1metodika

Отметьте на схеме, на каком этапе вы сейчас находитесь. Отметьте на схеме свои планы на собственное образо­

вание.

Как вы думаете, что символизируют антена и труба? Задание 5. Проверьте, правильно ли вы выполнили за­

дание. Для этого прочитайте ст. 19 Закона РФ «Об обра­ зовании»:

Статья 19. Начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование

3.Основное общее образование и государственная (итоговая) аттестация являются обязательными.

4.Требование обязательности основного общего обра­ зования применительно к конкретному обучающемуся сохраняет силу до достижения им возраста пятнадцати лет, если соответствующее образование не было получено обучающимся ранее.

5.Предельный возраст обучающихся для получения ос­ новного общего образования в общеобразовательном уч­ реждении по очной форме обучения — восемнадцать лет.

6.По согласию родителей (законных представителей)

иместного органа управления образованием обучающий­ ся, достигший возраста пятнадцати лет, может оставить общеобразовательное учреждение до получения им ос­ новного общего образования.

Задание 6. Кто постоянно участвует в школьной жиз­ ни? (Предложения фиксируются на доске и оформляются в виде схемы.)

Комментарий учителя: закон называет их участниками образовательного процесса.

Нормы права регулируют отношения между участни­ ками образовательного процесса в школе, а также между школой и государственными органами управления обра­ зования — Министерством образования РФ, Комитетом по образованию субъекта федерации. Закон устанавлива­ ет, что определенный уровень образования (начальное,

214

среднее, высшее) должен быть подтвержден экзаменом и удостоверен официальным документом — аттестатом, дипломом.

Выпускники основной школы, успешно прошедшие ат­ тестацию, также получают документ об образовании, кото­ рый заверяется печатью образовательного учреждения. До­ кумент об образовании является обязательным условием для продолжения обучения в учреждении последующего уровня обра­ зования. Выпускники средних общеобразовательных учреж­ дений по итогам аттестации могут быть награждены золо­ той и серебряной медалями и похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов».

Задание 7. Прочитайте положение о золотой и сереб­ ряной медалях: «Золотой и серебряной медалями «За особые успехи в учении» награждаются выпускники го­ сударственных, муниципальных и негосударственных об­ щеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования и выпускники учреждений на­ чального профессионального образования РФ.

1. Золотой медалью «За особые успехи в учении» на­ граждаются выпускники общеобразовательных учрежде­ ний, имеющие годовые и итоговые отметки «5» по всем предметам, изучавшимся в 10 классе, полугодовые (три­ местровые), годовые и итоговые отметки «5» по всем предметам, изучавшимся в И и 12 классах, и сдавшие вы­ пускные экзамены на «5».

2.Серебряной медалью «За особые успехи в учении» награждаются выпускники общеобразовательных учреж­ дений, если они имеют:

•годовые и итоговые отметки «5» и не более двух отме­ ток «4» по предметам, изучавшимся в 10 классе,

•в каждом полугодии (триместре) и за год отметки «5» и не более двух отметок «4» по предметам, изучавшимся в 11 и 12 классах,

•отметки «5» и не более двух отметок «4» на итоговой аттестации, а в аттестате о среднем (полном) общем образовании не более двух итоговых отметок «4».

5.Решение о награждении выпускников общеобразо­ вательных учреждений и учреждений начального профес­ сионального образования золотой и серебряной медаля­ ми «За особые успехи в учении» и похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов» при-

215

Внутришкольная жизнь развивается и осуществляется на основе особого документа — устава. Устав разрабаты­ вается коллективом педагогов школы, но его положения не должны противоречить Конституции РФ и Закону РФ «Об образовании».

Задание 10. Ознакомьтесь с уставом одной из школ: 4. Права и обязанности участников образовательного

процесса

4.1.К участникам образовательного процесса отно­

сятся:

•обучающиеся;

•родители или лица их заменяющие;

•педагогический персонал.

4.2.К основным правам обучающихся относятся:

•получение образования в соответствии с государст­ венным стандартом;

•выбор образовательной программы в соответствии со своими способностями, потребностями и возможнос­ тями школы;

•ускоренный курс обучения;

•участие в управлении школой через органы ученичес­ кого самоуправления;

•уважение их человеческого достоинства;

•свобода совести и информации;

•свободное выражение собственных взглядов и убежде­ ний.

4.3К основным обязанностям обучающихся относятся:

•выполнение требований настоящего устава, правил внутреннего распорядка для обучающихся;

•уважение чести и достоинства обучающихся и работ­ ников;

•бережное отношение к имуществу школы.

4.4.К основным правам родителей (лиц, их заменяю­ щих) относятся:

•участие в управлении школой через совет школы, роди­ тельский комитет;

•защита законных прав и интересов обучающихся;

•знакомство с ходом образовательного процесса и оценками успеваемости обучающихся.

4.5.К основным правам педагогических работников школы относятся:

•участие в управлении школой;

217

•защита профессиональной чести и достоинства;

•педагогически обоснованная свобода выбора и ис­ пользования методик обучения и воспитания, учебных пособий, методов оценки знаний.

4.6.К основным обязанностям педагогических работ­ ников школы относятся:

•выполнение требований настоящего устава, правил внутреннего трудового распорядка;

•выполнение условий контракта.

1.Какие основные вопросы закреплены в уставе?

2.Выпишите в тетрадь права и обязанности обучаю­ щихся. Сравните их с соответствующими нормами Зако­ на РФ «Об образовании»:

Статья 50. Права и социальная защита обучающихся, воспитанников

4. Обучающиеся всех образовательных учреждений имеют право на получение образования в соответствии с государственными образовательными стандартами, на обучение в пределах стандартов по индивидуальным учебным планам, на ускоренный курс обучения, на бес­ платное пользование библиотечно-информационными ресурсами библиотек, на получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг, на участие в управлении образовательным учреждением, на уважение своего человеческого достоинства, на свободу совести, информации, на свободное выражение собственных мнений и убеждений.

14.Привлечение обучающихся, воспитанников граж­ данских образовательных учреждений без согласия обу­ чающихся, воспитанников и их родителей (законных представителей) к труду, не предусмотренному образова­ тельной программой, запрещается.

15.Принуждение обучающихся, воспитанников к вступлению в общественные, общественно-политичес­ кие организации (объединения), движения и партии, а также принудительное привлечение их к деятельности этих организаций и участию в агитационных кампаниях

иполитических акциях не допускаются.

218

16. Обучающиеся, воспитанники гражданских образо­ вательных учреждений имеют право на свободное посеще­ ние мероприятий, не предусмотренных учебным планом.

Статья 51. Охрана здоровья обучающихся, воспитанников

1. Образовательное учреждение создает условия, га­ рантирующие охрану и укрепление здоровья обучающих­ ся, воспитанников.

Учебная нагрузка, режим занятий обучающихся, вос­ питанников определяются уставом образовательного уч­ реждения на основе рекомендаций, согласованных с ор­ ганами здравоохранения.

7. Ответственность за создание необходимых условий для учебы, труда и отдыха обучающихся, воспитанников образовательных учреждений несут должностные лица образовательных учреждений в соответствии с законода­ тельством Российской Федерации и уставом данного об­ разовательного учреждения.

Статья 52. Права и обязанности родителей (законных представителей)

1. Родители (законные представители) несовершенно­ летних детей до получения последними основного обще­ го образования имеют право выбирать форму обучения, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы ребенка, принимать участие в управлении образовательным учреждением.

2.Родители (законные представители) обучающихся, воспитанников обязаны выполнять устав образователь­ ного учреждения.

3.Родители (лица, их заменяющие) имеют право дать ребенку начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование в семье.

4.Родители (законные представители) обучающихся, воспитанников несут ответственность за их воспитание, получение ими основного общего образования.

В данном случае применяется прием синхронного изу­ чения нормативного текста.

219

Задание 11. Используя свои записи, расскажите, как осуществляется право на образование в России.

Отметьте верные утверждения:

Следующим этапом работы с нормативно-правовыми актами являются урок — лабораторная работа в сочета­ нии с уроком — «регламентированная дискуссия». На­ пример, в старших классах уроки по конституционному праву (второй концентр) можно проводить по плану:

Урок 1—2. Место и роль конституции в системе пра­ вовых актов государства (лекция).

Урок 3—4. Конституция РФ (лабораторная работа). Урок 5—6. Конституционные основы Российского го­

сударства.

Лабораторная работа — это особая форма учебных за­ нятий, когда основное время урока, а в старших классах весь урок, учащиеся самостоятельно работают с указан­ ными учителем источниками учебной информации. В процессе лабораторных уроков вырабатываются такие умения, как умение извлекать информацию из текстовых и внетекстовых компонентов источника, оформлять

220

план, тезисы, писать рефераты. План проведения лабо­ раторного занятия на основе работы с нормативными текстами в старших классах включает в себя историчес­ кую и грамматическую интерпретацию документа, так как отличительная особенность таких лабораторных ра­ бот состоит в том, что учащиеся самостоятельно работа­ ют не с фрагментами акта, а с документами в целом.

Памятка на осознание сущности правовой нормы:

1.В чем заключается общий смысл текста юридической нормы?

2.Уясните, чьи интересы она выражает.

3.Почему возникла такая воля? Какие факторы общественной жизни породили эту волю?

4.Почему правило поведения, закрепленное в правовой норме, имеет именно это содержание (т. е. каковы причины, породившие такое содержание, конкретные условия возникновения)?

Работа с данной памяткой позволяет понять целесо­ образность правовой нормы, что, в свою очередь, может повлиять на выбор ориентиров правомерного поведения.

На данном этапе важно продемонстрировать уваже-

• ние к так называемой «букве» закона, для этого в целях точного воспроизведения текст статей обязательно зачи­ тывается (а не пересказывается). Необходимо разъяснять учащимся, что термины, содержащиеся в документах, могут носить как научный, так и нормативный характер, то есть представляют собой нормы-дефиниции. Нормыдефиниции в системе права входят в группу специаль­ ных норм, которые сами непосредственно не регулируют поведение, но помогают в этом другим нормам через си­ стемные связи права. Нормы-дефиниции формулируют законодательные определения понятий, поэтому эти по­ нятия должны быть усвоены учащимися дословно. Про­ извольное обращение с такими понятиями недопустимо. Примером нормы-дефиниции может служить понятие «административные правонарушения».

Кодекс РФ об административных правонарушениях Статья 2.1 . Административное правонарушение

1. Административным правонарушением признается противоправное, виновное действие (бездействие) физи-

221

ческого или юридического лица, за которое настоящим Кодексом или законами субъектов РФ об администра­ тивных правонарушениях установлена административ­ ная ответственность.

Далее необходимо актуализировать изучаемую пробле­ му, создать условия для обсуждения ключевых вопросов урока, например, значение конституции в современном мире: «Конституция — символ отечественной государст­ венности. Какими качествами, по-вашему, должен обла­ дать гражданин любого государства?»

Все предложения учащихся учитель записывает на до­ ске. Для достижения задач урока важно обсудить пункт 4 перечня качеств. Именно он обусловливает мотивацию предстоящей работы.

1.

2.

3.

4. Знать законы своего государства с целью их испол­ нения и компетентного изменения.

Следующий этап занятия — ознакомление учащихся со структурой нормативно-правового акта. Учитель демон­ стрирует текст Конституции РФ, определяет задание: «Проверьте свое знание Основного Закона России с по­ мощью вопросника. Если не знаете, как ответить на во­ прос, ищите нужную информацию непосредственно в тексте Конституции РФ».

Прежде чем приступить к самостоятельной работе, учащиеся под руководством учителя упражняются в быс­ тром, оперативном поиске информации в тексте, пользу­ ясь следующим алгоритмом:

1.Откройте оглавление. Прочитайте его.

2.Текст конституции подразделен на разделы.

6.Сколько всего глав в конституции? Назовите их.

7.Главы подразделяются на более мелкие части —

222