- •Міністерство освіти і науки україни
- •В с т у п
- •Структура залікового кредиту
- •Оцінка видів навчальної роботи
- •Шкали оцінки знань і вмінь студентів за і змістовитй модуль з дисципліни „Теорія трудового навчання”
- •Шкали оцінки знань і вмінь студентів з дисципліни
- •Тематика практичних (семінарських) занять.
- •Розділ I. Змістовий модуль «основи психофізіології трудового навчання»
- •Лабораторні роботи Лабораторна робота № 1.1.1.
- •Методика для вивчення психофізіологічного стану школярів.
- •Опитувальний лист психофізіологічного стану учнів в процесі трудового навчання
- •Бланк опитувальника психофізіологічного стану учня п.І.Б __________________ Вік ________________ Дата ____________
- •Зведені результати вивчення психофізіологічного стану учнів
- •Лабораторна робота № 1.1.2
- •Методика дослідження максимальної частоти рухів рук за допомогою приладу „темп іі”.
- •V. Заходи з забезпечення безпеки праці.
- •Таблиця 1.1.2.1
- •Методика дослідження функціональної рухливості нервових процесів за допомогою хронорефлексометра
- •V. Заходи із забезпечення безпеки праці.
- •Методика визначення спритності і скоординованості рухів рук.
- •Дослідження спритності і скоординованості рухів рук учня.
- •Лабораторна робота № 1.1.3
- •Завдання для самопідготовки
- •Порядок виконання роботи
- •Результати комп’ютерного дослідження психофізіологічних якостей особистості учня _________________________ класу ____ зош _____.
- •Лабораторна робота № 1.1.4
- •Методика дослідження смислової (логічної) пам'яті.
- •Бланк тесту:
- •Методика дослідження механічної пам'яті.
- •Бланк тесту:
- •Методика дослідження образної пам'яті.
- •Методика дослідження оперативноі пам'яті.
- •Бланки тесту:
- •Методика дослідження точності окоміру людини.
- •Лабораторна робота № 1.1.5.
- •Методика дослідження спеціальних здібностей людини.
- •Методика визначення загальних творчих здібностей людини.
- •Результати дослідження спеціальних та творчих здібностей учня ______ класу зош № _____
- •Характеристика людей з різним рівнем творчого потенціалу.
- •Індивідуальне навчально-дослідне завдання за і змістовий модуль „Основи психофізіології трудової підготовки школярів”
- •Діагностична карта особистості учня
- •I. Анкетні відомості
- •Іі. Результати психофізіологічної діагностики
- •Шкали оцінювання індз за I змістовий модуль
- •Зразок оформлення титульного аркуша індз за і змістовий модуль
- •Розділ II. Змістовий модуль «основи теорії трудової підготовки»
- •2.1. Практичні (семінарські) заняття
- •Практичне (семінарське) заняття № 2.1.1.
- •Практичне (семінарське) заняття №2.1.2.
- •Практичне (семінарське) заняття №2.1.3
- •2.2 Лабораторні роботи Лабораторна робота №2.2.1
- •Лабораторна робота № 2.2.2
- •Лабораторна робота № 2.2.3
- •Лабораторна робота № 2.2.4.
- •Лабораторна робота №2.2.5.
- •Алгоритм складання плану-конспекту комбінованого заняття з трудового навчання
- •1. Навчальна________________________________
- •2. Виховна __________________________________
- •3. Розвивальна ______________________________
- •Лабораторна робота № 2.2.6
- •2.3. Індивідуальне навчально-дослідне завдання за іі модуль „Основи теорії трудової підготовки” Тема: Написання реферату з теорії трудового навчання.
- •Вимоги до виконання:
- •Тематика рефератів з предмету “Теорія трудового навчання”
- •Шкали оцінювання індз за II змістовий модуль
- •Зразок оформлення титульного аркуша індз за іі змістовий модуль
- •Розділ III. Змістовий модуль «загальні засади трудового навчання»
- •3.1. Практичні (семінарські) заняття
- •Практичне (семінарське) заняття № 3.1.1.
- •Практичне (семінарське) заняття № 3.1.2.
- •Практичне (семінарське) заняття № 3.1.3.
- •Практичне (семінарське) заняття № 3.1.4.
- •3.2. Лабораторні роботи Лабораторна робота № 3.2.1.
- •Лабораторна робота № 3.2.2.
- •Лабораторна робота № 3.2.3.
- •Еталони відповідей і кількість балів n за суттєві операції р по кожному завданню батареї тестів
- •Шкала оцінювання знань і вмінь учнів з трудового навчання у V-іх класах за батареєю тестів
- •Графік надійності батареї тестів
- •Лабораторна робота № 3.2.4.
- •Лабораторна робота № 3.2.5.
- •Календарно–тематичний план занять з трудового навчання в____класі з розділу: ___________________________________
- •Лабораторна робота № 3.2.6.
- •Лабораторна робота № 3.2.7.
- •План роботи навчальної майстерні з виготовлення продукції
- •Інструкція з пожежної безпеки під час проведення занять у навчальних майстернях загальноосвітніх навчальних закладів
- •1. Загальні положення:
- •2. Вимоги пожежної безпеки до початку роботи:
- •3. Вимоги безпеки під час виконання робіт:
- •5.Вимоги безпеки в аварійних ситуаціях:
- •Журнал реєстрації вступного інструктажу з питань охорони праці
- •Лабораторна робота № 3.2.8.
- •Перелік обладнання в шкільній майстерні з обробки _______________
- •Шкали оцінювання індз за iiі змістовий модуль
- •Зразок оформлення титульного аркуша індз за ііі змістовий модуль
- •Використана і рекомендована література
- •Янцур микола сергійович практикум з теорії трудового навчання
- •Віддруковано в редакційно-видавничому відділі
- •33028 М. Рівне, вул. С. Бандери, 12.
Розділ I. Змістовий модуль «основи психофізіології трудового навчання»
Лабораторні роботи Лабораторна робота № 1.1.1.
ТЕМА: Вивчення психофізіологічного стану учня в процесі трудового і професійного навчання.
МЕТА: Навчитися визначати психофізіологічний стан учня в трудовому навчанні за допомогою відповідної методики та його вплив на результати навчальної і трудової діяльності школяра.
ЧАС: 2 години аудиторних занять і 2 години самостійної роботи.
ЗВІТ: письмовий звіт за вказаними питаннями «Порядку виконання роботи» та співбесіда після його перевірки.
ЛІТЕРАТУРА: 13, 47, 93, 101, 121, 137, 152, 164, 236.
ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ.
1. Опрацювати лекційний матеріал та відповідну літературу і дати письмові відповіді на запитання.
1.1. Від чого залежить психофізіологічний стан працюючої людини?
1.2. Які показники характеризують психофізіологічний стан людини ?
1.3. Як залежить продуктивність праці учня від його психофізіологічного стану?
2. Ознайомитись з методикою вивчення психофізіологічного стану людини (Додаток 1.1.1.1).
3. Підготувати “Опитувальний лист ПФС”, “Бланк опитувальника ПФС”, таблиці для занесення результатів вивчення психофізіологічного стану учня визначеного класу (Додаток 1.1.1.1.).
ПОРЯДОК ВИКОНАННЯ РОБОТИ.
1. Отримати у викладача допуск до виконання роботи при наявності підготовленого матеріалу та виконаного завдання для самопідготовки.
2. Визначити учня для вивчення його психофізіологічного стану (бажано брати учня 7-9-х класів).
3. Провести вивчення психофізіологічного стану відібраного учня визначеного класу за допомогою опитувального листа методики ПФС, наведеного в додатку 1.1.1.1.
4. Перевести отримані результати дослідження учня в 7-бальну систему і записати їх до “Бланку опитувальника ПФС” оптанта (форма “Бланку ...”наведена в таблиці 1.1.1.1) (виконується дослідником).
5. Підрахувати середні показники ПФС учня за 3‑ма групами (Ха, Хb, Хc) і результати записати в нижній ряд “Бланку опитувальника ПФС”(таблиця 1.1.11) (виконується дослідником).
6. Отримані середні показники дослідження ПФС (Ха, Хb, Хc) кожного учня класу, які отримані всіма студентами групи, занести до зведеної таблиці 1.1.1.2.
7. Провести розрахунки таких статистичних показників ПФС учнів, як середнє арифметичне (М), дисперсія (D) і середнє квадратичне відхилення (б) за формулами 1.1.1.1 і 1.1.1.2. Отримані результати занести до таблиці 1.1.1.3.
8. На основі результатів вивчення психофізіологічних станів учнів визначеного класу зробити висновок про емоційний фон, рухливість нервових процесів і психологічно-трудові особливості як кожного учня, так і всієї групи обстежених. Результати дослідження певного учня занести до діагностичної карти особистості (ІНДЗ -1) і використати при складанні психофізіологічної характеристики учня, якого досліджували.
ДОДАТОК 1.1.1.1.
Методика для вивчення психофізіологічного стану школярів.
ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ.
Методика являє собою опитувальник, який призначений для вимірювання загального психофізіологічного стану людини. Не дивлячись на те, що методика розроблялась спеціально для робітників гарячих цехів металургійної промисловості, вона має власну цінність, хоча й не має нормативів для великих виборок. Що ж стосується вибірки, на якій будувалась методика, то результати вимірювань наведено нижче в Додатках 1.1.1.2 і 1.1.1.3.
При виборі питань укладачі методики виходили з того, що психофізіологічний стан залежить, в основному, від емоційного фону (група стану А), рухливості нервових процесів (група В) і психологічно-трудових особливостей учнів (група С). В опитувальник включено по 10 пар питань, які характеризують:
А) емоційний фон (питання в опитувальному листі № 1—10);
В) рухливість нервових процесів (N 11—20);
С) психологічно-трудові особливості (N 21—30).
Психологічно-трудові особливості містять такі показники:
а) сила, витривалість (питання в опитувальному листі № 21);
б) вплив змінності уроків на працездатність (N 22);
в) виконання розпоряджень вчителя (N 23);
г) додержання правил безпеки праці (N 24);
д) взаємостосунки з однокласниками (N 25);
е) уважність і зосередженість (N 26);
ж) вплив сімейних стосунків на працездатність (N 27);
з) турбота за стан свого здоров'я (N 28);
і) вплив несприятливих гігієнічних факторів на працездатність (N 29);
к) рівень працездатності на протязі навчання (N 30).
За цими показниками і проводиться вивчення психофізіологічного стану учня. Для того, щоб говорити про нормальні чи незадовільні психофізіологічні стани школяра, необхідно мати відповідно нормативні дані по кожному показнику для вікових груп учнів. Тому спочатку на групі відібраних школярів певного класу напрацьовуються середні показники, які в наближеному варіанті можуть виступати як нормативні.
НЕОБХІДНІ МАТЕРІАЛИ: “Опитувальний лист психофізіологічного стану учнів”, інструкція, “Бланк опитувальника ПФС” (для кожного оптанта), вказівки до обробки результатів дослідження, таблиця зведених результатів вивчення ПФС групи учнів і таблиця результатів розрахунків статистичних показників ПФС групи учнів.
ПРОВЕДЕННЯ ДОСЛІДЖЕННЯ.
Вивчення психофізіологічного стану учнів доцільно проводити один-два рази на рік під час комплексного медичного обстеження перед до уроків трудового навчання. Воно може виконуватися як індивідуально, так і колективно. Учням роздаються “Опитувальні листи ПФС” і зачитується інструкція: “Вам необхідно уважно прочитати кожну пару питань “Опитувальника ...”і визначити, яка відповідь в найбільшій мірі відповідає Вашому стану на сьогодні. Для цього необхідно закреслити одну з цифр, які розташовані між парами питань. Цифра 3 як праворуч, так і ліворуч означає, що Ваш стан точно відповідає питанню; цифра 2 - середній стан; цифра 1 - незначною мірою відповідає питанню; 0 закреслюється в тому випадку, коли Ви не можете оцінити свій стан. Необхідно при роботі над “Опитувальником ...”закреслити тільки одну цифру в горизонтальному рядку. Позитивні характеристики розташовані з лівого боку, негативні —з правого.
Відповідайте на кожний пункт “Опитувальника ...”, не пропускайте жодного питання. Якщо у Вас виникають запитання, відразу їх задавайте. Час на заповнення “Опитувальника ...”не обмежується.”