- •Міністерство освіти і науки україни
- •В с т у п
- •Структура залікового кредиту
- •Оцінка видів навчальної роботи
- •Шкали оцінки знань і вмінь студентів за і змістовитй модуль з дисципліни „Теорія трудового навчання”
- •Шкали оцінки знань і вмінь студентів з дисципліни
- •Тематика практичних (семінарських) занять.
- •Розділ I. Змістовий модуль «основи психофізіології трудового навчання»
- •Лабораторні роботи Лабораторна робота № 1.1.1.
- •Методика для вивчення психофізіологічного стану школярів.
- •Опитувальний лист психофізіологічного стану учнів в процесі трудового навчання
- •Бланк опитувальника психофізіологічного стану учня п.І.Б __________________ Вік ________________ Дата ____________
- •Зведені результати вивчення психофізіологічного стану учнів
- •Лабораторна робота № 1.1.2
- •Методика дослідження максимальної частоти рухів рук за допомогою приладу „темп іі”.
- •V. Заходи з забезпечення безпеки праці.
- •Таблиця 1.1.2.1
- •Методика дослідження функціональної рухливості нервових процесів за допомогою хронорефлексометра
- •V. Заходи із забезпечення безпеки праці.
- •Методика визначення спритності і скоординованості рухів рук.
- •Дослідження спритності і скоординованості рухів рук учня.
- •Лабораторна робота № 1.1.3
- •Завдання для самопідготовки
- •Порядок виконання роботи
- •Результати комп’ютерного дослідження психофізіологічних якостей особистості учня _________________________ класу ____ зош _____.
- •Лабораторна робота № 1.1.4
- •Методика дослідження смислової (логічної) пам'яті.
- •Бланк тесту:
- •Методика дослідження механічної пам'яті.
- •Бланк тесту:
- •Методика дослідження образної пам'яті.
- •Методика дослідження оперативноі пам'яті.
- •Бланки тесту:
- •Методика дослідження точності окоміру людини.
- •Лабораторна робота № 1.1.5.
- •Методика дослідження спеціальних здібностей людини.
- •Методика визначення загальних творчих здібностей людини.
- •Результати дослідження спеціальних та творчих здібностей учня ______ класу зош № _____
- •Характеристика людей з різним рівнем творчого потенціалу.
- •Індивідуальне навчально-дослідне завдання за і змістовий модуль „Основи психофізіології трудової підготовки школярів”
- •Діагностична карта особистості учня
- •I. Анкетні відомості
- •Іі. Результати психофізіологічної діагностики
- •Шкали оцінювання індз за I змістовий модуль
- •Зразок оформлення титульного аркуша індз за і змістовий модуль
- •Розділ II. Змістовий модуль «основи теорії трудової підготовки»
- •2.1. Практичні (семінарські) заняття
- •Практичне (семінарське) заняття № 2.1.1.
- •Практичне (семінарське) заняття №2.1.2.
- •Практичне (семінарське) заняття №2.1.3
- •2.2 Лабораторні роботи Лабораторна робота №2.2.1
- •Лабораторна робота № 2.2.2
- •Лабораторна робота № 2.2.3
- •Лабораторна робота № 2.2.4.
- •Лабораторна робота №2.2.5.
- •Алгоритм складання плану-конспекту комбінованого заняття з трудового навчання
- •1. Навчальна________________________________
- •2. Виховна __________________________________
- •3. Розвивальна ______________________________
- •Лабораторна робота № 2.2.6
- •2.3. Індивідуальне навчально-дослідне завдання за іі модуль „Основи теорії трудової підготовки” Тема: Написання реферату з теорії трудового навчання.
- •Вимоги до виконання:
- •Тематика рефератів з предмету “Теорія трудового навчання”
- •Шкали оцінювання індз за II змістовий модуль
- •Зразок оформлення титульного аркуша індз за іі змістовий модуль
- •Розділ III. Змістовий модуль «загальні засади трудового навчання»
- •3.1. Практичні (семінарські) заняття
- •Практичне (семінарське) заняття № 3.1.1.
- •Практичне (семінарське) заняття № 3.1.2.
- •Практичне (семінарське) заняття № 3.1.3.
- •Практичне (семінарське) заняття № 3.1.4.
- •3.2. Лабораторні роботи Лабораторна робота № 3.2.1.
- •Лабораторна робота № 3.2.2.
- •Лабораторна робота № 3.2.3.
- •Еталони відповідей і кількість балів n за суттєві операції р по кожному завданню батареї тестів
- •Шкала оцінювання знань і вмінь учнів з трудового навчання у V-іх класах за батареєю тестів
- •Графік надійності батареї тестів
- •Лабораторна робота № 3.2.4.
- •Лабораторна робота № 3.2.5.
- •Календарно–тематичний план занять з трудового навчання в____класі з розділу: ___________________________________
- •Лабораторна робота № 3.2.6.
- •Лабораторна робота № 3.2.7.
- •План роботи навчальної майстерні з виготовлення продукції
- •Інструкція з пожежної безпеки під час проведення занять у навчальних майстернях загальноосвітніх навчальних закладів
- •1. Загальні положення:
- •2. Вимоги пожежної безпеки до початку роботи:
- •3. Вимоги безпеки під час виконання робіт:
- •5.Вимоги безпеки в аварійних ситуаціях:
- •Журнал реєстрації вступного інструктажу з питань охорони праці
- •Лабораторна робота № 3.2.8.
- •Перелік обладнання в шкільній майстерні з обробки _______________
- •Шкали оцінювання індз за iiі змістовий модуль
- •Зразок оформлення титульного аркуша індз за ііі змістовий модуль
- •Використана і рекомендована література
- •Янцур микола сергійович практикум з теорії трудового навчання
- •Віддруковано в редакційно-видавничому відділі
- •33028 М. Рівне, вул. С. Бандери, 12.
2.2 Лабораторні роботи Лабораторна робота №2.2.1
ТЕМА: вивчення та аналіз програми трудового навчання для 5-9-х класів.
МЕТА: Вивчити структуру програми трудового навчання для учнів 5-9-х класів загальноосвітніх навчальних закладів; виділити дидактичні принципи і системи побудови програми, основні економічні, організаційні та техніко-технологічні (політехнічні) знання, вміння та навички школярів відповідної вікової групи; встановити тематику лабораторно-практичних і практичних робіт школярів; ознайомитись з об'єктами праці учнів та видами робіт, які виконуються, видами трудової діяльності, які передбачені програмою.
ЧАС : 4 години аудиторних занять і 2 години самостійної роботи.
ЗВІТ: Письмовий аналіз програми за вказаними питаннями "Порядку виконання роботи" та співбесіда після його перевірки.
ЛІТЕРАТУРА: 54, 56, 72, 73, 83, 84, 126, 140, 204, 205, 206, 217, 218.
ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОПІДГОТОВКИ
Перепишіть тему, мету і порядок виконання роботи.
Опрацювати лекційний матеріал і відповідну літературу та дати письмові відповіді на запитання:
2.1. Визначте, на основі яких дидактичних принципів розробляються навчальні програми.
Вкажіть основні недоліки, які існують на сучасному етапі розвитку школи.
На основі аналізу програми з’ясуйте, на основі яких систем трудового навчання вона побудована
ПОРЯДОК ВИКОНАННЯ РОБОТИ
1. Прочитати пояснювальну записку програми трудового навчання для 5-9-х класів та з’ясувати :
а) мету та завдання трудового навчання учнів 5-9-х класів;
б) структуру програми трудового навчання 5-9-х класів;
в) можливість виконання творчих проектів;
г) реалізацію диференціації навчання;
д) варіативність програми;
е) співвідношення часу на теоретичне навчання і практичні роботи (у відсотках);
є) можливість реалізації професійної спрямованості на уроках;
ж) дотримання правил безпеки праці, санітарії та гігієни;
з) критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з трудового навчання.
2. Детально ознайомитись із інваріантною складовою програми для 5-9-х класів та записати її зміст.
3. Детально вивчити та записати тематичні плани 5-9-х класів.
4. Провести детальне вивчення розділів програми: „Проектування виробів”, „Техніка і технологічні процеси виготовлення виробів з конструкційних матеріалів”, „Електротехнічні роботи”, „Технологія вирощування рослин”, „Технологія догляду за тваринами”, „Раціональне ведення домашнього господарства”, „Охорона довкілля”, „Основи економічного аналізу господарської діяльності” і законспектувати основні поняття за наступними пунктами по класах:
а) об’єкти технологічної діяльності;
б) основні методи проектування;
в) основні поняття художнього конструювання;
г) основні поняття технічного конструювання;
д) основні матеріали, їх сортамент;
е) основні технологічні операції з обробки матеріалів (записати в технологічній послідовності);
є) інструменти та пристрої для обробки матеріалів (записати в технологічній послідовності);
ж) основні поняття техніки;
з) основні види з’єднань деталей виробів;
й) основні види оздоблення виробів;
і) основна технологічна документація;
ї) основні поняття оцінки об’єктів і процесу технологічної діяльності;
й)* основні поняття електротехніки і електроніки;
й)** основні поняття культури харчування;
к)* перелік побутової електротехнічної арматури;
к)** основні поняття технології приготування страв та види страв;
л)* основні поняття автоматики та автоматичних пристроїв;
л)** основні види декоративно-ужиткового мистецтва в побуті;
м) основні поняття технології вирощування рослин;
н) основні поняття технології догляду за тваринами;
о) основні поняття охорони навколишнього середовища;
п) основні поняття професійної діяльності людини та вибору професії;
р) перелік професій, з якими знайомляться учні по розділам, темам і класам;
с) робітничі професії галузей виробництва і первинної переробки сільськогосподарської продукції;
т) основні поняття господарської діяльності в умовах ринкової економіки;
у) подібні операції з обробки різних матеріалів (дерево і метал)*, (тканина і харчові продукти)**, які з них в кожній парі є випереджаючими.
5. Навести три приклади використання міжпредметних зв'язків трудового навчання в різних класах з предметами по основам наук.
6. За 3-ма вибраними темами визначити складність навчального матеріалу за п’ятибальною системою і записати їх у вигляді таблиці:
№ з/п |
Назва тем та їх зміст |
К-сть годин |
Оцінка складності (1-5) |
Пояснення |
|
|
|
|
|
* - навчання для хлопців;
** - навчання для дівчат.