Тема 4. Подготовка учителя к урокам «Окружающий мир» (тематическое и поурочное планирование)

Цель: используя знания об уроке как основной форме учебно-воспитательного процесса рассмотреть возможности реализации в работе учителя конструктивной функции, связанной с планированием уроков окружающего мира.

Вопросы для обсуждения:

1. Этапы подготовки учителя к уроку. Виды планирования обучающей деятельности, их значение.

2. Отличие тематического и поурочного планирования изучения материала курса «Окружающий мир».

3. Общая структура тематического и поурочного плана по конкретному материалу курса «Окружающий мир».

Задания

1. Определите основные этапы подготовки учителя к уроку.

2. Составьте в виде таблицы тематический план, включающий разделы: тема, основные понятия, планируемые результаты, методы и приемы обучения, средства обучения, доп. литература (по конкретному материалу курса «Окружающий мир»).

3. Проведите взаимопроверку выполненного задания.

Литература:

Основная

1.Клепинина, З.А. Практикум по методике преподавания естествознания в начальной школе/ З.А. Клепинина – М.: Академия, 2008. – 198 с.

2. Козина, Е.Ф. Степанян А.И. Методика преподавания естествознания / Е. Ф. Козина, Степанян А.И. – М.: 2000. –127 с.

3. Миронов, А.В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах / А.В. Миронов – М.: 2002. – 348 с.

4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения /Сост. Е.С.Савинов. – М.: Просвещение, 2011. – 203 с.

Тема 4.Методы обучения младших школьников в курсе «Окружающий мир»

Цель: изучить особенности методов обучения, обусловленных спецификой предметной области «Окружающий мир».

4.1. Теоретические основы применения методов в обучениимладших школьников в курсе «Окружающий мир»

Вопросы для обсуждения:

1. Общая характеристика методов обучения(предмет»Окружающий мир»), различные подходы к их классификации.

2. Использование различных методов в обучении младших школьников курсе «Окружающий мир». Связь методов обучения с целями, содержанием, организационными формами обучения. Зависимость выбора метода обучения от конкретной дидактической цели, особенностей содержания учебного материала, от используемых средств обучения, организационных форм обучения младших школьников, от возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

3. Зависимость выбора методов и планируемых результатов обучения по предмету «Окружающий мир».

Задания

1. Проанализируйте видеофрагмент урока «Окружающий мир» на тему

«Глобус – модель Земли». Определите:

а) какие понятия формируются на уроках подобного типа?

б) какие методы и приемы были использованы учителем в процессе обучения? Почему?

2.На примере учебников по «Окружающему миру» ( УМК и класс –

по выбору студентов или преподавателя) определите как реализованы в учебниках разных авторов при изучении этих понятий информирующая (учебник – источник информации), развивающая (учебник – средство формирования ЗУНов, УУД и развития школьников), контролирующая (учебник – средство контроля уровня обученности школьников) и мотивационная (учебник – средство воспитания интереса к изучению окружающего мира как учебному предмету и учебной деятельности естественнонаучного характера) функции.

3.Определите, реализации каких методов способствуют задания учебников. Ответ проиллюстрируйте примерами.

В каких учебниках преобладают продуктивные задания? Преобразуйте задания репродуктивные в продуктивные. Результаты работы представьте письменно.