- •Нижегородский государственный педагогический университет
- •Введение
- •Методические рекомендации к проведению занятий курса “Введение в педагогическую деятельность в сфере физической культуры»
- •Программа курса “Введение в педагогическую деятельность в сфере физической культуры»
- •Пояснительная записка
- •Требования по усвоению курса
- •1.1.2.Тематический план курса
- •1.1.3.Содержение обучения
- •Тема 1. История и направления современного развития физкультурно-педагогического образования
- •Тема 2. Сущность педагогической деятельности в сфере физической культуры
- •Тема 3. Профессиональный рост специалиста в системе физкультурно-педагогического образования
- •1.2. План курса «Введение в педагогическую деятельность в сфере физической культуры»
- •1.3.Система зачетных единиц и балльно-рейтинговой оценки психолого-педагогических компетенций
- •1.4. Рекомендации к проведению учебных занятий
- •Тема 1. История и направления современного развития физкультурно-педагогического образования
- •4 Балла
- •5 Баллов
- •4 Балла
- •2 Балла
- •4 Балла
- •4 Балла
- •Тема 2 Основные виды педагогической деятельности в сфере физической культуры
- •Тема 3 Профессиональное становление специалиста в сфере физической культуры
- •2. Организация самостоятельной работы по курсу «Введение в педагогическую деятельность в сфере физической культуры»
- •2.1. Место и роль самостоятельной работы студентов физкультурно-педагогических специальностей в системе их психолого-педагогической компетентности
- •Антропные технологии организации аудиторной и внеаудиторной самостоятельной учебной деятельности студентов
- •2.3. Самостоятельная работа по проблеме «История и современность физкультурно-педагогического образования»
- •2.4. Самостоятельная работа по проблеме «Традиции и инновации педагогической деятельности в сфере физической культуры»
- •2.5. Самостоятельная работа по проблеме «Профессиональное становление и формирование личности специалиста в сфере физической культуры»
- •3. Выявление уровня достижений студентов
- •3.1. Технология диагностики профессиональных компетенций и способностей студентов
- •Рис 2.Технологии диагностики общих компетенций специалистов по физической культуре в рамках социального заказа к их психолого-педагогической подготовке Группы общих и профессиональных компетенций
- •3.2.Тематические тестовые задания
- •Тема 1. История образования в области физической культуры. Особенности современного физкультурно-педагогического образования в России
- •1.4. Предметная подготовка специалистов в сфере физической культуры. Роль психолого-педагогического цикла в физкультурно-педагогическом образовании
- •Тема 2. Основные виды педагогической деятельности в сфере физической культуры
- •2.1. Сущность педагогической деятельности специалиста по физической культуре
- •2.2. Краткая характеристика профессиональной деятельности педагога по физической культуре в образовательных учреждениях различных типов
- •2.3. Закономерности, принципы и правила педагогического процесса в сфере физической культуры
- •2.4. Значение педагогических исследований в формировании специалиста в сфере физической культуры
- •Тема 3. Профессиональное становление специалиста по физической культуре в системе непрерывного образования
- •3.1. Профессиональные требования к специалисту в сфере физической культуры
- •3.2. Мотивация педагогической деятельности, формирование педагогической направленности специалиста по физической культуре
- •3.3. Формирование профессионально важных качеств личности специалиста по физической культуре в ходе получения им профильного образования
- •3.3.Вопросы к зачету
- •3.4. Темы рефератов
- •3.5. Темы микропроектов
- •3.6. Ситуационные педагогические задачи
- •Глоссарий
- •Эталоны
- •Тема 1. История образования в области физической культуры. Особенности современного физкультурно-педагогического образования в России
- •1.2. История развития физкультурно-педагогического образования в России
- •1.3. Структура физкультурно-педагогического образования в современной России
- •1.4. Предметная подготовка специалистов в сфере физической культуры. Роль психолого-педагогического цикла в физкультурно-педагогическом образовании
- •Тема 2. Основные виды педагогической деятельности в сфере физической культуры
- •2.2. Краткая характеристика профессиональной деятельности педагога по физической культуре в образовательных
- •2.3. Закономерности, принципы и правила педагогического процесса в сфере физической культуры
- •2.4. Значение педагогических исследований в формировании специалиста в сфере физической культуры
- •Тема 3. Профессиональное становление специалиста по физической культуре в системе непрерывного образования
- •3.1. Профессиональные требования к специалисту в сфере физической культуры
- •3.2. Мотивация педагогической деятельности, формирование педагогической направленности специалиста по физической культуре
- •3.3. Формирование профессионально важных качеств личности специалиста по физической культуре в ходе получения им профильного образования
- •121. 1 – А, б; 2 – а, б; 3 – а, 4 – в, г.
- •122. А, в.
- •Список литературы
- •Приложения
- •1. Схемы и таблицы для самостоятельной работы студентов
- •Нравственное поведение нравственные принципы нравственное сознание и убеждения нравственные чувства представления и понятия о нравственности нравственные потребности и интересы
- •2. Материалы для самодиагностики профессионально важных качеств педагога по физической культуре
- •3. Материалы для коррекции профессионально важных качеств специалиста по физической культуре
- •Содержание
1.1.2.Тематический план курса
Таблица 1
1 |
2 |
3 | |||||
№ п/п |
Название темы |
Количество часов | |||||
Аудиторных |
Самостоятельная работа |
Итого по теме | |||||
Всего |
Лекции |
Семинары | |||||
Тема 1 |
История и направления современного развития физкультурно-педагогического образования |
6 |
4 |
2 |
4 |
10 | |
Тема 2 |
Сущность и основные виды педагогической деятельности в сфере физической культуры |
8 |
6 |
2 |
4 |
12 | |
Тема 3 |
Профессиональный рост специалиста в системе физкультурно-педагогического образования |
10 |
6 |
4 |
4 |
14 | |
Всего по курсу |
24 |
16 |
8 |
12 |
36 /1 зач. ед | ||
Форма отчетности |
Зачет |
1.1.3.Содержение обучения
Тема 1. История и направления современного развития физкультурно-педагогического образования
Цель изучения темы:
- сформировать представления о системе образовательных учреждений физкультурно-педагогического образования, определить содержание современного физкультурно-педагогического образования и роль в нем психолого-педагогической подготовки студентов; познакомить студентов с историей возникновения и развития сферы физической культуры как одной из важнейших сфер общественной жизни, с ее ролью в современном обществе; ознакомить студентов с историей возникновения и особенностями профессии учителя ФК и тренера;
- развить у студентов мыслительные операции классификации, анализа, дифференциации педагогических явлений, развивать коммуникативную и дискуссионную культуру будущего учителя ФК;
- способствовать выработке личностной педагогической направленности специалиста по ФК и продолжать формировать научную картину мира на основе принципа историзма, показать роль профессии специалиста по ФК в социализации личности на современном историческом этапе.
1 уровень усвоения: - основные классификации образовательных учреждений по различным основаниям, представление о содержательных блоках знаний и умений, необходимых для успешного выполнения профессиональной педагогической деятельности в сфере ФК; критерии разделения совокупности требуемых дидактических единиц на пять блоков специальных знаний и цели их освоения; содержание и функции психолого-педагогической подготовки специалиста по ФК;
- определения понятий «общее образование», «профессиональное образование», «профессия», «специальность», «специалист», «педагогическая деятельность», «квалификация»; «физическая культура», «спорт», «детский спорт», «массовый спорт», «спорт высших достижений», «спортивная деятельность», «тренерская деятельность»;
- основные концептуальные подходы к изучению спортивных явлений; функции физической культуры в общественной жизни; понятие специалиста по физической культуре, общественные сферы реализации его профессионализма;
- концепции происхождения физического воспитания как области социальной жизни; основные историко-педагогические факты, этапы развития педагогической профессии в сфере ФК; великие ученые – педагоги в сфере ФК, теоретики спорта, общественные деятели, внесшие значительный вклад в развитие физической культуры как сферы общественной жизни и как области образования.
2 уровень усвоения: - дифференциация по классификационным признакам учреждений образования различных типов, установление соответствия между типом образовательного учреждения и формами профессиональной деятельности учителя ФК;
- выделение групп знаний, необходимых специалистам различных физкультурно-педагогических специальностей; овладение способами диагностики психолого-педагогических знаний специалиста по ФК; выявление роли и места психолого-педагогических знаний в структуре высшего физкультурно-педагогического образования и в профессиональной деятельности специалиста по ФК;
- особенности спортивной деятельности и преподавательской деятельности в сфере ФК и спорта; проблемы, возникающие в физкультурно-педагогической деятельности; направления и перспективы развития педагогической деятельности в сфере ФК;
- основные историко-педагогические факты, хронология истории детского, массового спорта, спорта высших достижений;
- развития российской школы физического воспитания; реформы образования в сфере ФК; базовые педагогические идеи и концепции и их авторы; установление хронологического соответствия историко-педагогических событий и явлений в процессе становления педагогической профессии в сфере ФК.
Самостоятельная работа студентов: 1-й уровень усвоения: спектр педагогических специальностей (работа по схеме), роли учителя (работа по схеме), перспективы педагогической профессии (работа по схеме); виды учреждений образования, в которых могут осуществлять свою деятельность специалисты по ФК; характер их профессиональной деятельности, виды педагогических профессий в сфере ФК; блоки учебных предметов, необходимые для освоении в ходе высшего физкультурно-педагогического образования.
2-й уровень усвоения: подготовка устных и письменных сообщений по психолого-педагогическим темам, связанным с будущей профессиональной деятельностью специалиста по ФК; работа с психологическим словарем, с научно-методической литературой; усвоение критериев оценки устного и письменного ответов; умение работать с научной литературой – реферировать, конспектировать, цитировать, ранжировать тексты; выполнение тестовых заданий, проведение оценки их результатов по ключу; самооценка уровня подготовленности на основании критериев; нахождение в источниках информации недостающих учебных элементов.