- •Міністерство освіти і науки україни
- •В с т у п
- •Структура залікового кредиту
- •Оцінка видів навчальної роботи
- •Шкали оцінки знань і вмінь студентів за і змістовитй модуль з дисципліни „Теорія трудового навчання”
- •Шкали оцінки знань і вмінь студентів з дисципліни
- •Тематика практичних (семінарських) занять.
- •Розділ I. Змістовий модуль «основи психофізіології трудового навчання»
- •Лабораторні роботи Лабораторна робота № 1.1.1.
- •Методика для вивчення психофізіологічного стану школярів.
- •Опитувальний лист психофізіологічного стану учнів в процесі трудового навчання
- •Бланк опитувальника психофізіологічного стану учня п.І.Б __________________ Вік ________________ Дата ____________
- •Зведені результати вивчення психофізіологічного стану учнів
- •Лабораторна робота № 1.1.2
- •Методика дослідження максимальної частоти рухів рук за допомогою приладу „темп іі”.
- •V. Заходи з забезпечення безпеки праці.
- •Таблиця 1.1.2.1
- •Методика дослідження функціональної рухливості нервових процесів за допомогою хронорефлексометра
- •V. Заходи із забезпечення безпеки праці.
- •Методика визначення спритності і скоординованості рухів рук.
- •Дослідження спритності і скоординованості рухів рук учня.
- •Лабораторна робота № 1.1.3
- •Завдання для самопідготовки
- •Порядок виконання роботи
- •Результати комп’ютерного дослідження психофізіологічних якостей особистості учня _________________________ класу ____ зош _____.
- •Лабораторна робота № 1.1.4
- •Методика дослідження смислової (логічної) пам'яті.
- •Бланк тесту:
- •Методика дослідження механічної пам'яті.
- •Бланк тесту:
- •Методика дослідження образної пам'яті.
- •Методика дослідження оперативноі пам'яті.
- •Бланки тесту:
- •Методика дослідження точності окоміру людини.
- •Лабораторна робота № 1.1.5.
- •Методика дослідження спеціальних здібностей людини.
- •Методика визначення загальних творчих здібностей людини.
- •Результати дослідження спеціальних та творчих здібностей учня ______ класу зош № _____
- •Характеристика людей з різним рівнем творчого потенціалу.
- •Індивідуальне навчально-дослідне завдання за і змістовий модуль „Основи психофізіології трудової підготовки школярів”
- •Діагностична карта особистості учня
- •I. Анкетні відомості
- •Іі. Результати психофізіологічної діагностики
- •Шкали оцінювання індз за I змістовий модуль
- •Зразок оформлення титульного аркуша індз за і змістовий модуль
- •Розділ II. Змістовий модуль «основи теорії трудової підготовки»
- •2.1. Практичні (семінарські) заняття
- •Практичне (семінарське) заняття № 2.1.1.
- •Практичне (семінарське) заняття №2.1.2.
- •Практичне (семінарське) заняття №2.1.3
- •2.2 Лабораторні роботи Лабораторна робота №2.2.1
- •Лабораторна робота № 2.2.2
- •Лабораторна робота № 2.2.3
- •Лабораторна робота № 2.2.4.
- •Лабораторна робота №2.2.5.
- •Алгоритм складання плану-конспекту комбінованого заняття з трудового навчання
- •1. Навчальна________________________________
- •2. Виховна __________________________________
- •3. Розвивальна ______________________________
- •Лабораторна робота № 2.2.6
- •2.3. Індивідуальне навчально-дослідне завдання за іі модуль „Основи теорії трудової підготовки” Тема: Написання реферату з теорії трудового навчання.
- •Вимоги до виконання:
- •Тематика рефератів з предмету “Теорія трудового навчання”
- •Шкали оцінювання індз за II змістовий модуль
- •Зразок оформлення титульного аркуша індз за іі змістовий модуль
- •Розділ III. Змістовий модуль «загальні засади трудового навчання»
- •3.1. Практичні (семінарські) заняття
- •Практичне (семінарське) заняття № 3.1.1.
- •Практичне (семінарське) заняття № 3.1.2.
- •Практичне (семінарське) заняття № 3.1.3.
- •Практичне (семінарське) заняття № 3.1.4.
- •3.2. Лабораторні роботи Лабораторна робота № 3.2.1.
- •Лабораторна робота № 3.2.2.
- •Лабораторна робота № 3.2.3.
- •Еталони відповідей і кількість балів n за суттєві операції р по кожному завданню батареї тестів
- •Шкала оцінювання знань і вмінь учнів з трудового навчання у V-іх класах за батареєю тестів
- •Графік надійності батареї тестів
- •Лабораторна робота № 3.2.4.
- •Лабораторна робота № 3.2.5.
- •Календарно–тематичний план занять з трудового навчання в____класі з розділу: ___________________________________
- •Лабораторна робота № 3.2.6.
- •Лабораторна робота № 3.2.7.
- •План роботи навчальної майстерні з виготовлення продукції
- •Інструкція з пожежної безпеки під час проведення занять у навчальних майстернях загальноосвітніх навчальних закладів
- •1. Загальні положення:
- •2. Вимоги пожежної безпеки до початку роботи:
- •3. Вимоги безпеки під час виконання робіт:
- •5.Вимоги безпеки в аварійних ситуаціях:
- •Журнал реєстрації вступного інструктажу з питань охорони праці
- •Лабораторна робота № 3.2.8.
- •Перелік обладнання в шкільній майстерні з обробки _______________
- •Шкали оцінювання індз за iiі змістовий модуль
- •Зразок оформлення титульного аркуша індз за ііі змістовий модуль
- •Використана і рекомендована література
- •Янцур микола сергійович практикум з теорії трудового навчання
- •Віддруковано в редакційно-видавничому відділі
- •33028 М. Рівне, вул. С. Бандери, 12.
Лабораторна робота № 1.1.2
ТЕМА: Дослідження психофізіологічних якостей учнів за допомогою апаратурних методик.
МЕТА: Вивчити особливості апаратурних методик для дослідження психофізіологічних якостей учнів. Навчитись визначати психофізіологічні якості школярів за допомогою апаратурних методик.
ЧАС: 2 години аудиторних занять і 2 години самостійної роботи.
ЗВІТ: письмовий звіт за вказаним питаннями «Порядку виконання роботи» та співбесіда після його перевірки.
ЛІТЕРАТУРА: 13, 30, 38, 66, 93, 101, 121, 164, 239.
Завдання для самопідготовки
Опрацювати матеріали лекції та відповідну літературу і дати письмові відповіді на запитання:
1.1. Що розуміють під психомоторикою людини?
1.2. Перерахуйте механічні характеристики психомоторики людини.
1.3. Чим визначається рухливість і кмітливість рук людини?
1.4. Які показники характеризують нервові процеси людини?
Вивчити особливості апаратурних методик для дослідження психофізіологічних характеристик (Додатки 1.1.2.1., 1.1.2.2., 1.1.2.3.).
Підготувати необхідні матеріали, бланки та таблиці для занесення результатів з вивчення максимальної частоти рухів рук (додаток 1.1.2.1.), функціональної рухливості нервових процесів (додаток 1.1.2.2.), точності і скоординованості рухів рук (додаток 1.1.2.3.),.
Порядок виконання роботи
1. Отримати у викладача допуск до виконання роботи при наявності підготовленого завдання.
2. Провести дослідження максимальної частоти рухів рук визначеного в лабораторній роботі №1.1.1. учня за поданою методикою. (Додаток 1.1.2.1).
3. Обробити результати дослідження і зробити висновок.
4. Провести дослідження функціональної рухливості нервових процесів визначеного учня за поданою методикою. (Додаток 1.1.2..2)
5. Обробити результати дослідження і зробити висновок.
6. Провести дослідження точності і скоординованості рухів рук визначеного учня за поданою методикою.(Додаток 1.1.2.3)
7. Обробити результати дослідження і зробити висновок.
8. Зробити і записати загальний висновок про рівень розвитку психофізіологічних якостей учня та дати рекомендації щодо їх врахування при організації трудового навчання.
9. Результати дослідження рухів та нервових процесів визначеного учня занести до діагностуючої карти особистості і використати їх при складанні психофізіологічних характеристик на цього учня.
ДОДАТОК 1.1.2.1.
Методика дослідження максимальної частоти рухів рук за допомогою приладу „темп іі”.
І. Призначення. Прилад «Темп — ІІ» призначений для визначення максимальної частоти рухів рук, як одного із різновидів тремору.
ІІ. Технічні дані і будова приладу.
Загальний вигляд приладу показано на рис.1.
Він складається з наступних частин: 1. Робоча панель. 2. Рухома штанга з ручкою. 3. Обмежуючі контакти. 8. Електронний лічильник імпульсів.
На передній панелі знаходяться такі елементи управління й індикації: 5. Кнопка «мережа». 7. Світодіодний індикатор. 6. Кнопка «пуск». 8. Табло індикатора лічильника кількості рухів. 9. Ручка встановлення відліку часу з поділками 6,8,10,12,14,16 секунд.
Прилад «Темп —ІІ» складається з наступних блоків: блок живлення, блок лічильника імпульсів, блок встановлення відліку часу, блок формування імпульсів, блок електронного комутатора.
ІІІ. Принцип роботи приладу.
Принцип роботи приладу полягає в підрахунку кількості простих рухових дій руки за визначений час. Після натискання кнопки «пуск», блок встановлення відліку часу подає сигнал дозволу на електронний комутатор, який пропускає імпульси, вироблені формувачем імпульсів, на лічильник імпульсів. При цьому загоряється світлодіод, вказуючи, що пристрій працює в режимі підрахунку. Після проходження заданого часу, який встановлюється за допомогою ручки 9, блок встановлення відліку часу подає забороняючий рівень на комутатор, який припиняє проходження імпульсів рахунку від формувача на лічильник. При цьому світлодіод гасне, показуючи, що дослід закінчений. На табло лічильника 8 індикується кількість рухів руки за встановлений період часу.
ІV. Порядок роботи.
1. Включити вилку блоку живлення в мережу.
2. Включити кнопку «мережа».
3. Встановити необхідну амплітуду рухів руки за допомогою встановлення контактів обмежувачів (3) у відповідні гнізда приладу.
4. Виставити необхідний час випробувань за допомогою ручки встановлення часу (9) та записати його в таблицю.
5. Натиснути кнопку «пуск» (6).
6. Після загоряння світлодіода (7) старайтесь, як можна швидше здійснювати лінійні рухи штангою (2) від одного до другого обмежувача до згасання світлодіода (7).
7. Показники лічильника рухів руки (8) занести до таблиці 1.1.2.1.
8.Після 5 секундного відпочинку повторити випробування у відповідності до пунктів 5 і 6.
Примітка: піддослідний проводить три пробні і 10 залікових випробувань при одній амплітуді і одному і тому ж часі.
9. Повторити випробування з іншою амплітудою й іншим часом.
10. Визначити середнє арифметичне значення тремору руки для різної амплітуди, результати занести до табл.1.1.1.2.
11. Зробити висновки стосовно рівня розвитку тремору руки та придатності учня до виконання певних трудових дій в процесі трудового навчання.