1.3.Система зачетных единиц и балльно-рейтинговой оценки психолого-педагогических компетенций

Система зачетных единиц представляет собой формализованный способ описания образовательных программ путем присвоения их компонентам (дисциплинам, курсам, блокам и модулям) зачетных единиц или кредитов.

В этой системе учитывают трудоемкость учебной работы студента и результаты его обучения, которые обозначены в терминах, предусмотренных Государственным образовательным стандартом (цели, мотивы, знания, умения, навыки, компетенции).

Для успешного завершения обучения в семестре, в учебном году или в целом по образовательной программе специалиста необходимо получить и освоить определенное число кредитов. Кредиты зачитываются только после успешной аттестации студента.

Система зачетных единиц имеет ряд преимуществ по сравнению с традиционной характеристикой освоения учебного плана освоения специальности.

1. Международное признание дипломов о высшем образовании в странах, включенных в Болонский процесс. Физкультура и спорт (ФК и С) – важные сферы международной интеграции, поэтому такое признание обеспечивает более высокую конкурентоспособность российских специалистов в области ФК и С.

2. Студент может построить свою индивидуальную образовательную траекторию высшего образования (по темпу и ритму), что очень важно в случае активной спортивной деятельности студентов факультетов физической культуры (ФФК).

3. Рейтинг академической успеваемости студентов, предусмотренный системой зачетных единиц, полностью отвечает специфике спортивной деятельности, поэтому присвоение студентам мест (рейтингов) в учебной деятельности как и в спорте является для них естественным фактором и мотиватором достижения и в спортивной, и в учебной деятельности.

4. За годы обучения в вузе студент может выбрать не только последовательность освоения учебных предметов, но и подобрать индивидуальное содержание обучающих модулей, программ переподготовки с учетом специфики планируемой профессиональной деятельности в сфере ФК и С, что позволит повысить конкурентоспособность выпускников ФФК на рынке труда.

При введении системы зачетных единиц на факультетах физической культуры педагогических вузов возникает ряд проблем:

1. Введение стобалльной системы оценок кредитов вызывает сложности как для преподавателей, так и для студентов: для первых необходима разработка четких критериев «цены» каждого вида студенческого труда; для вторых перевод полученных баллов в привычные оценки в пятибалльной системе. На факультетах физической культуры этот процесс усложняется еще и тем, что студенты-спортсмены привыкли применять для оценки своей деятельности еще одну систему – систему спортивных нормативов (очки, голы, секунды и т.д.)

2. Система зачетных единиц порождает проблему неудовлетворительной оценки. В традиционных образовательных программах неудовлетворительную оценку можно было исправить за счет пересдачи студентом академических задолженностей. В системе зачетных единиц такой вид работы не предусмотрен, и кредит, за который получена неудовлетворительная оценка студенту не засчитывается. Для решения этой проблемы необходимо предлагать студентам заведомо большее число модулей, чем требуется для набора необходимого количества кредитов, что является достаточно затратным для вуза (возможны и другие пути в решении проблемы, которые требуют дополнительного исследования).

3. В системе зачетных единиц вызывает затруднения оценка творческих работ студентов, так как не выявлены четкие критерии креативности (творческой активности), конативности (поведенческой составляющей отношения к учебному труду) и коммуникатвности (межличностного взаимодействия субъектов образовательного процесса и среды их деятельности)

4. Во всех образовательных системах европейских стран самостоятельной работе студентов уделяется очень большое внимание. Спроектировать систему зачетных единиц по организации самостоятельной работы студентов чрезвычайно сложно. Слабо разработаны критерии поисковой самостоятельной работы студентов, в программах нет ориентиров для учета личной спортивной биографии студентов и специфики осуществляемой трудовой деятельности (для студентов заочного отделения). Недостаточно разработан механизм контроля этой деятельности.

Решение рассмотренных выше проблем введения балльно-рейтинговой системы зачетных единиц на факультетах физической культуры можно достичь сочетанием абсолютной оценки (набором кредитов студента) и относительной оценки (рейтинга успеваемости студентов по каждой из учебных дисциплин). Это особенно важно сделать в отношении учебных предметов, не относящихся непосредственно к предметному блоку, где нет четких (спортивных) нормативов.

Рассмотрим особенности введения системы зачетных единиц при изучении учебных дисциплин психолого-педагогического блока студентами факультетов физической культуры. Особенностью этой системы является вариативность ее требований по отношению к конкретным изучаемым дисциплинам. В рамках зафиксированных общих правил каждый преподаватель может индивидуально определить совокупность конкретных требований к уровню освоения данной дисциплины и сформулировать комплекс проверочных работ в течение семестра.

Система зачетных единиц позволяет учитывать особенности преподавания разных учебных дисциплин психолого-педагогического блока и в зависимости от их содержания использовать различные формы выявления уровня достижений студентов в успешности освоения ими учебного материала. Выявлено, что оптимальными способами реализации этого процесса является

применение предметных тестов разного уровня, традиционных и проблемных заданий, для проведения зачетов и экзаменов, решение проблемных учебных ситуаций, применение докладов, написание рефератов и др. студентов. Эти формы работы при комплексном применении позволяют объективно оценить результаты аудиторной и внеаудиторной работы студента, уровень развития их когнитивности, креативности, коммуникативности, конативности, являющихся базовыми педагогическими компетенциями. Эти формы в своем сочетании охватывают самостоятельную работу студента и имеют четко представляемый студентами удельный вес в итоговой оценке отдельного кредита, учебной дисциплины и блока дисциплин.

Балльно-расчетная система позволяет решить задачу ранжирования студентов в зависимости от их успеваемости, что характерно и спортивной деятельности, а потому на основании мотива соревновательности приводит к естественному усилению мотивации достижения успеха и в учебной деятельности будущих специалистов в области физической культуры и спорта.

Оценка личностных социальных характеристик студентов

Осуществляется преподавателем один раз в семестр, путем добавления баллов к рейтинговым баллам студентов (в пределах 15 баллов).

Примерные параметры оценивания:

• творческий подход при выполнении СР – 1 б.;

• ответственность – 1 б.;

• прилежание – 1б.

• степень самостоятельности – 2 б.;

• инициативность – 1 б.;

• корректное общение с преподавателем, со студентами – 1 б.;

• дисциплинированность и трудолюбие – 1 б.;

• общая эрудиция – 1 б.;

• активность на занятиях – 1 б.;

•посещаемость занятий - 1б.

Система учебных премиальных и штрафных баллов

Премиальные баллы
Участие в подготовке Дня первокурсника	+ 1
Активная работа на занятиях, творческий подход к выполнению задания	+ 1
Помощь однокурсникам в выполнении учебного задания	+1
Участие в творческих группах по подготовке микропроектов, кружках УИРС, НИРС	+ 3
Штрафы
Несоблюдение учебной дисциплины (опоздания, пропуски занятий)	- 2
Отказ от выполнения домашнего задания, сдача учебного задания после указанного срока	- 2
Отсутствие активности на занятиях	- 2

Рейтинговая система оценки знаний обучающихся по учебной дисциплине (модулю)

Число недель 6.

№ контрольной точки	Виды СРС (аудиторной и внеаудиторной)	Срок сдачи (№ недели)	Число баллов (зачтено)
			max	min
1	2	3	4	5
	Диагоговый анамнез (диагностика и самодиагностика ПВЛК, индивидуальности)	1	3	3
	«Диалог с первоисточником»	1	5	3
	Технологическое ориентирование в когнитивной, экспертной методической, эмоционально-мотивационной информации (релевантные опорные схемы)	1	5	3
	ДУС (диалоговые учебные ситуации)	2	5	3
	Само-взаимопроверочная работа	2	5	3
	Составление тестовых заданий, презентаций	3	5	3
	Подготовка и защита эскиз-проектов	3	5	3
	Организационно-обучающая игра – «Подготовка спортивного праздника»: сценарий и возможности его воплощения	4	5	3
	Ролевая игра – «Закрытие школьной спартакиады»	4	5	3
	РК– самостоятельная работа с заданиями тестового типа и педагогическими ситуациями	5	10	5
	Диагностика мотивов выбора педагогической профессии	5	5	3
	Составление портфолио и автобиографическое эссе	6	5	3
	Оценка ПВЛК	6	10	5
Сумма баллов за семестр			100	55
Работа в семестре			60	45
Рубежная аттестация (РК) – 1 раз/1 зачетная единица			10	6
Итоговая аттестация (зачет)			30	10

Образовательные технологии

• Фронтальный опрос,

• Интерактивные лекции с лекторским контролем;

• Использование технических средств и мультимедийной техники при выступлении на занятии;

• Устный ответ по теме; подготовка и защита доклада;

• Письменный ответ (эссе);

• Предметная рефлексия (прорицание чужих намерений, мыслей);

• Рефлексивная организация самосознания;

• Подготовка и защита эскиз-проекта;

• Тестирование по отдельной теме дисциплины, по разделу (модулю, курсу);

• Составление учебных тематических тестов

• Педагогическое комментирование

• Выполнение краткой письменной работы (летучки);

• Выполнение типовых и творческих заданий (аналитических, конструктивных и т.п.);

• Создание портфолио;

• Самодиагностика ПВЛК;

• Самоанализ доклада, выступления;

• Технология «диалог с первоисточником»

• Компьютерные симуляции;

• Деловые и ролевые игры;

• Разбор и составление ДУС;

• Психологические тренинги.