- •[До змісту] [Наступне] вступ
- •[До змісту] [Попереднє] [Наступне]
- •Тема 4. Формування передумов виникнення ринкового господарства та їх відображення в економічній думці (XVI – перша половина XVII ст.)
- •Тема 5. Розвиток ринкового господарства в суспільствах Європейської цивілізації та його відображення в економічній думці (друга половина XVII – 60-ті рр. XIX ст.)
- •Змістовий модуль 2. Господарство та економічна думка суспільств у період розвитку світових цивілізацій і формування глобальної цивілізації
- •Тема 6. Господарство та економічна думка країн Західної Європи на етапі монополістичного розвитку ринкової економічної системи (70-ті рр. XIX ст. – початок XX ст.)
- •Тема 7. Особливості розвитку ринкового господарства та основні напрями економічної думки в Україні (друга половина хіх – початок хх ст.)
- •Тема 8. Світове господарство та економічна думка на початку хх ст.
- •Тема 9. Тенденції розвитку національних економічних систем та основні напрями економічної думки в глобальному середовищі (50-ті рр. XX ст. – початок XXI ст.)
- •Тема 10. Господарство та економічна думка України в умовах командно-адміністративної економічної системи та відновлення основ ринкової системи господарства (20-ті рр. XX ст. – початок XXI ст.)
- •[До змісту] [Попереднє] [Наступне] [До змісту] [Попереднє] [Наступне] тематичний план дисципліни
- •[До змісту] [Попереднє] [Наступне]
- •Термінологічний словник
- •Завдання для домашньої роботи
- •Завдання для самостійної роботи
- •[До змісту] [Попереднє] [Наступне] [До змісту] [Попереднє] [Наступне]
- •Тема 2. Господарство та економічна думка на етапі ранніх цивілізацій (до VIII ст. До н. Е.)
- •Методичні рекомендації щодо вивчення теми
- •Семінарське заняття 1 Питання для обговорення
- •Термінологічний словник
- •Завдання для домашньої роботи
- •Завдання для самостійної роботи
- •[До змісту] [Попереднє] [Наступне]
- •Семінарське заняття 2 Питання для обговорення
- •Термінологічний словник
- •Завдання для домашньої роботи
- •Завдання для самостійної роботи
- •[До змісту] [Попереднє] [Наступне] [До змісту] [Попереднє] [Наступне]
- •Тема 4. Формування передумов виникнення ринкового господарства та їх відображення в економічній думці (хvi – перша половина XVII ст.)
- •Методичні рекомендації щодо вивчення теми
- •Семінарське заняття 3
- •Завдання для домашньої роботи
- •Завдання для самостійної роботи
- •[До змісту] [Попереднє] [Наступне]
- •5.2. Класична школа політичної економії
- •Методичні рекомендації щодо вивчення теми
- •5.3. Німецька національна політична економія
- •Методичні рекомендації щодо вивчення теми
- •Семінарське заняття 4
- •Завдання для домашньої роботи
- •Завдання для самостійної роботи
- •Інформаційні джерела: 1, с. 130–212, 223–238; 2, с. 200–293; 3, с. 106–196; 4, с. 120–133, 321–368, 377–424; 5, с. 70–95; 6, с. 69–181; 7, с. 105–114, 121–142, 191–198; 8–13.
- •Семінарське заняття 7 Питання для обговорення
- •Термінологічний словник
- •Завдання для домашньої роботи
- •Завдання для самостійної роботи
- •[До змісту] [Попереднє] [Наступне] [До змісту] [Попереднє] [Наступне]
- •Тема 7. Особливості розвитку ринкового господарства та основні напрямки економічної думки в україні (друга половина хіх – початок хх ст.)
- •Методичні рекомендації щодо вивчення теми
- •Семінарське заняття 8
- •Завдання для самостійної роботи
- •[До змісту] [Попереднє] [Наступне] [До змісту] [Попереднє] [Наступне]
- •Тема 8. Світове господарство та економічна думки на початку хх ст.
- •Методичні рекомендації щодо вивчення теми
- •Семінарське заняття 10 Питання для обговорення
- •Семінарське заняття 11 Питання для обговорення
- •Термінологічний словник
- •Завдання для домашньої роботи
- •Завдання для самостійної роботи
- •[До змісту] [Попереднє] [Наступне] [До змісту] [Попереднє] [Наступне]
- •Тема 9. Тенденції розвитку національних економічних систем та основні напрями економічної думки в глобальному середовищі (50-ті рр. Хх ст. – початок ххі ст.)
- •Методичні рекомендації щодо вивчення теми
- •Семінарське заняття 12
- •Завдання для домашньої роботи
- •Завдання для самостійної роботи
- •[До змісту] [Попереднє] [Наступне] [До змісту] [Попереднє] [Наступне]
- •Тема 10. Господарство та економічна думка україни в умовах командно-адміністративної економічної системи та відновлення основ ринкової системи господарства (20-ті рр. Хх ст. – початок ххі ст.)
- •Методичні рекомендації щодо вивчення теми
- •Семінарське заняття 14 Питання для обговорення
- •Термінологічний словник
- •Завдання для домашньої роботи
- •Завдання для самостійної роботи
- •Семінарське заняття 15
- •[До змісту] [Попереднє] [Наступне]
- •[До змісту] [Попереднє] [Наступне]
- •Порядок і критерії оцінювання знань
- •Поточне оцінювання знань студентів
- •Організація модульного контролю знань студентів
- •Перелік питань для підготовки до модульної контрольної роботи Змістовий модуль 1. Господарство та економічна думка суспільств періоду ранніх і становлення сучасних цивілізацій
- •Змістовий модуль 2. Господарство та економічна думка суспільств у період розвитку світових цивілізацій і формування глобальної цивілізації
- •Критерії оцінювання поточних знань студентів денної (заочної) форми навчання Обов’язкові види робіт
- •Вибіркові види робіт
- •Підсумкове оцінювання знань студентів
- •Критерії підсумкового оцінювання знань студентів
- •Питання для підсумкового контролю
- •Загальна підсумкова оцінка з дисципліни
- •Таблиця відповідності результатів контролю знань за різними шкалами та критерії оцінювання з дисципліни
- •[До змісту] [Попереднє] [Наступне]
- •[До змісту] [Попереднє] [Наступне]
- •Список рекомендованих інформаційних джерел
- •Основна
- •Додаткова
- •[До змісту] [Попереднє]
- •Додатки
- •Додаток а
- •Тематика індивідуальних творчих завдань
- •Додаток б
- •Додаток г
- •[До змісту] [Попереднє]
5.3. Німецька національна політична економія
Зародження системи національної політичної економії в Німеччині.
Історична школа в Німеччині.
Марксистська економічна теорія.
Методичні рекомендації щодо вивчення теми
Мета теми: розгляд особливостей формування та розвитку історичної школи та завершення класичної економічної теорії в марксизмі.
Зародження системи національної політичної економії в Німеччині
Вивчаючи дану тему, необхідно пригадати особливості історичного розвитку Німеччини в ХІХ ст. – потреба у створенні умов для економічного розвитку. Поширення ідей побудови єдиної могутньої німецької держави передувало зародженню національної економічної теорії в Німеччині, яка не визнавала ідей невтручання держави у приватні справи, принципів індивідуалізму та космополітизму, ставила національну ідею в опозицію до індивідуальних інтересів. На противагу класичній політичній економії, у Німеччині виникає альтернативна теорія, що отримала назву національної політичної економії. Її стрижневі принципи найповніше викладено у праці Ф. Ліста (1789–1846) «Національна система політичної економії» (1841). Саме в ній аналізуються всі аспекти суспільного життя і висвітлена альтернативна (до класичного бачення) концепція розвитку суспільства.
Розглядаючи погляди Фрідріха Ліста (1789–1846), зверніть увагу на його теоретичні викладки, які збагатили політичну економію абстрактною теорією міжнародної торгівлі й протекціонізму. Крім того, слід зосередитися на таких аспектах його дослідження, як визначення ролі й місця нації в економічній системі; трактування конкуренції як протиборства національних інтересів; формування ідеї «виховного протекціонізму»; розуміння категорії «продуктивні сили», їхнього змісту, напрямів і можливостей реформування.
Оцінюючи значення Ліста для розвитку економічної теорії, необхідно пам’ятати, що німецький учений, не спростовуючи основних постулатів класичної школи, збагатив метод дослідження, створивши політекономію нації паралельно, а не всупереч класичній політекономії.
Історична школа в Німеччині
Започаткований Ф. Лістом аналіз особливостей ринкового розвитку Німеччини продовжили представники старої і нової історичної школи.
Розглядаючи погляди представників старої історичної школи В. Рошера (1817–1894), Б. Гільдебранда (1812–1878), К. Кніса (1821–1898), потрібно опанувати специфіку методологічних засад їхніх досліджень, з’ясувати сутність історичного методу, показати основні напрями критики даною групою економістів принципів класичної школи, зокрема універсальності економічних законів, принципів індивідуалізму та гедонізму, абстрактного методу аналізу тощо. Важливо, характеризуючи альтернативний характер німецької історичної школи, розкрити сутність учення про народне господарство, яке вибудовував В. Рошер і його прихильники на основі еволюційних підходів і емпіричного аналізу конкретних форм і методів організації господарської діяльності на різних етапах розвитку нації, широкого залучення до економічного дослідження позаекономічних чинників суспільного прогресу.
Аналізуючи економічну думку в Німеччині у 70-х рр. ХІХ ст., зверніть увагу на нову історичну школу, ядро якої становили Г. Шмоллер (1838–1917), Л. Брентано (1844–1931) і К. Бюхер (1877–1930). При цьому важливо простежити еволюцію історичного методу в теоріях нової школи, з’ясувати сутність «етичного принципу» Г. Шмоллера, порівняти ставлення представників обох шкіл до держави як до найважливішого інституту господарського життя. Необхідно усвідомлювати, якщо стара історична школа пов’язувала з державою переважно надії на захист національної промисловості від іноземної конкуренції, то молода школа бачила в ній втілення національної єдності і згоди, які необхідні для економічного розвитку і соціальної гармонії в суспільстві. Держава розглядалась як гарант виконання важливих соціальних завдань: забезпечення освіти, охорони здоров’я, надання допомоги непрацездатним, при цьому вона має спиратися на профспілки, кооперативи тощо.
Отже, ознайомлення з ключовими теоретичними положеннями старої та нової історичних шкіл дає можливість дійти висновку, що німецька історична школа не тільки запровадила нові методи дослідження господарства, а й започаткувала інституційні підходи до вивчення економічних процесів, які на початку XX ст. були широко використані та розвинені у працях представників інституціонального напряму світової економічної думки.
Марксистська економічна теорія
Вивчаючи дане питання, необхідно пригадати економічні й політичні передумови, які сприяли появі марксистської політичної економії. В умовах, коли посилилась експлуатація і погіршилось положення пролетаріату, виник і розвинувся робітничий рух. Важливо зрозуміти значно складну і суперечливу обстановку в Німеччині, яка призвела до того, що саме Німеччина в 40-х рр. ХІХ ст. стала центром революційного руху і революційної теоретичної думки, батьківщиною марксизму.
Марксизм – це вчення робітничого класу і для робітничого класу. Його основоположниками були німецькі мислителі-революціонери Карл Маркс (1818–1883) і Фрідріх Енгельс (1820–1895).
Для розуміння марксизму дуже важливе значення має робота над творами К. Маркса і Ф. Енгельса, яку полегшує вивчений раніше курс політичної економії. Необхідно визначити, під впливом яких чинників зароджувалися і розвивалися економічні погляди Маркса й Енгельса. Їхній зміст відображений в основній праці К. Маркса «Капітал».
При вивченні «Капіталу» важливо зрозуміти значення кожного тому і його місце загалом у праці К. Маркса, що дасть можливість краще з’ясувати ідеї й основну структуру кожного тому.
Предметом дослідження І тому «Капіталу» є капіталістичний процес виробництва капіталу, ІІ тому – процес обігу, ІІІ – характеристика капіталістичного виробництва загалом. Четвертий том («Теорії додаткової вартості») присвячений історії економічних учень.
Особливу увагу при вивченні І тому слід звернути на Марксове трактування товару і його властивостей; сутності додаткової вартості, капіталу, заробітної плати, норми додаткової вартості, загального закону капіталістичного нагромадження; як слід розуміти органічну будову капіталу, основне протиріччя капіталізму. Під час вивчення ІІ тому необхідно з’ясувати, в чому різниця трактування капіталу в Маркса від Сміта і Рікардо; три стадії і три форми руху капіталу; промисловий капітал; грошовий, продуктивний, товарний капітал; спосіб перенесення вартості основного й оборотного капіталу на готовий продукт; ділення суспільного виробництва на два підрозділи; умови реалізації сукупного суспільного продукту при простому і розширеному відтворенні. У ході вивчення ІІІ тому з’ясуйте трактування Марксом прибутку, норми прибутку й середнього прибутку; ціни виробництва; закону тенденції норми прибутку до зниження і його обґрунтування; характеристики форм вираження додаткової вартості; диференціальної і абсолютної ренти тощо. Отже, у своїй фундаментальній праці Маркс відобразив діалектику розвитку капіталістичного суспільства, проаналізував усебічно все суттєве в економічних явищах і форми їхнього прояву, вказав на генетичну спадковість цих форм.
Основна увага в пізніх творах Маркса і Енгельса присвячена полеміці з економістами, соціологами, революціонерами щодо трактувань деяких проблем економічної теорії («Критика Готської програми», «Анти-Дюринг»). Водночас Енгельс у своїх дослідженнях («До критики проекту соціал-демократичної програми 1891 року») намагався урахувати ті зміни, що відбулися в суспільстві, однак теорія революційного перетворення суспільства не зазнала жодних змін.