- •Культурология
- •Введение
- •Модуль 0. Введение в курс. Система культурологического знания введение
- •1. Схема изучения материала
- •2. Основы научно-теоретических знаний по модулю «система культурологического знания»
- •3. Словарь понятий
- •4. Материалы, используемые в процессе изучения и контроля
- •4.1. Материалы к лекциям
- •4.2. Вопросы к лекциям
- •4.3. Вопросы и задания
- •5. Тесты и задания для контроля результатов обучения
- •Литература
- •Модуль 1. Первобытная культура введение
- •1. Схема изучения материала
- •2. Основы научно-теоретических знаний по модулю «первобытная культура»
- •3. Словарь понятий
- •4. Материалы, используемые в процессе изучения и контроля
- •4.1. Материалы к лекции
- •4.2. Вопросы к лекции
- •4.3. Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов
- •4.4. Материалы к семинару «Архаические формы мировосприятия»
- •Методические рекомендации
- •5. Тесты и задания для контроля результатов обучения
- •Литература
- •Модуль 2. Культура древних цивилизаций введение
- •1. Схема изучения материала
- •2. Основы научно-теоретических знаний по модулю «культура древних цивилизаций»
- •3. Словарь понятий
- •4. Материалы, используемые в процессе изучения и контроля
- •4.1. Материалы к лекциям
- •4.2. Вопросы к лекциям
- •4.3. Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов
- •4.4. Материалы к практическому занятию «Литературные памятники Древнего Востока»
- •Методические рекомендации
- •5. Тесты и задания для контроля результатов обучения
- •Литература
- •Модуль 3. Античность. Культура древней греции и древнего рима введение
- •1. Схема изучения материала
- •2. Основы научно-теоретических знаний по модулю «античность. Культура древней греции и древнего рима»
- •3. Словарь понятий
- •4. Материалы, используемые в процессе изучения и контроля
- •4.1. Материалы к лекциям
- •4.2. Вопросы к лекциям
- •4.3. Вопросы и задания для самостоятельной работы студентов
- •4.4. Материалы к семинару «Искусство античности»
- •Методические рекомендации
- •5. Тесты и задания для контроля результатов обучения
- •Литература
- •Модуль 4. Контроль введение
- •Вопросы для контроля
- •Модуль 5. Культуры эпохи средневековья введение
- •1. Схема изучения материала
- •2. Основы научно-теоретических знаний по модулю «культуры эпохи средневековья»
- •3. Словарь понятий
- •4. Материалы, используемые в процессе изучения и контроля
- •4.1. Материалы к лекциям
- •4.2. Вопросы к лекциям
- •4.3. Задания для самостоятельной работы студентов
- •4.4. Материалы к семинару «Архитектурные стили Средневековья»
- •Методические рекомендации
- •5. Тесты и задания для контроля результатов обучения
- •Литература
- •Модуль 6. Европейская культура возрождения и реформации введение
- •1. Схема изучения материала
- •2. Основы научно-теоретических знаний по модулю «европейская культура возрождения и реформации»
- •3. Словарь понятий
- •4. Материалы, используемые в процессе изучения и контроля
- •4.1. Материалы к лекции
- •4.2. Вопросы к лекции
- •4.3. Материалы к практическому занятию «Представители европейского Возрождения»
- •Методические рекомендации
- •5. Тесты и задания для контроля результатов обучения
- •Литература
- •Модуль 7. Европейская культура нового времени введение
- •1. Схема изучения материала
- •2. Основы научно-теоретических знаний по модулю «европейская культура нового времени»
- •3. Словарь понятий
- •4. Материалы, используемые в процессе изучения и контроля
- •4.1. Материалы к лекциям
- •4.2. Вопросы к лекциям
- •4.3. Задание для самостоятельной работы студентов
- •4.4. Материалы к семинару «Стили искусства Нового времени»
- •Методические рекомендации и задания для контроля результатов обучения
- •5. Викторина
- •Литература
- •Введение
- •1. Схема изучения материала
- •2. Основы научно-теоретических знаний по модулю «культурологические концепции XIX – XX вв.»
- •3. Словарь понятий
- •4. Материалы, используемые в процессе изучения и контроля
- •4.1. Материалы к лекциям
- •4.2. Вопросы к лекциям
- •4.3. Материалы к практическому занятию «Культурологическая проблематика гуманизма, свободы»
- •Методические рекомендации
- •5. Тесты и задания для контроля результатов обучения
- •Литература
- •Модуль 9. Модернизм и постмодернизм введение
- •1. Схема изучения материала
- •2. Основы научно-теоретических знаний по модулю «модернизм и постмодернизм»
- •3. Словарь понятий
- •4. Материалы, используемые в процессе изучения и контроля
- •4.1. Материалы к лекции
- •4.2. Вопросы к лекции
- •4.3. Материалы к практическому занятию «Школы и течения искусства, литературы хх века»
- •Методические рекомендации
- •Тесты и задания для контроля результатов обучения
- •Литература
- •Модуль 10. Белорусская культура в системе мировой культуры введение
- •1. Схема изучения материала
- •2. Основы научно-теоретических знаний по модулю «белорусская культура в системе мировой культуры»
- •3. Словарь понятий
- •4. Материалы, используемые в процессе изучения
- •Литература
- •Модуль 11. Контроль введение
- •1. Вопросы для итогового контроля (зачета)
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Краткий перечень имен и сведений о выдающихся деятелях мировой культуры
- •Содержание
- •2 11440 Г. Новополоцк, ул. Блохина, 29
3. Словарь понятий
«Восток» – архетип мировой культуры, который характеризуется приоритетом духовных ценностей, общинным началом, коллективизмом и тоталитаризмом, идеализмом и иррационализмом.
«Запад» – архетип мировой культуры, который характеризуется господством принципов и ценностей материализма, практицизма и рационализма, индивидуализма и активизма, свободы и демократии.
«Осевое время» – культурологическое понятие, введенное в науку К. Ясперсом. Под «осевым временем» понимается время формирования «оси мировой истории» (середина I тысячелетия до н. э.), когда независимо друг от друга в различных культурах появляется философия, зарождаются основы будущих мировых религий. «Тогда произошел самый резкий поворот в истории. Появился человек такого типа, который сохранился и по сей день»1. Исторический период между 800 и 200 гг. до н. э. считается эпохой духовного основоположения человечества, становления истории как мировой, общечеловеческой.
Амбивалентность (греч. amphi – с обеих сторон, вокруг + лат. valentia – сила) – двойственность, когда один и тот же объект вызывает у человека (субъекта) одновременно два противоположных чувства. Например, симпатию и антипатию, одобрение и неодобрение.
Артефакт (лат. artefactum – искусственно сделанное) культуры – единица искусственного мира, созданная человеком. Это может быть любой объект, появление которого непосредственно связано с деятельностью людей, а не чисто природного происхождения. Например, техника, дороги, предметы, вещи и т. п. Артефакты обладают свойством амбивалентности.
Архетип – (греч. archetypos – прообраз, проформа) начальный образ или первообраз, запечатленный в душе человека. Понятие, восходящее к традиции платонизма. В начале ХХ в. введено и разработано К. Юнгом в аналитической психологии как структурообразующий элемент коллективного бессознательного. Архетипы коллективного бессознательного – универсальные модели бессознательной психической активности, спонтанно определяющие человеческое мышление и поведение.
Дихотомия – (греч. dichotomia – сечение на две части) деление целого на две одинаково развитые части. Примером культурной дихотомии может служить, например, деление мировой культуры на два архетипа: Запад – Восток.
Культура (лат. cultura – возделывание, воспитание, образование) – это многоуровневая динамично развивающаяся система материальных и духовных ценностей, создаваемых человечеством (группами, общностями людей) в процессе исторического развития.
Маргинал (от позднелат. marginalis – находящийся на краю; margo – край, граница) – человек, который находится между какими-либо социальными группами, вне их культурных типов. Он осваивает чуждый образ жизни и культурные ценности, которые ему не свойственны.
Менталитет (лат. mentalis – умственный, духовный) – образ или способ мышления личности или общественной группы, народа, их склад ума, мировосприятие. Формируется на основе традиционных ценностных форм сознания (мораль, философия, религия и т. п.) в недрах культуры, постоянной среды обитания человека.
Модерн (нем. die moderne, фр. modernité) – современность. В культурологии это понятие воспринимается как синоним новации: культурные изменения в соответствии со вкусами и требованиями времени. В европейском искусстве это стиль конца XIX – начала XX вв., в качестве нового современного искусства противопоставлявший себя академизму и классицизму, был ориентирован на рациональность, эффективность человеческой деятельности.
Модернизм (фр. modernisme) – общее название различных направлений и школ философии, искусства, литературы ХХ века, представители которых отрицали традиционные формы прошлого и классическую эстетику, дистанциировались от них, опираясь в основном на допустимую условность, экспериментаторство, абстрактное моделирование и конструирование, поиск новых ценностей и истин. Для всех модернистских направлений характерен приоритет новации перед традицией.
Новация (лат. novatio – обновление, изменение) – любое новшество, рассматриваемое как явление культурной динамики, нетрадиционное для данного общества, частично или полностью разрушающее устойчивые социокультурные нормы, взгляды.
Осевые культуры – культуры Греции, Индии, Китая, Персии, Палестины.
Постмодернизм – современное состояние европейской культуры с тенденцией к субъективации социальной жизни как свободного выбора, к единству в многообразии, к культурному и цивилизационному плюрализму. Понятие отражает завершение эпохи модернизма. Это направление современной культуры и культурологии сформировалось в 70 – 80-х годах ХХ в., базируется на осознанной необходимости ограничения рационализма, на понимании того, что результаты культурного прогресса поставили под угрозу уничтожение времени и пространства самой культуры.
Семантика (гр. sēmantikos – обозначающий) – смысл, значение слов, знаков, их интерпретация. Как раздел семиотики семантика изучает знаковые системы как средства выражения смысла, как раздел логики – исследует отношения между логическими знаками и понятиями.
Семиотика (гр. sēmeiōtikē – учение о знаках) – учение о знаках и знаковых системах. Изучает способы коммуникации между людьми через знаковые системы (в первую очередь, языки), выявляет особенности различных систем.
Символ (гр. symbolon) – условный опознавательный знак, художественный обобщенный образ, воплощающий собой какую-либо идею. Имеет знаковую природу, но в отличие от знака символ имеет глубинное логически-непроницаемое содержание, «чувственное воплощение идеального» (Э. Кассирер).
Субкультура – «подкультура» или культура в культуре, как одна из форм проявления творческой деятельности ограниченного по каким-либо ценностным критериям круга лиц. Возникает и развивается в рамках более широкой культурной системы как ее составная и подчиненная часть. Так, например, выделяют молодежную субкультуру в рамках социальной культуры.
Творческая деятельность – активно преобразующая деятельность субъекта (свободной личности) своего внутреннего духовного мира и внешнего мира как объекта.
Традиция (лат. traditio – передача, повествование) – исторически сложившиеся, передаваемые из поколения в поколения обычаи, обряды, нормы поведения, вкусы, взгляды и т. п. Благодаря традиции осуществляется связь времен, обеспечивается устойчивая историко-генетическая преемственность в социокультурных процессах.
Экологическая культура характеризует поведение и отношение человека, групп, общностей людей к окружающей среде, отражает определенный качественный уровень экологических знаний и взаимоотношений между живыми организмами и средой их обитания.
Элита (франц. élite – лучшее, избранное) – высшие привилегированные слои общества, осуществляющие функцию управления, непосредственно влияющие на развитие экономики, науки, культуры.