Шкали оцінки знань і вмінь студентів за і змістовитй модуль з дисципліни „Теорія трудового навчання”

Національна шкала	Шкала РДГУ	Рейтингова шкала	Шкала ECTS	Оцінка підсумкового контролю
„5”	90 − 100	99,0 і більше	А	5 – без склад. заліку
„4”	82 − 89,9	90,2 – 98,9	В	4 - без склад. заліку
	75 − 81,9	82,5 – 90,1	С
„3”	67 − 74,9	73,1 – 82,4	D	3 - без склад. заліку
	60 − 66,9	66,0 – 73,6	Е
„2”	35 − 59,9	38,5 – 65,9	FX	2 - зі складанням заліку
„2”	1 − 34,9	1 – 38,4	F	2 - повтор. курс, відрахування

Таблиця 4.

Шкали оцінки знань і вмінь студентів з дисципліни

„Теорія трудового навчання”

Національна шкала	Шкала РДГУ	Рейтингова шкала	Шкала ECTS	Оцінка підсумкового контролю
„5”	90 − 100	457,2 і більше	А	5 – без склад. іспиту
„4”	82 − 89,9	416,6 – 457,1	В	4 - без склад. іспиту
	75 − 81,9	381,0 – 416,5	С
„3”	67 − 74,9	340,4 – 380,9	D	3 - без склад. іспиту
	60 − 66,9	304,8 – 340,3	Е
„2”	35 − 59,9	177,8 – 304,7	FX	2 - зі складанням іспиту
„2”	1 − 34,9	1 – 177,7	F	2 - повтор. курс, відрахування

ї

Нижче наводиться тематика практичних (семінарських) і лабораторних занять з дисципліни, які можна змінювати, виходячи з реальних умов ВНЗ, дотримуючись загального концептуального підходу до її змісту і методики вивчення.

Тематика практичних (семінарських) занять.

ІІ змістовий модуль

2.1.1. Історія та методологія трудового навчання.

2. Загальноосвітня і трудова підготовка учнів загальноосвітніх навчальних закладів.

3. Системи трудового навчання та їх використання в сучасних умовах.

ІІІ змістовий модуль

1. Сучасні організаційні форми трудового навчання.

2. Використання проблемних методів у процесі трудового навчання.

3. Проектно-технологічний підхід у трудовому навчанні.

4. Активні та інтерактивні технології в трудовому навчанні.

ТЕМАТИКА ЛАБОРАТОРНИХ ЗАНЯТЬ.

І змістовий модуль

1.1.1. Вивчення психофізіологічного стану учня в процесі трудового і професійного навчання.

1.1.2. Дослідження психофізіологічних якостей учнів за допомогою апаратурних методик.

1.1.3. Дослідження психофізіологічних особливостей учнів за допомогою ЕОМ стосовно трудового навчання.

1.1.4. Вивчення особливостей пам’яті та окоміру учнів у трудовому навчанні.

5. Вивчення спеціальних і творчих здібностей учнів.

ІІ змістовий модуль

2.2.1. Вивчення та аналіз програми трудового навчання 5-9-х класів.

2. Вивчення та аналіз підручників і навчальних посібників з трудового навчання для 5-9-х класів.

3. Вивчення та аналіз науково-методичної і періодичної літератури.

4. Аналіз основних функцій і вмінь вчителя трудового навчання.

5. Структура різних типів уроків трудового навчання.

6. Визначення навчально-виховних, розвивальних і профорієнтаційних цілей уроків трудового навчання.

ІІІ змістовий модуль

1. Підбір оптимальних методів до занять трудового навчання.

2. Підбір і розробка наочності до занять з трудового навчання.

3. Розробка засобів програмованого тестового контролю знань і вмінь учнів з трудового навчання.

4. Політехнічний і дидактичний аналіз та підбір об’єктів праці для 5-9-х класів.

5. Планування занять з трудового навчання в 5-9-х класах.

3.2.6. Аналіз занять з трудового навчання на основі опорних схем.

7. Планування та облік роботи навчальних майстерень.

8. Визначення техніко-технологічних можливостей навчальних майстерень з трудового навчання.

У посібнику наведено інструкційні матеріали до всіх практичних і лабораторних робіт та індивідуальних навчально-дослідних завдань з цієї дисципліни.

У підготовці посібника до видання приймали участь викладачі кафедри професійної педагогіки і трудової підготовки РДГУ Д.Г. Зброжек, Н.В. Симонович, О.М. Хоронжевський.