Класифікація методів навчання

(за Ю. К. Бабанським)

Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності

• словесні (розповідь, навчальна лекція, семінар, бесіда)

• наочні (ілюстрація, демонстрування навчального кіно, використання навчального телебачення)

• практичні (досліди, вправи, лабораторні роботи, навчально-виробнича праця)

Методи

стимулювання

і мотивації

навчання

• пізнавальні ігри

• навчальні дискусії

• аналіз проблемних ситуацій

• створення ситуацій успіху в навчанні

• створення ситуацій обов'язку і відповідальності

• заохочення і засудження

Методи контролю

і самоконтролю

у навчанні

• усного контролю

• письмового контролю

• лабораторно-практичного контролю

• машинного контролю

• самоконтролю

Критерії вибору методів навчання

Відповідність методів:

• принципам навчання

• меті і завданням навчання

• змісту теми

• можливостям учнів

• умовам і часу навчання

• можливостям учителя

2. Система педагогічних наук, обгрунтувати зв’язок педагогіки з іншими науками. Розкрити методи науково-педагогічного дослідження та умови їх застосування.

Інтенсивний розвиток педагогіки в XIX - XX ст. привів до утворення системи педагогічних наук, що включає в себе: загальну педагогіку, яка охоплює основні питання виховання і навчання людини. Розвиток загальної педагогіки як науки визначив створення в середині неї самої самостійних галузей знань, таких як: дидактика (теорія навчання і освіти), теорія виховання, школознавство (управління школою), вікову педагогіку, яка досліджує особливості виховання на різних етапах вікових груп (переддошкільна, дошкільна, шкільна, педагогіка дорослих); дефектологію як спеціальну педагогіку, що розробляє питання виховання і навчання глухонімих і глухих (сурдопедагогіка), сліпих і тих, хто погано бачить (тифлопедагогіка), розумововідсталих (олігофренгопедагогіка), діти з розладом мови (логопедія); методику, яка вивчає специфіку вивчення окремих навчальних навчальних предметів (мови, математики, природознавства тощо); історію педагогіки, що досліджує розвиток педагогічних ідей у різні епохи, різними представниками науки; порівняльну педагогіку, яка вивчає порівняльним методом виховання і навчання в різних країнах; етнопедагогіку, об'єктом дослідження якої є вивчення особливостей, досвіду народного виховання, які відбиті в національній культурі, народних традиціях, звичках, фольклорі.Педагогіка пов’язана із філософією, соціологією, анатомією, фізіологією, психологією та іншими антропологічними науками. Методи дослідження - це способи вивчення різних сторін педагогічного процесу. Розрізняють емпіричні методи, які передбачають накопичення, відбір, зіставлення, аналіз одержаних даних у ході вивчення педагогічних явищ, процесів, умов (спостереження, вивчення продуктів діяльності учнів, бесіда, експеримент).

Основні методи, які використовуються в педагогіці, відбиті в таблиці.

Загальнонаукові	Конкретно-наукові
	Теоретичні	Емпіричні
Загальнотеоретичні: - абстракція і конкретизація; - аналіз і синтез; - порівняння; - протиставлення; - індукція і дедукція. Соціологічні: - анкетування; - інтерв'юваня; - експертні опитування; - рейтинг. Соціально-психологічні: - соціометрія; - тестування; - тренінг. Математичні: - ранжування; - шкалування; - кореляція.	- аналіз літератури, архівних матеріалів, документацій, продуктів діяльності людини; - аналіз понятійно-термінологічної системи; - аналогії, які основані на спільності фундаментальних законів діалектики для процесів природи; - побудова гіпотез; побудова уявного експерименту; - прогнозування; - моделювання.	- спостереження (польові й лабораторні); - формалізовані (за певною програмою); - неформалізовані; - включені; - прямі й непрямі; - суцільні й вибіркові; - самоспостереження; - бесіда; - педагогічний консіліум; - вивчення й узагальнення масового й індивідуального педагогічного досвіду; - педагогічний експеримент (глобльний, локальний, мікроексперименти, природний і лабораторний); - науково-педогогічна експедиція.