- •Міністерство освіти і науки україни
- •В с т у п
- •Структура залікового кредиту
- •Оцінка видів навчальної роботи
- •Шкали оцінки знань і вмінь студентів за і змістовитй модуль з дисципліни „Теорія трудового навчання”
- •Шкали оцінки знань і вмінь студентів з дисципліни
- •Тематика практичних (семінарських) занять.
- •Розділ I. Змістовий модуль «основи психофізіології трудового навчання»
- •Лабораторні роботи Лабораторна робота № 1.1.1.
- •Методика для вивчення психофізіологічного стану школярів.
- •Опитувальний лист психофізіологічного стану учнів в процесі трудового навчання
- •Бланк опитувальника психофізіологічного стану учня п.І.Б __________________ Вік ________________ Дата ____________
- •Зведені результати вивчення психофізіологічного стану учнів
- •Лабораторна робота № 1.1.2
- •Методика дослідження максимальної частоти рухів рук за допомогою приладу „темп іі”.
- •V. Заходи з забезпечення безпеки праці.
- •Таблиця 1.1.2.1
- •Методика дослідження функціональної рухливості нервових процесів за допомогою хронорефлексометра
- •V. Заходи із забезпечення безпеки праці.
- •Методика визначення спритності і скоординованості рухів рук.
- •Дослідження спритності і скоординованості рухів рук учня.
- •Лабораторна робота № 1.1.3
- •Завдання для самопідготовки
- •Порядок виконання роботи
- •Результати комп’ютерного дослідження психофізіологічних якостей особистості учня _________________________ класу ____ зош _____.
- •Лабораторна робота № 1.1.4
- •Методика дослідження смислової (логічної) пам'яті.
- •Бланк тесту:
- •Методика дослідження механічної пам'яті.
- •Бланк тесту:
- •Методика дослідження образної пам'яті.
- •Методика дослідження оперативноі пам'яті.
- •Бланки тесту:
- •Методика дослідження точності окоміру людини.
- •Лабораторна робота № 1.1.5.
- •Методика дослідження спеціальних здібностей людини.
- •Методика визначення загальних творчих здібностей людини.
- •Результати дослідження спеціальних та творчих здібностей учня ______ класу зош № _____
- •Характеристика людей з різним рівнем творчого потенціалу.
- •Індивідуальне навчально-дослідне завдання за і змістовий модуль „Основи психофізіології трудової підготовки школярів”
- •Діагностична карта особистості учня
- •I. Анкетні відомості
- •Іі. Результати психофізіологічної діагностики
- •Шкали оцінювання індз за I змістовий модуль
- •Зразок оформлення титульного аркуша індз за і змістовий модуль
- •Розділ II. Змістовий модуль «основи теорії трудової підготовки»
- •2.1. Практичні (семінарські) заняття
- •Практичне (семінарське) заняття № 2.1.1.
- •Практичне (семінарське) заняття №2.1.2.
- •Практичне (семінарське) заняття №2.1.3
- •2.2 Лабораторні роботи Лабораторна робота №2.2.1
- •Лабораторна робота № 2.2.2
- •Лабораторна робота № 2.2.3
- •Лабораторна робота № 2.2.4.
- •Лабораторна робота №2.2.5.
- •Алгоритм складання плану-конспекту комбінованого заняття з трудового навчання
- •1. Навчальна________________________________
- •2. Виховна __________________________________
- •3. Розвивальна ______________________________
- •Лабораторна робота № 2.2.6
- •2.3. Індивідуальне навчально-дослідне завдання за іі модуль „Основи теорії трудової підготовки” Тема: Написання реферату з теорії трудового навчання.
- •Вимоги до виконання:
- •Тематика рефератів з предмету “Теорія трудового навчання”
- •Шкали оцінювання індз за II змістовий модуль
- •Зразок оформлення титульного аркуша індз за іі змістовий модуль
- •Розділ III. Змістовий модуль «загальні засади трудового навчання»
- •3.1. Практичні (семінарські) заняття
- •Практичне (семінарське) заняття № 3.1.1.
- •Практичне (семінарське) заняття № 3.1.2.
- •Практичне (семінарське) заняття № 3.1.3.
- •Практичне (семінарське) заняття № 3.1.4.
- •3.2. Лабораторні роботи Лабораторна робота № 3.2.1.
- •Лабораторна робота № 3.2.2.
- •Лабораторна робота № 3.2.3.
- •Еталони відповідей і кількість балів n за суттєві операції р по кожному завданню батареї тестів
- •Шкала оцінювання знань і вмінь учнів з трудового навчання у V-іх класах за батареєю тестів
- •Графік надійності батареї тестів
- •Лабораторна робота № 3.2.4.
- •Лабораторна робота № 3.2.5.
- •Календарно–тематичний план занять з трудового навчання в____класі з розділу: ___________________________________
- •Лабораторна робота № 3.2.6.
- •Лабораторна робота № 3.2.7.
- •План роботи навчальної майстерні з виготовлення продукції
- •Інструкція з пожежної безпеки під час проведення занять у навчальних майстернях загальноосвітніх навчальних закладів
- •1. Загальні положення:
- •2. Вимоги пожежної безпеки до початку роботи:
- •3. Вимоги безпеки під час виконання робіт:
- •5.Вимоги безпеки в аварійних ситуаціях:
- •Журнал реєстрації вступного інструктажу з питань охорони праці
- •Лабораторна робота № 3.2.8.
- •Перелік обладнання в шкільній майстерні з обробки _______________
- •Шкали оцінювання індз за iiі змістовий модуль
- •Зразок оформлення титульного аркуша індз за ііі змістовий модуль
- •Використана і рекомендована література
- •Янцур микола сергійович практикум з теорії трудового навчання
- •Віддруковано в редакційно-видавничому відділі
- •33028 М. Рівне, вул. С. Бандери, 12.
Методика дослідження смислової (логічної) пам'яті.
НЕОБХІДНИЙ МАТЕРІАЛ: 9 пар слів. Слова в кожній парі пов'язані між собою за смислом, але пари слів між собою логічного зв'язку не мають.
Бланк тесту:
1. Школа – книга. 4. Небо – ракета. 7. Замок – ключ.
2. Прилавок – магазин. 5. Роса – трава. 8. Лампа – патрон.
3. Берег – вода. 6. Дорога – стоянка. 9. Машина – колесо.
ПРОВЕДЕННЯ ДОСЛІДЖЕННЯ.
Дослід проводиться індивідуально або колективно. Експериментатор зачитує інструкцію піддослідним: “Зараз я вам прочитаю пари слів. Їх треба запам'ятати попарно якомога більше. Пари слів зачитуються з інтервалом 2...3 секунди. Потім я прочитаю тільки перше слово кожної пари, а Ви запишете друге. При перевірці завдання, якщо друге слово записано правильно, то Ви ставите біля нього “+”, а якщо неправильно чи взагалі не записано – ставите “–”.
Експериментатор зачитує оптантам пари слів з указаним інтервалом, оптанти їх намагаються запам'ятати.
Потім експериментатор зачитує лише ті слова, що стояли першими в кожній з вище вказаних пар слів. Піддослідні при цьому згадують і записують “друге” слово кожної пари.
Після прочитання всіх слів експериментатор зачитує ще раз для перевірки всі дев'ять пар слів, піддослідні при цьому звіряють свої відповіді і відзначають вірно відтворені слова “+”, невірно та зовсім не відтворені - знаком “-”.
ОБРОБКА РЕЗУЛЬТАТІВ.
Результати досліду записуються в таблицю 1.1.4.1
Таблиця 1.1.4.1.
№ з/п |
Прізвище та вік оптанта |
Кількість пар слів (s) |
Кількість запам’ятованих слів (а) |
Коефіцієнт смислової пам’яті (Кс) |
1. |
|
|
|
|
Коефіцієнт смислової пам'яті (Кс) визнається за формулою:
Кс = а/s; (1.1.4.1)
де: а –кількість запам'ятованих слів;
s –кількість всіх зачитаних пар слів.
Коефіцієнт Кс заноситься в таблицю 1.1.4.1.
ДОДАТОК 1.1.4.2.
Методика дослідження механічної пам'яті.
НЕОБХІДНИЙ МАТЕРІАЛ: 9 пар слів. Слова в кожній парі не пов'язані між собою за смислом і пари слів між собою логічного зв'язку не мають.
Бланк тесту:
1. Жук – гайка. 4. Ворона – магазин. 7. Лампа – сестра.
2. Книга – земля. 5. Ручка – диван. 8. Телефон – карта.
3. Компас – клей. 6. Трава – холод. 9. Гараж – море.
ПРОВЕДЕННЯ ДОСЛІДЖЕННЯ.
Дослід проводиться індивідуально або колективно. Експериментатор зачитує інструкцію піддослідним: “Зараз я вам прочитаю пари слів. Їх треба запам'ятати попарно якомога більше. Пари слів зачитуються з інтервалом 2...3 секунди. Потім я прочитаю тільки перше слово кожної пари, а Ви запишете друге. При перевірці завдання, якщо друге слово записано правильно, то Ви ставите біля нього „+”, а якщо неправильно чи взагалі не записано, ставите „–”.
Експериментатор зачитує оптантам пари слів з указаним інтервалом, оптанти їх намагаються запам'ятати. Потім експериментатор зачитує лише ті слова, що стояли першими в кожній з вище вказаних пар слів. Піддослідні при цьому згадують і записують «друге слово» кожної пари.
Після прочитання всіх слів експериментатор зачитує ще раз для перевірки всі дев'ять пар слів, піддослідні при цьому звіряють свої відповіді і відзначають вірно відтворені слова „+”, невірно та зовсім не відтворені – знаком „−”.
ОБРОБКА РЕЗУЛЬТАТІВ.
Результати досліду записуються в таблицю 1.1.4.2.
Таблиця 1.1.4.2
№ з/п |
Прізвище та вік оптанта |
Кількість пар слів (s) |
Кількість запам’ят. слів (а) |
Коефіцієнт механічної пам’яті (Км) |
1. |
Іванюк О.В 18 р. |
|
|
|
Коефіцієнт механічної пам'яті (Км) визнається за формулою:
Кm = а/s; (1.1.4.2)
де: а –кількість запам’ятованих слів;
s –кількість всіх зачитаних пар слів.
Коефіцієнт Км заноситься в таблицю 1.1.4.2.
ДОДАТОК 1.1.4.3