Практичне (семінарське) заняття № 3.1.2.

Тема: Використання проблемних методів у процесі трудового навчання.

Мета: засвоїти основні поняття проблемного навчання, типи проблемних ситуацій у трудовому навчанні, про створення і формування навчальних проблем і ситуацій на заняттях з трудового навчання; вивчити системи проблемних завдань та шляхи їх вирішення в процесі трудового навчання, навчитися визначати рівні проблемного навчання та їх врахування в процесі трудової підготовки, вивчити систему підготовки та планування проблемного навчання і правила використанням проблемності в процесі трудового навчання.

ЧАС: 2 години аудиторних занять і 2 години самостійної роботи.

ЗВІТ: конспект теоретичного матеріалу згідно плану заняття, відповіді на питання для роздумів і виконання завдання та тестів.

ЛІТЕРАТУРА: 50, 56, 71, 109, 113, 114, 118, 219, 200, 219, 221, 225, 242.

План

1. Суть і основні поняття проблемного навчання.

2. Типи проблемних ситуацій в трудовому навчанні.

3. Створення і формулювання навчальних проблем і ситуацій на заняттях з трудового навчання.

4. Система проблемних завдань та їх вирішення в процесі трудового навчання.

5. Рівні проблемного навчання та їх врахування в процесі трудової підготовки.

6. Підготовка та планування проблемного навчання до уроків трудового навчання.

7. Правила організації трудового навчання з використанням проблемності.

Питання для роздумів

1. Сформулюйте проблемне питання з розділу „Проектування виробів” на тему „Об’єкти технологічної діяльності” в 6-му класі.

2. Наведіть приклади використання проблемних ситуацій (а саме, коли учні стикаються з ситуацією в якій з різноманітних знань чи способів дії потрібно вибрати необхідні) на уроках трудового навчання.

3. Сформулюйте проблемну ситуацію з розділу „Техніка і технологічні процеси виготовлення виробів з конструкційних матеріалів” у 7-му класі.

4. Опишіть загальну схему системи проблемних завдань з розділу „Проектування виробів” у 8-му класі.

5. Яким чином реалізувати ІІ рівень проблемного навчання при вивченні трудового навчання з розділу „Технологія вирощування рослин” у 7-му класі.

6. З чого потрібно починати підготовку та планування проблемного навчання на уроках трудового навчання?

7. Поміркуйте, на якому етапі уроку найдоцільніше використовувати проблемні ситуації. Відповідь обґрунтуйте.

Завдання

1. Розглянути, проаналізувати та скласти анотації на запропоновані статті:

• Топазова О. Проблемна ситуація в теорії проблемного навчання // О. Топазова // Шлях освіти. − 2007. − №1. − С. 12-16.

• Топазова О. Інтелектуальний розвиток учнів у проблемному навчанні /О. Топазова // Рідна школа. − 2006. − №11. − С. 6-8.

Тестові завдання

1. Вкажіть, що є найважливішим моментом проблемного навчання?

________________________________________________________________

2. Впорядкуйте етапи розв’язання проблемних завдань.

А. Доведення гіпотези.

Б. Складання плану розв’язування проблеми.

В. Перевірка результатів розв’язання проблеми.

Г. Узагальнення нових знань і способів дії.

Д. Висунення припущень і обговорення гіпотези.

1	2	3	4	5

3. Проблемні практичні завдання спрямовані на:

1. відкриття нових способів дії;

2. здобуття нових знань;

3. застосування знань у нових умовах;

4. створення оптимальних умов для практичних дій;

5. вірної відповіді немає.

a	b	c	d	e

«+» - так; «-» - ні

4. Яку кількість рівнів проблемного навчання виділяють у трудовому навчанні?

1. 1;

2. 5;

3. 4;

4. 3;

5. 6.

a	b	c	d	e

«+» - так; «-» - ні

5. Яка найперша і найголовніша умова створення проблемної ситуації?

______________________________________________________________

6. Які висувають основні вимоги до системи проблемних завдань?

1. завдання повинні випливати із змісту навчального матеріалу і відповідати логіці його вивчення;

2. система має включати основні й доступні учням типи проблем;

3. система повинна передбачати формування в учнів основних рис творчої діяльності;

4. розміщувати окремі проблемні завдання в системі слід за принципом зростаючої трудності;

5. повинні бути враховані вікові та індивідуальні властивості учнів.

a	b	c	d	e

«+» - так; «-» - ні

7. За видом діяльності всі навчальні проблеми на уроках трудового навчання доцільно поділити на:

1. ________________; 2.__________________; 3._________________.