ИИГСО Ч1

УДК 94

И. А. Раковский

(студент 5-го курса, специальность «История», Институт истории, гуманитарного и социального образования, ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет», г. Новосибирск)

ПРОБЛЕМЫ ИСТОКОВ ХОЛОДНОЙ ВОЙНЫ

ВОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИОГРАФИИ

Встатье представлены основные проблемы по одной из важнейших тем отечественной историографии «Проблемы истоков холодной войны».

Ключевые слова: проблемы истоков холодной войны, отечественная историография.

Всовременной литературе практически нет работ, связанных с историографическим анализом и оценками причин возникновения «холодной войны», что обусловливает актуальность данной проблемы

Также актуальность теме придает фактор изменения методологии

ипроблематики «холодной войны». В начале конфронтации выступали три державы – Великобритания, США и СССР. Позже же конфронтация разворачивается только среди двух сверхдержав – СССР и США.

Тема «холодной войны» по-прежнему остается актуальной, потому что во многих исследованиях этой проблемы, особенно выполненных в заключительной четверти XX века, прослеживаются утверждения, возлагающие всю ответственность за «холодную войну» и её кризисы на одну из двух держав. Подобные тенденции проявляются как в американской, так и

всовременной российской литературе.

Всоветской исторической науке огромную роль играла идеология, по которой все исследователи придерживались мнения, что именно США было инициатором развязывания «холодной войны». В период перестройки советские исследователи начинают использовать зарубежную литературу и источники, давая более объективную оценку причин и истоков конфронтации, рассматривая ответственность за возникновение «холодной войны» как со стороны США, так и СССР.

Такой подход далек от исторической правды. Он отражает стереотипные представления, обслуживающие потребности определенных политических кругов. Следует особо подчеркнуть, что у многих зарубежных

71

авторов, претендовавших на независимость своих суждений, отсутствовало элементарное желание разбираться в причинах и следствиях внутренней и внешней политики СССР. Таким образом, задача объективного изучения военно-политического противостояния начального этапа «холодной войны» не только не теряет своей значимости, но и является одной из наиболее перспективных проблем современной историографии.

Целью является проследить изменение оценок причин «холодной войны» в отечественной историографии (1945–2010 гг.) и их отражение в литературе.

Исходя из данной цели, формируется ряд задач:

–анализ степени воздействия исторического и идейнополитического контекста на изменение оценок причин «холодной войны»;

–определение характера методологической базы отечественной историографии «холодной войны» и ее влияния на проблематику и оценки советских и постсоветских исследователей этого периода.

Именно данные проблемы планируется осветить в будущей работе.

Взаключении необходимо отметить, что не все вопросы историографии «холодной войны», связанные с определением роли США и

СССР в развязывании «холодной войны», получили освещение в отечественной историографии, что позволяет заниматься данной проблемой.

Научный руководитель – канд. ист. наук.

Е. А. Полиновская

72

УДК 930.2+94(47)+070

А. Л. Реймер

(студентка 4-го курса, направление «Социально-экономическое образование», профиль «История», Институт истории, гуманитарного и социального образования, ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет», г. Новосибирск)

ЖУРНАЛ «СИБИРСКАЯ ДЕРЕВНЯ» КАК ИСТОРИЧЕСКИЙ ИСТОЧНИК ПО ИЗУЧЕНИЮ

ОБРАЗА СИБИРСКИХ КРЕСТЬЯН НАЧАЛА ХХ ВЕКА

В статье дается характеристика журнала «Сибирская деревня» как исторического источника по изучению образа крестьян Сибири в начале ХХ века. Рассматриваются аспекты образа крестьян, которые можно исследовать, опираясь на материалы журнала.

Ключевые слова: исторический источник, журнал «Сибирская деревня».

Работа с периодической печатью (в частности с журналом) как источником изучения социально-экономических и культурных реалий давно является важнейшим критерием исследовательской деятельности. Историки используют журналы как богатейший источник реконструкции образов той или иной эпохи.

Журнал «Сибирская деревня» – это сельскохозяйственный, кооперативный и экономический журнал, выходивший с 1913 года 2 раза в месяц в Красноярске в Енисейской губернской типографии и предназначенный для сибирского крестьянина. Первоначально имел название «Справочник», которое оправдывал полностью, так как его действительно можно было назвать справочником сельского хозяина. В нем сообщались цены на скот и продукты сельскохозяйственного производства в разных районах губернии и Восточной Сибири, цены на сельскохозяйственные машины в казенных складах и у частных лиц, объявления о курсах по сельскому хозяйству. Разнообразный материал, небольшая подписная плата – условия, делающие этот журнал доступным читателям из крестьян.

Цель данного журнала – способствовать выяснению сельскохозяйственных, экономических и общественных вопросов, возникающих при происхождении ломки прежнего уклада жизни сибирской деревни.

73

Вжурнале излагается информация об интересах и занятиях крестьян, публикуются их письма, в которых рассказывается о крестьянской жизни в разных уголках Сибири, публикуются стихотворения, раскрывающие духовный мир крестьянина и повествующие о насущных проблемах сибирской деревни. Также большой интерес представляют статьи учителей и агрономов, которые носят просветительский характер.

Опираясь на материалы журнала, образ крестьянства Сибири можно рассматривать в нескольких аспектах:

–интеллектуальный образ сибирского крестьянина в начале ХХ в.;

–крестьянин как хозяин;

–алкогольные традиции крестьян.

Вначале ХХ века журнал «Сибирская деревня» имел большую популярность в крестьянской среде и развивался благодаря сотрудничеству с деревней. Этот факт дает возможность исследователям использовать его публикации как источник по изучению образа крестьян Сибири начала ХХ века.

Вжурнале поддерживался образ крестьянства Сибири как отсталой в культурном смысле группы, нуждавшейся в просвещении и приобщении к достижениям европейской цивилизации. Не случайно элементы образа сибирского крестьянства моделировались при помощи метафоры «простофиля». Позднее в публикациях журнала создается образ крестьян, пробудившихся от невежественного сна.

Изменение облика сибирских крестьян происходило под влиянием модернизационных процессов. Содержательный анализ публикаций «Сибирской деревни» позволяет выделить следующие причины, изменившие образ крестьян Сибири в начале XX в.:

1) массовые переселения в Сибирь новоселов, которые вносили в жизнь старожилов свои традиции;

2) внешнеполитические события начала XX века (в первую очередь войны);

3) государственные мероприятия (большое значение сыграл «сухой закон);

4) потребность в улучшении своего хозяйства.

Таким образом, используя материалы журнала, мы можем проследить динамику изменений восприятия образа крестьян.

Научный руководитель – д-р ист. наук, проф.

К. Б. Умбрашко

74

УДК 930.2+94(47)

М. А. Рожков

(студент 4-го курса, направление «Социально-экономическое образование», профиль «История», Институт истории, гуманитарного и социального образования, ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет», г. Новосибирск)

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВСЕРОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА «ДОЛОЙ НЕГРАМОТНОСТЬ» В НОВОНИКОЛАЕВСКЕ (НОВОСИБИРСКЕ) В 1924–1935 гг.: ИСТОЧНИКОВЕДЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

В данной работе рассмотрена деятельность Новосибирского отделения общества «Долой неграмотность» в 1924–1935 гг., история его создания и его дальнейшее развитие до момента расформирования, по материалам Государственного Архива Новосибирской области.

Ключевые слова: источниковедческий анализ, архивные данные.

По данным переписи 1897 г. в России было только 24 % грамотных. Неграмотность почти трех четвертей населения страны тормозила экономическое и культурное развитие страны. С данной проблемой пришлось столкнуться и молодому Советскому государству, которое нашло выход в создании общества, призванного помочь с разрешением данной проблемы. Это общество называлось «Долой неграмотность».

26 декабря 1919 г. Советом Народных Комиссаров был принят декрет «О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР». В начале XX века Россия занимала одно из последних мест в Европе по уровню образования.

14 августа 1923 вышел декрет Совнаркома РСФСР «О ликвидации безграмотности», дополнивший декрет от 26 декабря и установивший количество инструктивных школ 1072 (574 ликвидационных пункта и 498 школ для малограмотных). Осенью 1923 года было создано Всероссийское добровольное общество «Долой неграмотность».

Основными источниками для изучения деятельности Новониколаевского (Новосибирского) ОДН в период 1924–1935гг. были материалы Государственного Архива Новосибирской Области. Часть источников была представлена в виде планов работы ОДН (в основном это документы

75

начального периода работы общества: 1920-х годов.). Следующие материалы были представлены в виде протоколов заседаний президиумов Центрально Правления общества. Материалами для радиогазет (они имели краткий обзорный и четко информативный характер). Большинство документов напечатаны на бумаге плохого качества, плохо обработанной, а в ряде случаев на кальке, есть документы рукописного типа. Многие из взятых мной документов напечатаны уже на бывшей в использовании бумаге. Выводом является то, что общество работало в тяжелое время, когда нельзя было свободно достать даже простой бумаги, поэтому в ход шло все, что могло подойти, будь это газета или грубая бумага почти похожая на картон плохого качества.

Призыв Ленина обучить все взрослое неграмотное население страны к 10-летию Октября был практически неосуществим. Работа общества продолжалась до середины 30-х годов. В 1930 г. ОДН насчитывало около 3 млн членов с 200 тыс. ячеек. За время своего существования (1923–1936) члены общества обучили около 5 млн неграмотных и малограмотных.

Свою лепту в это дело внесло и отделение Новониколаевского (Новосибирского) общества «Долой неграмотность». Новосибирское ОДН было расформировано Ликвидационным заседанием президиума ОДН 4 марта в 1936 г. Все работники передавались в отдел народного образования в результате слияния с государственными организациями.

Таким образом, источники, характеризующие грамотность населения показывают, что понятие «ликбез», по существу, уже отошло в область истории, великое чудо свершилось, с неграмотностью было покончено в самый короткий срок. За 20 лет, в ходе проведения ликбеза (1919 – 1940 гг.) в СССР было обучено грамоте свыше 60 млн. человек. Перепись 1939 г. показала, что грамотность среди населения в возрасте от 8 лет и старше достигла 81%.

Научный руководитель – д-р ист. наук, проф.

К. Б. Умбрашко

76

УДК 930+94(47)+664

М. А. Рожков

(студент 4-го курса, направление «Социально-экономическое образование», профиль «История», Институт истории, гуманитарного и социального образования, ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет», г. Новосибирск)

ВОЕННАЯ ИСТОРИЯ В ОТРАЖЕНИИ КОНФЕТНЫХ ФАНТИКОВ

(ИСТОЧНИКОВЕДЧЕСКИЙ АНАЛИЗ)

В данной работе проводится анализ источникового потенциала «нестандартных» исторических источников – конфетных оберток, для изучения военной истории.

Ключевые слова: конфетная обертка, источниковедческий анализ.

Всовременной исторической науке стало актуально использование нестандартных исторических источников, которые традиционно не использовались при реконструкции исторических событий, явлений, процессов.

Объектом нашей исследовательской работы является «нестандартный» исторический источник – фантик. Интерес историков к изучению визуальных источников проявился с конца ХХ в., когда происходил поиск новой методологии, новых источников.

Целью исследования было охарактеризовать источниковедческий потенциал конфетных оберток в реконструкции военной истории, которые заранее нами подбирались.

Методологические подходы к изучению визуальных источников определены в работах А. Сальниковой, В. Ученовой, О. и др.

Входе исследования нами было просмотрено свыше пятисот оберток. Из них мы отобрали тридцать две конфетных обертки, которые отвечали данной тематике. Все ведения, полученные в ходе анализа, были описаны нами по следующим параметрам: 1) название конфеты; 2) описание изображения (фон, орнамент, центральное изображение); 3)текстовая информация.

Проведенный анализ позволил придти к следующим выводам:

1)Все фантики условно можно разделить на две группы – «Дореволюционные» и «Советского периода».

77

2)В группе «Дореволюционные фантики» преобладали мотивы, посвященные героическим победам русского войска. Это говорит о том, что для фантиков дореволюционного периода характерно обращение к славному историческому прошлому ипрославление современной русской армии.

3)В группе «Советские фантики» отражены политические воззрения и неформальные призывы власти, такие фантики в основном использовались в целях политической пропаганды.

Все конфетные обертки, выбранные для исследования можно условно поделить на несколько групп, которые в свою очередь делятся на еще более мелкие. Так, например, две основные группы – это фантики дореволюционной России и фантики Советского периода.

В группу дореволюционных фантов входят обертки, посвященные Отечественной войне 1812 года; обертки, посвященные русскому войску

середины XVII века; обертки, посвященные военной жизни конца XIX – начала XX века; и некоторые другие экземпляры.

В группу советского периода входят множество оберток, посвященных революции 1917 г. и истории Советской республике, а также фантики, посвященные военно-морскому флоту.

Можно с уверенность сказать, что конфетная обертка в полной мере имеет источниковедческий потенциал для изучения военной истории, реконструкции вооружения и обмундирования. На фантиках может быть изображено историческое прошлое и современное состояние армии. Представление об армии создается через изображения обмундирования, вооружения, знаков отличия. Для досоветских фантиков характерна на обороте вкладыша подробная информация о родах войск, истории их создания, о героических победах русской армии. Для фантиков советского периода является характерным наличие идеологической подоплеки изображения.

Использование фантика как исторического источника мы считаем весьма продуктивным, а особенно для использования на уроках истории, так как фантик является предметом детской повседневности и весьма актуален для учащихся.

Научный руководитель – канд. ист. наук, доц.

О. Н. Сидорчук

78

УДК 372.882

Е. Г. Сергеева

(студентка 5-го курса, факультет русского языка и литературы, Кузбасская государственная педагогическая академия)

ОПЫТ СОЗДАНИЯ ВИРТУАЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ИНТЕГРИРОВАННОЙ ЭКСКУРСИИ

ДЛЯ УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ

В статье предлагается студенческий опыт проектной деятельности, направленной на создание интегрированной (фото- и видеоматериалы, аудиоматериалы, текст) виртуальной экскурсии в музей, посвященный узникам политических репрессий в Сибири. Материалы рекомендованы для уроков литературы и истории.

Ключевые слова: политические репрессии, Сибирь, ГУЛАГ, репрессии.

Политические репрессии в России – тема сложная и трагическая. Знания об этой стороне истории в школе даются фрагментарно, через интуитивный взгляд педагога. На уроках литературы лагерная проза как свидетель этих событий также рассматривается поверхностно, ограничиваясь двумя рассказами А. Солженицына. В результате в системе основного образования тридцатилетний период истории практически скрыт от школьников. Для Сибири это невосполнимое упущение, поскольку основные стройки, шахты, рудники и другие объекты, как и сами города, строились в основном политзаключенными, ссыльными. В 2010 г. в Таштагольском районе (юг Кемеровской области) построен музей под открытым небом, в котором собраны материалы, рассказывающие не только об одном из горшорлагов, но дающие представление в целом о трагизме эпохи и судеб. Место постройки выбрано не случайно: на территории Горной Шории стояло несколько комендатур, 5 лагерей, заключенные которых занимались лесозаготовками, строительными работами, погрузкой и сплавом леса, добычей железной руды. В поселках, на территории которых стояли лагеря, до сих пор живут воспоминания о тех годах, людях. Шорцы, местное население, проживало бок о бок с заключенными, а потому в рассказах людей, которые тогда были детьми, много фактов, требующих сегодня осмысления и сохранения. Поэтому и названием для проекта стали строки из стихотворения шорской поэтессы Татьяны Васильевны Тудегешевой («Человек! Не тревожь!»), посвященного спецпереселенцам, заключенным, по-

79

гибшим в условиях суровой сибирской тайги на лесозаготовках. Предлагаемый студентами проект даёт возможность педагогам творчески подойти к изучению литературы и истории советского периода на уроках, заинтересовать старшеклассников к прочтению текстов, посещению исторических памятников в своем регионе. Проект представлен виртуальной экскурсией в музей под открытым небом «Трехречье». Съемка проводилась силами студентов. Сопровождением к фотодокументам и видеосъемке стало прочтение студентами текстов из «Колымских рассказов» В. Шаламова и отрывков из текста А. Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ», исполнение фольклорных песен, записанных в Кемеровской области и посвященных заключенным, невинно осужденным. Преимущество подобной экскурсии видится в следующем: возможность осмотра без материальных и временных затрат, в любое удобное время; в процессе обучения и просмотра есть возможность возвращаться к материалу столько раз, сколько необходимо.

Цель проекта: познакомить учащихся старших классов с трагедией политических репрессий 30–50х годов XX века через интеграцию «лагерной прозы», фольклора, истории Кемеровской области на уроках литературы.

Задачи:

•расширить представление учащихся о политических репрессиях в России ХХ века;

•познакомить школьников с региональными историческими памятниками, посвященных жертвам политических репрессий;

•показать объективность лагерной прозы, написанной очевидцами, на примере экспонатов музея «Трехречье»;

•вызвать интерес к истории своей страны;

•ориентировать учащихся на осознанное сохранение исторической

памяти;

•формировать знания школьников об истории родного края в контексте истории страны.

Научный руководитель – канд. пед. наук, доц.

Е. Н. Чайковская

80