Вопросы для самоконтроля

1. Какие воспитательные функции выполняют формы воспитания?

2. По каким основным параметрам отличается КТД от других форм воспитания?

3. Как вы думаете, почему именно столько стадий КТД разработал И.П.Иванов?

4. С какими особенностями воспитательного процесса связана основная идея коллективных творческих дел?

5. Какие педагогические условия способствуют разработке и проведению КТД.

6. В чем суть воспитательного мероприятия?

7. Почему в разработке и проведении различных форм воспитания необходимо использовать различные виды деятельности?

2. Игра как специфическая форма воспитательной работы с младшими школьниками Вопросы для коллективного обсуждения

1. Влияние игры на тип отношений в коллективе младших школьников.

2. Игра как условие социализации младшего школьника.

3. Классификация игр.

4. Принципы конструирования игр.

Рекомендуемая литература

Основная

Голованова Н.Ф.Общая педагогика. Учебник для вузов.- СПб.,2005.

Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания. - М.,2004. С.230-268.

Шмаков С.А. Игры учащихся – феномен культуры.- М.,1994

Щуркова Н.Е. Новое воспитание. - М, 2000.

Дополнительная

Безрукова В.С. Педагогика. Екатеринбург, 1996, С.80.

Титова Е.В. Если знать, как действовать. М.,1993. С.93.

Минскин Е.М. От игры к знаниям: Развивающие и познавательные игры младших школьников. М.,1987

Задания для самостоятельной работы

1. Разработайте игру для младшего школьника (класс на выбор), целью, которой была бы следующей: «Формирование нравственного качества взаимопомощи у младших школьников». Используйте статью С.А.Шмакова (Приложение 15) и работу Рожкова М.И., Байбородова Л.В., данную в списке литературы.

2. Проанализируйте игру, проведенную во время практикума в школе, или используйте для анализа игру, данную в Приложении № 16.

Программа анализа игры

• Вид игры. Ее место в системе целостного воспитательного процесса.

• Основная цель игры.

• Отличительные признаки игры.

• Участие в игре всего коллектива класса.

• Дифференциация игровой нагрузки.

• Работа с группами на стадии подготовки к игре.

• Координация участников игры.

• Подведение итогов игры.

• Закрепление положительных тенденций, вызванных игрой.

• Предложение по использованию игры в реализации целей воспитания.

3. Прочитайте статьи из книги М.И.Рожкова, Л.В.Байбородовой и Шмакова С.А. , данные в списке литературы, и сделайте тезисные выписки о значении игры в формировании личности младшего школьника.

4. Эрик Берн, известный психолог говорил, что «Воспитание детей – это преимущественно обучение их тому, в какие игры следует им играть. Сколько есть разновидностей культур и различных общественных классов, столько и излюбленных типов игр, в свою очередь, различные племена и семейства выбирают из них собственные излюбленные разновидности. В этом культурное значение игр».

Как вы относитесь к данному высказыванию? Действительно ли воспитание – это всего лишь обучение играм? Обоснуйте свой ответ.

5. Найдите и разработайте сами игры для младших школьников. Создайте копилку игр, с тем, чтобы у вас была возможность обмена играми между собой.

6 . Составьте и обоснуйте технологический алгоритм игры. За помощью обратитесь к списку литературы.

Приложение 15