, єдиною формою, ритуалами й атрибутами.
Атрибути скаутів: форма, галстук, значок.
Девіз: «Будь готовий!». Відгук: «Завжди готовий!»
Молитва скаута вранці: «Господи, допоможи мені бути сьогодні кращим, ніж я був учора». Ввечері: «Господи, допоможи мені бути завтра кращим, ніж я був сьогодні».