1.3. Структура физкультурно-педагогического образования в современной России

26. в. ДЮСШ и СДЮШОР входят в систему учреждений начального физкультурного образования.

27. Курсы повышения квалификации в институте развития образования, специализации переподготовки в вузе, магистратура, аспирантура, докторантура.

28. в, г, е.

29. Эти виды учебной работы являются частью научно-исследовательской деятельности студентов.

30. д – а – г – в – б.

31. 1 – в, 2 - е, 3 – а, 4 – д.

32. Целью дополнительного образования является углубление знаний в выбранной профессии и приобретение межпредметных знаний и умений в сфере ФК.

33. Самообразование необходимо на любой ступени получения физкультурно-педагогического образования, но основной оно становится на этапе дополнительного и послевузовского образования.

34. Такую должность могут занимать выпускники среднего профессионального учебного заведения физкультурного техникума или колледжа.

35. Специалитет на факультете физической культуры по дневной и заочной форме имеет продолжительность 5 лет, по заочной – 5.5 лет, по сокращенной форме обучения (после окончания профильного техникума или колледжа) – 3.5 года.

1.4. Предметная подготовка специалистов в сфере физической культуры. Роль психолого-педагогического цикла в физкультурно-педагогическом образовании

36. Философия

37. Информатика, математика и экономика.

38. б, в – русский язык и культура речи, а также иностранный язык.

39. Экономика спорта входит в состав теоретико-методического блока учебных предметов.

40. Медико-биологический блок учебных предметов; он включает: анатомию, физиологию, гигиену человека, спортивную медицину, лечебную физкультуру, массаж.

41. К предметному циклу относятся дисциплины: волейбол, баскетбол, гандбол, футбол, плавание, легкая атлетика, гимнастика, конькобежный и лыжный спорт и другие.

42. б. Общая педагогика, возрастная педагогика, специальная психология.

43. «Психология физического воспитания и спорта–это раздел психологической науки, которая изучает закономерности проявления, развития и формирования психики человека в специфических условиях физического воспитания и спорта под влиянием учебной, учебно-тренировочной и соревновательной деятельности».

44. Педагогика физического воспитания и спорта.

45. «Предмет «Введение в педагогическую деятельность» знакомит студентов с содержанием их будущей профессиональной деятельности, возникновении, особенностях, разновидностях этой деятельности, формирует представления об учебных дисциплинах, которые изучаются в вузе и о том, где нужны эти знания в профессиональном становлении».

46. Данный вопрос не имеет одного правильного ответа, поскольку изучение органической химии на ФФК решает ряд задач, среди которых следующие: этот предмет дает знание о химических процессах в организме спортсмена, об основах здорового питания, о характеристиках и воздействии на организм лекарственных препаратов и т.д.

47. Знания этого предмета необходимы педагогу по ФК для иллюстрации своих слов примерами, взятыми из произведений искусства; для организации спортивных праздников, мероприятий в должности классного руководителя; для завоевания авторитета знатока у воспитанников, для расширения кругозора и обогащения общения педагога и т.п.

48. а, г, д.

49. Анатомия и физиология, гигиена, спортивная медицина, лечебная физкультура и массаж.

50. В рамках учебного предмета теория и методика физической культуры изучаются методы совершенствования двигательных способностей: скоростных, силовых, координационных, гибкости и ловкости»