Тема 2. Анализ программ начальной школы по курсу «Окружающий мир»
Цель: провести сравнительный дидактический анализ программ начальной школы по курсу «Окружающий мир» (Вахрушев А. А., Плешаков А.А., Новицкая , Дмитриева Н.Я., Виноградова Н.Ф. и др.).
Вопросы для обсуждения:
1. Программа как основной документ, определяющий содержание учебного материала, ее структура.
2. Основные цели и планируемые результаты обучения, регламентированные программой, принципы обучения.
3. Вариативность программ.
4. Система понятий естествоведческого и обществоведческого характера, представленных в программе.
5.
Требования к отбору содержания учебного
материала по данной дисциплине в школе
первой ступени. Обновление содержания
курса «окружающий мир».
Задания
Изучите содержание примерной программы по предмету «Окружающий мир» и составьте таблицу, включающую следующие параметры: структура программы, пояснительная записка, логика содержания, выделенные результаты обучения.
Продолжите составление схемы основных понятий естествоведческого и обществоведческого характера, представленных в программе:
Окружающий
мир
Литература:
Основная
1. Аквилева, Г.Н., Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе / Г.Н.Аквилева, З.А.Клепинина – М.: Академия, 2008.
2. Григорьева, Е.В. Методика преподавания естествознания/ Е.В. Григорьева – М.: Владос, 2008(эл. версия представлена в ЭБС ЛитРес).
3. Миронов, А.В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах / А.В. Миронов – М.: 2002. – 348 с.
4. Миронов, А.В. «Окружающий мир» в начальной школе: как реализовать ФГОС / А.В. Миронов – М.: Баласс, 2012. – 96 с.
5. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1. – М.: Просвещение, 2011. – 400с.
6. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения /Сост. Е.С.Савинов. – М.: Просвещение, 2011. – 203 с.
Дополнительная
1. Петросова, Р.С., Голов В.П., Сивоглазов В.И. Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе / Р.С. Петросова, В.П.Голов, В.И. Сивоглазов – М.: 2008. – 286 с.
2. Планируемые результаты начального общего образования /Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2011. – 120 с.
3. Вахрушев, А.А. Роль предмета «Окружающий мир» в формировании личностных и метапредметных результатов в Образовательной системе «Школа 2100» // Начальная школа плюс до и после. – 2011. - №3.- С.5-13.
Тема 3. Умк образовательного компонента «Окружающий мир»
Цель: на основе знания содержания примерной программы по предмету «Окружающий мир» для начальных классов провести сравнительный дидактический анализ УМК образовательного компонента «Окружающий мир» (авторы УМК компонента «Окружающий мир»: Вахрушев А. А., Плешаков А.А., Новицкая , Дмитриева Н.Я., Виноградова Н.Ф. , Самкова В.А. и др.)
Вопросы для обсуждения:
1. Учебно-методический комплект как дидактическое сопровождения образовательного процесса по курсу «Окружающий мир» (учебники, тетради на печатной основе, тетради для проверочных и самостоятельных работ, методические рекомендации и др.).
2. Возможности характеристики учебников по предмету «Окружающий мир» по модели типологизированной структуры школьного учебника. 3. Учебники и учебные пособия разных авторов для школ первой ступени: функции, особенности построения, оформления. Психолого-педагогические основы создания учебников нового поколения, требования к современным учебникам.
Задания
1. Провести общедидактический анализ УМК разных авторов (Вахрушев А. А., Плешаков А.А., Новицкая , Дмитриева Н.Я., Виноградова Н.Ф. , Самкова В.А. и др.) по следующему алгоритму:
- цель и задачи УМК;
- структура УМК;
-реализация основных подходов и принципов, обозначенных в соответствующей программе, особенности содержания (разделы, содержательно-методические линии, их наполнение по классам), требования к учебным достижениям выпускников, соответствие требованиям ФГОС НОО ;
- сравнительный анализ учебников 1-2 и 3-4 классов по модели типологизированной структуры школьного учебника (тексты, аппарат ориентировки, иллюстративный материал и др.);
- сравнительный анализ тетрадей на печатной основе;
- дидактическая характеристика методических рекомендаций и других методических материалов.
2. На основе анализа составьте сравнительную таблицу.
3. Используя материал занятия 2 и 3 приступите к составлению словаря-справочника основных терминов, используемых в содержании учебного материала по предмету «Окружающий мир».
Литература:
Основная
1. Аквилева, Г.Н., Клепинина З.А. Методика преподавания естествознания в начальной школе / Г.Н.Аквилева, З.А.Клепинина – М.: Академия, 2008.
2. Григорьева, Е.В. Методика преподавания естествознания/ Е.В. Григорьева – М.: Владос, 2008(эл. версия представлена в ЭБС ЛитРес).
3. Миронов, А.В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах / А.В. Миронов – М.: 2002. – 348 с.
4. Миронов, А.В. «Окружающий мир» в начальной школе: как реализовать ФГОС / А.В. Миронов – М.: Баласс, 2012. – 96 с.
5. Планируемые результаты начального общего образования /Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2011. – 120 с.
6. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1. – М.: Просвещение, 2011. – 400с.
7.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения /Сост. Е.С.Савинов. – М.: Просвещение, 2011. – 203 с.
Дополнительная
1. Петросова, Р.С., Голов В.П., Сивоглазов В.И. Методика обучения естествознанию и экологическое воспитание в начальной школе / Р.С. Петросова, В.П.Голов, В.И. Сивоглазов – М.: 2008. – 286 с.
2. Планируемые результаты начального общего образования /Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2011. – 120 с.
3. Вахрушев, А.А. Роль предмета «Окружающий мир» в формировании личностных и метапредметных результатов в Образовательной системе «Школа 2100» // Начальная школа плюс до и после. – 2011. - №3.- С.5-13.
4. Дементьева М. Н. Учебник нового поколения / нш плюс до и после, № 1 с. 25