4 Балла

2.Определите соответствие целей системы физической культуры и их содержания. Ответы представьте в виде сочетаний цифра-буква или цифра-буквы:

1. Оздоровительная. 2. Развивающая. 3. Образовательная.

4. Воспитательная. 6. Управляющая

а) формирование жизненно важных двигательных умений, навыков и знаний;

б) развитие форм и функций организма, направленное на укрепление здоровья;

в) развитие двигательных качеств человека (сила, быстрота и др.), а также волевых качеств;

г) повышение устойчивой сопротивляемости к заболеваниям организма и его закаливания.

4 Балла

3.Выберите из перечня теорию происхождения физической культуры, в которой утверждается, что «физические упражнения и игры имеют культовое происхождение».

а) материалистическая теория, б) теория излишней биологической энергии, в) теория магии, г) теория игры, д) ни одна из указанных.

1 балл

4.Найдите в перечне черты физического воспитания в первобытно-общинном строе:

а) выполняет функцию подготовки детей к труду,

б) не разделяется по половому признаку,

в) разделяется по имущественному цензу,

г) является всеобщим,

д) все указанные признаки верны.

2 балла

5.Продолжите фразу, выбрав варианты продолжения из предложенных: «В Древней Персии детей с семилетнего возраста обучали: ____________»

а) танцам и борьбе, б) верховой езде и метанию копья,

в) медитации и плаванию, г) стрельбе из лука и правдивости.

2 балла

6.Определите, где впервые в России в 1701 году физическая культура была введена в план учебного заведения:

а) в Московском университете,

б) в Санкт-Петербуржском кадетском корпусе,

в) в Московской школе математических и навигационных наук,

г) в педагогической гимназии г. Екатеринбурга,

д) в Самарском реальном училище.

1 балл

Эталоны

1.а, б, в, г. 2. 1 – б, г; 3 – а; 4 – в. 3. в. 4. а, г. 5. б, г. 6. В.

Занятие 3. История развития педагогической профессии в сфере физической культуры, ее особенности в ряду других педагогических профессий и перспективы развития

Цели занятия:

Когнитивная: сформировать у студентов понятие об исторических этапах развития профессии учителя ФК и тренера и роли педагогической профессии в социуме разных эпох; развить представления об особенностях профессии педагога в сфере физической культуры, спора и молодежной политики; начать формировать представления о перспективах развития сферы физического воспитания как области приложения профессиональных сил специалистов, о спектре физкультурно-педагогических специальностей.

Креативная: на основании принципа историзма развивать у студентов мыслительные операции анализа, и синтеза, сравнения, классификации, обобщения, расширить общий и научный кругозор; формировать основы владения научной аргументацией.

Конативная: формировать коммуникативную культуру учителя ФК и тренера, формировать истинно педагогическую направленность, развивать положительную мотивацию к получению педагогической профессии в сфере физической культуры, спорта и молодежной политики, показать значение данной темы в изучении всего курса, в структуре физкультурно-педагогического образования.

Оборудование

1. Тесты для микропрактикума (раздаточный материал);

2. Схемы «Функции-роли учителя» (приложение 1);

Тип занятия: семинар

План занятия:

1. Цели и задачи занятия. Требования к работе студентов.

2. Древняя, массовая и уникальная профессия: значение понятий «профессия», «учитель», «преподаватель»; престижность; уникальность профессии. Почему спортсмен выбирает поприще педагога/тренера?

3. Особенности (специфика) физкультурно-педагогических профессий в современном обществе.

4. Особенности физкультурно-педагогического образования: освоение пяти блоков учебных дисциплин. Познакомить студентов с составом профессорско-преподавательского коллектива университета.

5. Работа по схеме – спектр физкультурно-педагогических специальностей.

Примеры вопросов лекторского контроля

1. Чем вызваны изменения в требованиях к специалисту по физической культуре, и какого выпускника требует современное общество?

2. Какой специалист по физической культуре нужен современной школе, вузу, спортивной секции, медицинским и туристическим учреждениям?

3. О чем свидетельствует массовый характер учительской профессии?

4. А что можно сказать о престижности нашей профессии?

5. Почему же мы с вами, несмотря на высокие требования к профессии и ее сравнительную непрестижность, выбираем ее? Что нас привлекает в профессии учителя?

6. Нередко можно услышать вопрос: «Учитель физкультуры – это профессия, призвание (склонность к тому или иному делу, профессии) или ремесло?», каково ваше мнение на этот счет?

7. Какие физкультурно-педагогические специальности вам известны?

8. По какому основанию мы можем произвести классификацию, некое упорядочение этих педагогических специальностей, чтобы увидеть и их многообразие, и единую картину педагогической профессии?

Домашнее задание

1. Взять интервью у своих тренеров, преподавателей института на одну из тем: «Какие трудности (проблемы) существуют в вашей профессиональной деятельности»; «Каковы перспективы (возможности) развития профессии специалиста по физической культуре, спорту и молодежой политике вы видите».

2. Подготовить сообщения (на 3 мин) о проблемах, трудностях учителя, классного руководителя, школы в целом, всей системы образования на современном этапе развития общества, используя материалы СМИ.

3. Составить свое спортивное портфолио существующее и желаемое.

4. Написать эссе на одну из предложенных тем:

• Почему я выбрал(а) профессию педагога по физической культуре.

• Мой первый тренер.

• Портрет учителя.

• Как я готовил(а) себя к выбору профессии.

• Я и педагогическая профессия.

• Этюды об учителе.

• Педагог по физической культуре будущего.

Занятие 4. Структура профессионального педагогического образования в сфере физической культуры

Цели занятия:

Когнитивная: ознакомить студентов со спектром физкультурно-педагогических специальностей, помочь им сформировать целе-смысловую основу своего профессионального образования, позволить им осознать значение изучения всех блоков учебных дисциплин в вузе для эффективного осуществления ими профессиональной деятельности и роста профессиональной карьеры.

Креативная: развивать у студентов основы акмеологическую направленность учебной деятельности, мыслительные операции анализа, и синтеза, сравнения, классификации, обобщения, расширить общий и научный кругозор; формировать основы владения научной аргументацией.

Конативная: формировать общую культуру учителя физкультуры и тренера, способствовать осознанию вектора своего продвижения в учебной деятельности и в профессиональной карьере, показать значение данной темы в изучении всего курса, в структуре физкультурно-педагогического образования.

Тип занятия - интерактивная лекция

План занятия:

1. Структура физкультурно-педагогического образования в России и за рубежом.

2. Предметная подготовка в системе профессиональной компетентности специалиста по физической культуре.

3. Особая роль дисциплин психолого-педагогического цикла в формировании личности и профессиональной деятельности специалиста по физической культуре, спорту и молодежной политике.

Оборудование: карточки с учебными тестами, компьютерная презентация с опорным конспектом лекции;

Схемы «Спектр педагогических специальностей» и «Блок психолого-педагогических учебных дисциплин» (приложение 1)

Методы контроля:

• Тестовые задания, вопросы для обсуждения.

• Вопросы для обратной связи преподаватель обсуждает в ходе лекции со студентами устно, и часть вопросов задает на самостоятельное изучения с тем, чтобы получить ответы студентов в письменной форме.

• Работа со схемой «Спектр педагогических специальностей» (приложение 1) Студентам предлагается схема с «запланированными» ошибками. Задание – просмотреть схему, сделать анализ ее содержания.

• Вопрос - Специалисты какой ступени образования выпущены?

• Вопрос - Какая неточность в классификации циклов предметов допущена в схеме?

После анализа схему «Спектр педагогических специальностей» студенты переносят в тетрадь, с уточнениями.

Вопросы лекторского контроля:

1. О каких учебных предметах, изучаемых ныне вами в вузе, вы знали, будучи абитуриентом?

2. Что бы вы хотели еще изучать в вузе?

3. Как вы видите свое портфолио через 20 лет?

4. Может ли педагог по физической культуре обойтись без изучения некоторых блоков учебных дисциплин? Обосновать.

5. Что же такое «педагогическая карьера»?

6. Какие из психолого-педагогических компетенций для вас кажутся наиболее важными, какие из них у вас уже начали формироваться?

Домашнее задание: сделать опережающее конспектирование по теме «Сущность и основные виды профессиональной деятельности педагога по физической культуре», составить по данной теме пять вопросов к первоисточнику.