5. Тесты и задания для контроля результатов обучения

1. Восстановите нижеприведенный текст:

…Носителями исторической культуры древней Индии считается ……… племя, которое явилось с севера за ……..лет до н.э., покорило местных жителей и распространило свою культуру. Это племя земледельцев и ……..., пророков и …………, в песнях Вед изложившее свои верования и традиции.

2. С какой целью были уничтожены в XVI в. остатки культурного наследия майя?

3. В каких государствах распространен буддизм?

4. Много ли тиранов было в истории Древней Индии? Почему?

5. Имели ли аккадцы собственный язык, отличающийся от шумерского?

6. Как называлась письменность, использованная для официально-делового общения в Вавилоне?

7. Назовите культуру, в которой впервые были использованы следующие архитектурные элементы: арка, купол, пилястры, фриз, мозаика, барельеф.

8. Кто вошел в историю как создатель первого сборника правовых норм? В каком виде они были выполнены?

9. Что представлял собой зиккурат? Какой культуре характерно это архитектурное сооружение?

10. Какие «чудеса света» Вавилона вы знаете?

11. В каких формах выражалось обожествление и поклонение власти фараона в египетском искусстве?

12. С каким культом связано искусство мумифицирования в Египте?

13. В каких культурах древности главным культовым животным считались:

– бык;

– телец;

– ягуар;

– корова.

14. Вставьте пропущенное название искусства:

«Смоковница, цветок лотоса, крылатые животные (антилопы и лошади) – это часто изображаемые …………. символы».

15. Какой народ изображал богиню красоты (Шри или Лакшми), сидящей на чашечке лотоса с поджатыми под себя ногами, а слева и справа от нее два слона льют ей на голову воду?

16. Назовите культуру по характерным чертам произведений искусства. Примерно так их описал бывший директор Дрезденской галереи искусствовед К. Вёрман:

…Картины переполнены фигурами, отсутствует фон, на котором происходит сцена, дворцы изображены без передних стен, так что видно все, что происходит внутри здания. Голова божества окружена сиянием. Много людей, слонов, пальм.

…Ее архитектура не терпит голых, ничем не занятых поверхностей стен. Они разбиты на части выступами, впадинами снаружи и внутри здания, сплошь покрыты орнаментом, напоминающим филигранную работу: части растений, игра линий, изображения людей и животных.

Литература

1. Борзова Е.П. История мировой культуры. – СПб., 2001.

2. Гачев Г.Д. Образы Индии (опыт эскизной культурологии). – М., 1993.

3. Вёрман К. История искусства всех времен и народов. В 3-х т. – М., 2000 – 2001.

4. Махабхарата. Рамаяна. / Б-ка всемирной лит. – М., 1973.

5. Очерки теории и истории культуры / Под ред. И.Ф. Кефели, И.А. Громова. – СПб., 1992.

6. Поэзия и проза древнего Востока / Б-ка всемирной лит. – М., 1973.

7. Степанов А.С. Очерк истории мировой культуры. – М., 2000.

8. Хрестоматия по истории Древнего мира. Пособие для учителей. /Авт.-сост. Г.И. Довгяло, О.В. Перзашкевич, М.С. Корзун, К.А. Ревяко. – Мн., 2001.

Модуль 3. Античность. Культура древней греции и древнего рима введение

Античная культура и искусство настолько богаты достижениями в различных видах человеческой деятельности, что до сих пор считаются непревзойденными по своему мастерству и составляют классическое наследие мировой культуры. И хотя термин «античность» традиционно в истории мировой культуры употребляется при характеристике греко-римской культуры, у каждой из них были отличительные особенности, подчеркивающие как значимость каждой культуры, так и историческую преемственность, разорвать которую невозможно.

В этом модуле 2 часа лекционных занятий отводятся на освоение новых знаний по культуре Древней Греции и 2 часа – по культуре Древнего Рима. Модуль также предусматривает 2 часа семинарских занятий по искусству античности, из которых 0,4 часа отводятся на небольшой тест для результативного контроля усвоенных студентами знаний.

В процессе изучения темы студент должен:

1. Освоить понятия:

– «аполлоновское» начало;

– «дионисийское» начало;

– августовский классицизм;

– античность;

– диалектика;

– калокагатия;

– ордер;

– пайдейя;

– риторика;

– эллинизм.

2. Характеризовать явления:

– возникновения театрального искусства;

– возникновения новых жанров искусства;

– расцвета культуры и искусства Греции в классический период;

– культуры и искусства эллинизма.

3. Анализировать и интерпретировать процессы:

– культурной преемственности;

– духовного упадка культуры Римской империи.

4. Формировать умение:

– объяснять аполлоновско-дионисийское противоречие;

– отличать мировоззрение античного человека от первобытного.