Вопрос 28.

Общая характеристика Московской и Ленинградской фонологических школ.

Ленингра́дская фонологи́ческая шко́ла (ЛФШ) — одно из направлений в современной фонологии, возникших на основе учения И. А. Бодуэна де Куртенэ о фонеме. Основателем школы является Л. В. Щерба. Среди других её представителей — Л. Р. Зиндер, Л. В. Бондарко, М. И. Матусевич.

Основной принцип подхода ЛФШ к единицам звукового уровня языка — стремление связать лингвистическую природу фонемы с её ролью в речевой деятельности. В учении школы фонема рассматривается как обеспечивающая использование материальных явлений (движений артикуляционного аппарата и производимых им акустических эффектов) для образования значащих единиц языка.

Важное место в деятельности ЛФШ занимают изучение фонетики различных языков с целью выявления общих закономерностей использования материальных средств, исследование фонетики и фонологии спонтанной речи, а также прикладные аспекты исследования речи: анализ звуковых нарушений при афазиях, заикании и тугоухости, разработка методики преподавания неродного языка, в том числе русского как иностранного.

В основе лежало учение Щербы о фонеме.

Л. В. Щерба, ученик И. А. Бодуэна де Куртенэ, на основе бодуэновской теории дивергенции (фонетически обусловленных чередований) разработал теорию оттенков фонемы.

Моско́вская фонологи́ческая шко́ла (МФШ) — одно из направлений в современной фонологии, возникших на основе учения И. А. Бодуэна де Куртенэ о фонеме.

Возникновение школы связано с именами таких советских лингвистов, как Р. И. Аванесов, В. Н. Сидоров, А. А. Реформатский. Аванесов разработал собственную фонологическую концепцию, изложенную им в книге «Фонетика современного русского литературного языка», вышедшей в 1956 году.

Важнейшее положение школы — необходимость применения морфологического критерия (обращения к морфемному членению) при определении фонемного состава языка. В рамках МФШ разработаны теория фонологических позиций и учение о варьировании фонемы (позиционные изменения).

Фонема - это ряд позиционно чередующихся звуков, которые могут не иметь никаких общих фонетических признаков, они объединены только своими позиционными характеристиками. Фонемы в свою очередь могут объединяться в группы также в зависимости от своего позиционного поведения, а не по признаку акустического сходства.

Идеи МФШ нашли применение в первую очередь в теории письма: в графике, орфографии, создании алфавитов, практической транскрипции и транслитерации, а также в исторической фонетике, диалектологии, лингвистической географии и преподавании неродного языка.

Вопрос 29.

Грамматика как раздел языкознания: объект и предмет исследования.

Грамматика - раздел языкознания, изучающий закономерности образования и употребления форм слов. Объект: слово и предложение. Предмет: общее значение (не лексическое), свойственное классам слов, а не одному конкретному слову.

Грамматика как раздел языкознания разделяется на синтаксис и морфологию:

Морфология

Синтаксис

Изучение морфологической структуры слов Грамматические категории (части речи) Грамматические категории частей речи (число, падеж, время) Изучение способов выражения грамматического значения Понятие грамматического значения и грамматической формы Изучение вопросов словообразования Морфологическая структура языка кладется в основание морфологической классификации

Изучение словосочетания, сверхфразового единства, текста, а также их структуры Изучение синтагм (часть предложения, объединенная по смыслу, грамматически и интонационно) Типы синтаксической связи внутри предложения Различают формальный (учение об устройстве и типах предложений и словосочетаний) и коммуникативный синтаксис (учитывает не только структуру предложений и словосочетаний, но и содержание – учение об актуальном членении предложения)

Подходы изучения синтаксиса и морфологии:

1. Описательная грамматика

2. Историческая грамматика

3. Сопоставительная грамматика

4. Компаративная грамматика

5. Сравнительно-историческая грамматика

6. Универсальная грамматика