Загальнопедагогічні

^{• урахування вікових та індивідуальних особливостей учнів}

^{• створення емоційно-актуальної атмосфери уроку}

^{• педагогічний такт і культура мови}

^{• пізнавальна самостійність учнів}

^{• чітке визначення освітніх, виховних і розвиваючих завдань уроку}

Психологічні

^{• урахування психологічних особливостей кожного учня}

^{• нормальний психічний стан і стійкий настрій учителя й учнів}

^{• розумна вимогливість і доброзичливість учителя}

^{• педагогічна етика і педагогічний такт}

Дидактичні

^{• раціональне використання кожної хвилини уроку}

^{• раціональне поєднання словесних, наочних і практичних методів навчання}

^{• розвиток пізнавальних інтересів і активності учнів}

^{• зв'язок із вивченим раніше}

^{• формування вмінь учнів самостійно здобувати знання і застосовувати їх на практиці}

^{• індивідуалізація, диференціація та інтенсифікація навчального процесу}

^{• організоване завершення уроку}

^{Гігієнічні}

^{• температурний режим}

^{• норми освітлення}

^{• провітрювання}

^{• відповідність шкільних меблів нормативам}

^{• чергування видів навчальної роботи і різноманітність методів навчання}

Підготовка вчителя до уроку

^{Усвідомлення значення теми і визначення мети уроку}

^{• вивчення навчальної програми і змісту навчально-методичних посібників}

^{• зв'язок із раніше вивченим матеріалом}

^{• визначення мети уроку (освітньої, виховної, розвивальної)}

^{Відбір матеріалу з теми уроку}

^{Підготовка плану-конспекту уроку}

^{• відбір змісту й обсягу знань із теми уроку}

^{• підбір до кожного питання доцільних фактів і прикладів}

^{• підготовка наочних посібників і ТЗН, визначення місця, порядку і послі­довності використання їх}

^{• визначення колективних та індивідуальних форм роботи учнів на уроках}

^{• складання плану уроку}

^{• основні питання нової теми і висновки з них}

^{• визначення обсягу домашнього завдання для учнів}

^{• розподіл часу за етапами уроку і на вивчення кожного питання}

^{Апробація підготовленого уроку}

^{• визначення основних частин змісту матеріалу, на яких слід акцентувати увагу учнів}

^{• пробне проведення уроку, уточнення його часу і темпу}

Інші форми навчання

^{Екскурсії}

^{Практикуми}

^{Семінари}

^{Факультативи}

^{Інші форми навчання}

^{Індивідуальні заняття}

^Заліки

^{Шкільні лекції}

^{Домашні завдання}

^{Консультації}

^{Групові заняття}

Активні форми і методи навчання студентів

Загальні ознаки активного навчання

^{• вимушена активність}

^{• самостійне прийняття рішень}

^{• постійна взаємодія студентів і викладачів за допомогою прямого і зворот­ного зв'язку}

^{Форми і методи, що активізують процес засвоєння знань та обміну досвідом на неімітаційних видах занять}

^{• проблемні лекції}

^{• семінари}

^{• практичні заняття}

^{• групові або індивідуальні консультації}

^{• відвідування та аналіз уроків і виховних заходів}

^{• реферати, доповіді та повідомлення}

^{• тематичні дискусії та диспути}

^{• науково-практичні конференції}

^{• науково-дослідницька робота}

^{• використання комп'ютерів та інших ТЗН}

39. Виховна робота класного керівника: зміст, напрями, форми.

ВИХОВНА РОБОТА КЛАСНОГО КЕРІВНИКА

Вимоги до класного керівника

39.виховна робота класного керывника

^{Вимоги до класного керівника}

^{Педагогічна майстерність}

^{Ерудиція і культурний кругозір}

^{Педагогічний такт}

^{Моральний авторитет}

^{Педагогічний оптимізм}

^{Любов і повага до дітей}

^{Організаторські вміння}

^{Творчий підхід до виховання}

^{Постійне підвищення кваліфікації}

Права класного керівника

^{Права класного керівника}

^{Відвідувати уроки вчителів}

^{та позакласні заняття}

^{у своєму класі}

^{Висувати на педагогічній раді}

^{пропозиції щодо морального,}

^{та матеріального}

^{заохочення учнів}

^{Проводити батьківські збори;}

^{відвідувати учнів за місцем}

^{проживання}

^{Визначати виховну (педагогічну)}

^{проблему, мету та конкретні}

^{завдання навчання, виховання}

^{і розвитку класного колективу}

^{Представляти і захищати}

^{інтереси учня як представник}

^{закладу освіти в державних}

^{органах та організаціях}

^{Реалізовувати}

^{у навчально-виховному процесі різноманітні види діяльності: пізнавальну, трудову та інші}

^{Відповідно до мети вибирати}

^{зміст, засоби, методи і форми}

^{організації навчально-виховного}

^{процесу в класному колективі}

^{Робити пропозиції}

^{на батьківських зборах класу}

^{щодо матеріального забезпечення,}

^{організації та проведення}

^{позаурочних заходів}

Обов'язки класного керівника

^{Обов'язки класного керівника}

^{Забезпечувати контроль щодо додержання учнями моральних}

^{та етичних норм,}

^{статуту навчального закладу,}

^{внутрішнього розпорядку}

^{закладу освіти}

^{Створювати в учнівському}

^{колективі умови для засвоєння учнями навчальних програм}

^{Дотримуватись педагогічної етики,}

^{поважати гідність дитини,}

^{захищати від будь-яких форм}

^{фізичного, психічного насильства;}

^{своєю діяльністю стверджувати}

^{повагу до принципів загальнолюдської моралі}

^{Сприяти розвиткові здібностей учнів, формуванню}

^{високих моральних якостей}

^{та національної самосвідомості}

^{вихованців}

^{Складати план своєї роботи з класним колективом у формі,}

^{визначеній методичним}

^{об'єднанням або адміністрацією}

^{закладу}

^{Дбати про здоров'я учнів,}

^{їх інтереси;}

^{пропагувати здоровий спосіб життя}

^{Вести необхідну документацію}

^{відповідно до функціональних}

^{обов'язків, затверджених}

^{адміністрацією закладу}

^{Постійно підвищувати}

^{професійний рівень,}

^{педагогічну майстерність,}

^{загальну культуру}

План роботи класного керівника

^{Психолого-}

^{педагогічна}

^{характеристика}

^класу

^{Орієнтовна}

^{структура плану}

^{класного}

^{керівника}

^{Трудове виховання}

^{і суспільне корисна}

^{діяльність учнів}

^{Індивідуальна}

^{виховна робота}

^{з учнями}

^{Організація}

^{та згуртування}

^{учнівського}

^{колективу}

^{Естетичне виховання учнів}

^{Охорона здоров'я}

^{і фізичне виховання}

^учнів

^{Підвищення якості}

^{знань та культури}

^{праці учнів}

^{Робота з батьками і громадськістю}

^{Моральне виховання учнів}