Вопросы для самоконтроля

1. Считаете ли вы, что семья – это главная «пристань» ребенка? Свой ответ обоснуйте

2. Какие функции семьи вы знаете, и влияют ли они на развитие ребенка?

3. Как вы думаете, в чем проявляется «социальность» семьи?

4. Что, на ваш взгляд обусловливает успешность семейного воспитания?

5. Какую пользу принесет ребенку реализация правил «10 нельзя» В.А.Сухомлинского?

6. Чем обусловлена позиция ребенка в семье?

7. Как вы считаете, в чем выражается субъектность позиции родителей в учебно-воспитательном процессе?

8. Для чего нужно проводить работу по психолого-педагогическому просвещению родителей?

Экзамен по курсу теории воспитания может быть проведен двумя способами:

Первый - традиционно, то есть по билетам, включающим теоретические и практические вопросы (решение педагогических задач).

Второй – использовать контрольные тестовые задания, дифференцированные по уровню сложности.

Особенности построения экзаменационных билетов по курсу теории воспитания.

Каждый экзаменационный билет включает два вопроса и практическое задание в виде педагогической задачи. Теоретические вопросы позволяют проверить уровень усвоения студентами материала курса, решение практических задач позволяет выявить сформированность умений по использованию теоретического материала в решении педагогических задач воспитательного характера.

Педагогические задачи предполагает наличие умений у студентов конструировать и проектировать элементы воспитательных действий учителя начальных классов ( составление планов проведения внеклассной работы, составление и использование диагностических материалов, разработка элементов воспитательных программ и т.п.).

Критерии оценки знаний студентов по курсу теории воспитания

«Отлично» - при ответе на теоретические вопросы – знание учебного материала в пределах программы.; ответ логичный, последовательный, точный, обоснованный; демонстрация умения излагать материал с опорой на литературные источники, включающие основные учебники по педагогике, работы классиков педагогики и источники, отражающие современный взгляд на проблемы воспитания; умение обосновывать собственную точку зрения в раскрытии различных подходов рассматриваемой проблемы; при решении педагогических задач – демонстрация умения при конструировании и проектировании элементов воспитательных действий учителя, рассматривать единичные факты воспитательных явлений, как элементы общих педагогических закономерностей, находить оптимальные пути решения воспитательных коллизий, опираясь на полученные знания и умения педагогического характера.

«Хорошо» - при ответе на теоретические вопросы – знание учебного материала в пределах программы; использование при ответе рекомендованной в программе литературы; умение обосновывать собственную точку зрения при обсуждении проблем воспитания; при решении педагогических задач – показывать умения конструировать и проектировать элементы воспитательных действий учителя; анализируемые факты рассматривать как проявление общих закономерностей воспитания.

«Удовлетворительно» - при ответе на теоретические вопросы – знание учебного материала в пределах программы на основании изучения одного из подходов к проблеме воспитания; при решении педагогических задач – умение конструировать и проектировать элементы воспитательных действий учителя, но без должного обобщения представленных воспитательных фактов