2.3. Самостоятельная работа по проблеме «История и современность физкультурно-педагогического образования»

Цели самостоятельной учебной деятельности:

Когнитивная: с позиций принципа историзма ознакомить студентов со сферой физической культуры как важнейшей сферой жизни социума, дать возможность сформировать представление о роли педагога о физической культуре как социально значимой фигуры, ознакомить со структурой физкультурно-педагогического образования; сформировать у них понятие об учебных предметах, осваиваемых студентами факультета физической культуры педагогического вуза и важности этих предметов для их будущей профессиональной деятельности; продолжать формировать представления о субъектах процессов учения и обучения, о направлениях развития педагогической профессии в сфере ФК.

Креативная: развивать у студентов логическое мышление, расширить общий кругозор; начать формирование педагогического общения; формировать перспективность представлений, формировать рефлексию и повышать уровень притязаний в овладении профессией, развивать владение научной аргументацией, приучать студентов к творческому сотрудничеству.

Воспитательно-конативная: начать формирование общей и коммуникативной культуры учителя физической культуры, формировать самостоятельность и инициативность в достижении научно-учебных целей, развивать положительную мотивацию к получению педагогической профессии в сфере физической культуры, спорта молодежной политики.

Технологии и методы организации самостоятельной учебной деятельности студентов:

1. Знакомство с образовательной средой факультета:

- «прогулка» по сайту ФФК, знакомство с газетой факультета «Спортфакс», с газетами других факультетов НГПУ, «прогулка» по сайту НГПУ;

- знакомство с историей факультета, с кафедрами (спорта, спортивных игр и гимнастики, спортивной психологии и педагогики, теоретических основ физического воспитания), их педагогическим составом;

- знакомство с содержанием обучения в вузе и структурой высшего образования по выбранной специальности иным физкультурно-педагогическим специальностям, ознакомление с траекториями профессионального роста на факультете и вне его;

- выбор научного студенческого кружка; освоение структуры актива групп, курсов, факультета, общежития, общение в социальных сетях с членами факультета, установление новых контактов, вводное анкетирование).

2. Педагогическое комментирование и/или моделирование (компьютерная презентация и симуляция) учебных схем, таких как: «Спектр педагогических специальностей», «Роли учителя», «Перспективы педагогической профессии в сфере физической культуры»; «Образовательные учреждения различных педагогических систем» и др.

3. Диалог с первоисточником – статья В.А. Сухомлинского «Что такое призвание к труду учителя и как оно формируется?».

4. Подготовка устных и письменных эссе и докладов по темам, связанным с историей и образом желаемого будущего педагогической профессии в сфере физической культуры, спорта и молодежной политики. Формируемые ключевые компетенции – работа с психологическим словарем, с научно-методической литературой; усвоение критериев оценки устного и письменного ответов; умение работать с научной литературой – реферировать, конспектировать, цитировать, ранжировать тексты, самооценка уровня подготовленности на основании критериев; нахождение в источниках информации недостающих учебных элементов и т.д.

5. Выполнение тестовых заданий, проведение оценки их результатов по ключу, взаимопроверка тестов, освоение принципов их составления – групповая форма.

Примеры вопросов и заданий по проблеме:

1. Как Вы оцениваете роль учителя в современном обществе?

2. Приближается 1 сентября (или День учителя). Вас пригласили на телевидение выступить о профессии учителя физкультуры, тренера. Что бы Вы сказали телезрителям?

3. Имеются ли, с Вашей точки зрения, противопоказания к профессии учителя физкультуры и тренера.

4. Докажите, что продуктивность, качество труда и личность педагога по физкультуре тренера во многом зависят от отношения к нему общества.

5. Подберите поговорки, пословицы, высказывания и стихи об учителе и особенностях его труда.

6. Выявите «положительные» и «отрицательные» роли учителя физической культуры.

7. Проанализируйте условия работы учителей физической культуры, тренеров, инструкторов в образовательных, рекреационных, лечебных, туристических учреждениях города, области. Каковы негативные последствия для учителей и учеников, например, дефицита педагогических кадров подобного профиля в стране?

8. Разработайте тестовые задания по теме 1 курса «Введение в педагогическую профессию».

Анкета «Педагогическое призвание» (примеры вопросов)

1. Назовите внутренние устремления, причины (мотивы), которые побудили Вас выбрать педагогическое заведение, а значит – профессию педагога?

2. Есть ли у Вас уверенность в том, что профессиональный выбор сделан Вами правильно?

1. да

2. нет

3. не вполне

3. Какие мотивы (побуждения, причины) участия в будущей педагогической работе доминируют (преобладают) у Вас:

1. принести пользу школе, детям;

2. высокий профессиональный идеал;

3. стремление отличиться, извлечь пользу лично для себя (подчеркните ведущий мотив, сопутствующий отметьте пунктиром).

Темы микропроектов – в главе 3 данного пособия.